论文部分内容阅读
【摘要】一直以来，我们都在强调学生应该“德智体美劳”全面发展，其中“体”就是指“体育”，也就是说要增强学生的体质。但是，从目前的教育教学现状来看，体育课程发挥的作用越来越小，学生的体育意识也越来越差。这不仅让我们这些从事体育教学的人开始担忧，开始思考，我们的体育课到底出现了什么问题？所以，本文我们就从学生、课堂、教师等方面存在的问题入手进行讨论，以期能够为一线体育教师的教学起到一定的指导作用。
【关键词】体育 问题 动力 盲目 教学方法 评价体系
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0222-02
众所周知，学校体育课程的开展是学生形成终身体育意识的基础，也是前提。也就是说，只有让学生通过参与体育课程的活动才能找到和意识到自己喜欢的体育项目，才能在积极参与中形成终身体育的意识。但是，从目前的体育课教学现状来看，很多学校的体育课基本就是“摆设”，摆在课程表上的课程，并没有真正落到实处，真正的发挥其强身健体的作用。这不禁让我们发出疑问，我们的体育课问题到底出在哪里了？笔者通过分析与思考，发现体育课程的问题比较集中在以下几个方面。
1.学生缺少参与动力
相较于以前的学生来说，现在的学生参与体育活动的动力更小，以前学生是喜欢上体育课的，即便是没有体育活动的参加，但学生也是愿意走出教室，走进操场缓解一些压力的，但是，随着信息时代的到来，体育课的开展就像是浪费时间，学生宁愿在教室里看手机也不愿意走出教室，更不要说是参与体育活动了。而且，这一问题也是导致我们体育课程教学效率低下的主要原因之一。所以，作為体育教师，我们还是要从学生的思想出发，通过改变学生对体育的认识来帮助学生树立起积极参与体育活动的意识，进而，为增强学生的体质做出贡献。因此，作为教师的我们要注重学生体育课参与意识的培养，要让学生真正意识到体育开展的作用和价值，进而，为学生形成终身体育意识打好基础。
2.体育活动盲目性大
体育活动盲目性大这是一直以来体育教学中都存在的一个问题，也就是说，很多学生在上课之前根本不清楚这节课的学习内容，也不知道为什么要安排这节课，总之，体育教师要求做什么就做什么，一节课下来累的不行，但感觉什么都没有学到，久而久之，学生越来越不喜欢训练。那么，我们该如何降低体育活动开展的盲目性呢？
在笔者看来，我们可以仿照大学体育选课的模式，通过将体育项目的分类来供学生每节课进行选择，当然，这种方式前期可能比较难操作一点，但随着时间的推移，学生会发现自己的特长，找到自己喜欢的体育项目，渐渐地课程将由动态趋向稳定，进而，为学生的发展做出贡献。当然，我们还可以模仿其他课程的安排，通过对整个学习的体育教学内容进行计划，写出整个学期的授课内容在学期初发给学生，使学生真正明白这一学期、每一节课的教学目的，进而，降低学生参与课堂活动的盲目性，也为学生养成自主锻炼的习惯做出贡献。
3.体育教学方法不恰当
教学方法的选择和应用是直接影响课堂教学效率高低的主要因素之一。正所谓，教无定法，贵在得法。但是，从体育课堂中反映出来的问题可以看出，教师想要达到预期的训练效果，唯一的法宝就是多练，通过勤加练习、勤能补拙等来推动着学生向着目标努力。可这样的过程会让学生中途放弃或者是让学生逐渐失去训练的热情，当然，教学效率也不会有大幅度的提升。所以，这也就反映出了体育教学方法的不恰当成了影响体育课教学效率的主要原因。那么，我们该如何解决这一问题呢？
在笔者看来，游戏教学法、分层教学法、小组合作法、示范法等都是可以调动学生体育运动兴趣的，也是有助于体育项目的高效开展的。但是，需要注意的是，作为体育教师，要结合学生的学习特点以及体育项目的特点来选择恰当的方法开展课堂活动，切记不能抓住一个教学方法一直应用，否则，教学方法的应用价值发挥不到最大，教学效率也达不到预期，更是不利于学生体育素养的提升。所以，在体育教学过程中，教师要做好教学方法的选择，要确保每位学生都能成为体育课程的主体，进而，确保体育课程高效开展。
4.体育课缺少评价体系
评价是每门课、每节课都不缺少的一项内容，但是，从目前的体育教学现状来看，大部分学校是不具备系统、完善的体育项目评价体系的，一般就是简单的进行计时，缺少点评，缺少肯定，这也就造成了很多学生越来越缺少自信。所以，面对这一问题，作为教师的我们可以逐渐去完善评价体系，通过建立横向和纵向的评价体系来注重学生的全面发展，进而，使学生在教师恰当的、鼓励性的评价中找到参与课堂训练的乐趣。比如：对于学生的评价我们要做好纵向比较和过程性评价，我们要对其课堂参与度以及动作规范性、体育动作的掌握情况等方面进行评价，还要对这一学期比上一学期或者是这一周的训练情况以及上一周的训练情况等进行比较、评价，这样才能让评价有理有据，才能让学生真正信服。
总之，体育教师要明确当前体育教学中存在的问题，并针对这一问题逐一制定出相应的策略，这样才能推动学生积极地成为体育课堂的主体，才能真正为学生综合而全面的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]于素梅.对体育教学质量内涵及影响因素相关问题的研究——从强化体育课谈起[J].体育学刊，2014（02）：81-85.
[2]易剑东，熊学敏.当前我国体育学科发展的问题[J].体育学刊，2014（01）：1-10.
【关键词】体育 问题 动力 盲目 教学方法 评价体系
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0222-02
众所周知，学校体育课程的开展是学生形成终身体育意识的基础，也是前提。也就是说，只有让学生通过参与体育课程的活动才能找到和意识到自己喜欢的体育项目，才能在积极参与中形成终身体育的意识。但是，从目前的体育课教学现状来看，很多学校的体育课基本就是“摆设”，摆在课程表上的课程，并没有真正落到实处，真正的发挥其强身健体的作用。这不禁让我们发出疑问，我们的体育课问题到底出在哪里了？笔者通过分析与思考，发现体育课程的问题比较集中在以下几个方面。
1.学生缺少参与动力
相较于以前的学生来说，现在的学生参与体育活动的动力更小，以前学生是喜欢上体育课的，即便是没有体育活动的参加，但学生也是愿意走出教室，走进操场缓解一些压力的，但是，随着信息时代的到来，体育课的开展就像是浪费时间，学生宁愿在教室里看手机也不愿意走出教室，更不要说是参与体育活动了。而且，这一问题也是导致我们体育课程教学效率低下的主要原因之一。所以，作為体育教师，我们还是要从学生的思想出发，通过改变学生对体育的认识来帮助学生树立起积极参与体育活动的意识，进而，为增强学生的体质做出贡献。因此，作为教师的我们要注重学生体育课参与意识的培养，要让学生真正意识到体育开展的作用和价值，进而，为学生形成终身体育意识打好基础。
2.体育活动盲目性大
体育活动盲目性大这是一直以来体育教学中都存在的一个问题，也就是说，很多学生在上课之前根本不清楚这节课的学习内容，也不知道为什么要安排这节课，总之，体育教师要求做什么就做什么，一节课下来累的不行，但感觉什么都没有学到，久而久之，学生越来越不喜欢训练。那么，我们该如何降低体育活动开展的盲目性呢？
在笔者看来，我们可以仿照大学体育选课的模式，通过将体育项目的分类来供学生每节课进行选择，当然，这种方式前期可能比较难操作一点，但随着时间的推移，学生会发现自己的特长，找到自己喜欢的体育项目，渐渐地课程将由动态趋向稳定，进而，为学生的发展做出贡献。当然，我们还可以模仿其他课程的安排，通过对整个学习的体育教学内容进行计划，写出整个学期的授课内容在学期初发给学生，使学生真正明白这一学期、每一节课的教学目的，进而，降低学生参与课堂活动的盲目性，也为学生养成自主锻炼的习惯做出贡献。
3.体育教学方法不恰当
教学方法的选择和应用是直接影响课堂教学效率高低的主要因素之一。正所谓，教无定法，贵在得法。但是，从体育课堂中反映出来的问题可以看出，教师想要达到预期的训练效果，唯一的法宝就是多练，通过勤加练习、勤能补拙等来推动着学生向着目标努力。可这样的过程会让学生中途放弃或者是让学生逐渐失去训练的热情，当然，教学效率也不会有大幅度的提升。所以，这也就反映出了体育教学方法的不恰当成了影响体育课教学效率的主要原因。那么，我们该如何解决这一问题呢？
在笔者看来，游戏教学法、分层教学法、小组合作法、示范法等都是可以调动学生体育运动兴趣的，也是有助于体育项目的高效开展的。但是，需要注意的是，作为体育教师，要结合学生的学习特点以及体育项目的特点来选择恰当的方法开展课堂活动，切记不能抓住一个教学方法一直应用，否则，教学方法的应用价值发挥不到最大，教学效率也达不到预期，更是不利于学生体育素养的提升。所以，在体育教学过程中，教师要做好教学方法的选择，要确保每位学生都能成为体育课程的主体，进而，确保体育课程高效开展。
4.体育课缺少评价体系
评价是每门课、每节课都不缺少的一项内容，但是，从目前的体育教学现状来看，大部分学校是不具备系统、完善的体育项目评价体系的，一般就是简单的进行计时，缺少点评，缺少肯定，这也就造成了很多学生越来越缺少自信。所以，面对这一问题，作为教师的我们可以逐渐去完善评价体系，通过建立横向和纵向的评价体系来注重学生的全面发展，进而，使学生在教师恰当的、鼓励性的评价中找到参与课堂训练的乐趣。比如：对于学生的评价我们要做好纵向比较和过程性评价，我们要对其课堂参与度以及动作规范性、体育动作的掌握情况等方面进行评价，还要对这一学期比上一学期或者是这一周的训练情况以及上一周的训练情况等进行比较、评价，这样才能让评价有理有据，才能让学生真正信服。
总之，体育教师要明确当前体育教学中存在的问题，并针对这一问题逐一制定出相应的策略，这样才能推动学生积极地成为体育课堂的主体，才能真正为学生综合而全面的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]于素梅.对体育教学质量内涵及影响因素相关问题的研究——从强化体育课谈起[J].体育学刊，2014（02）：81-85.
[2]易剑东，熊学敏.当前我国体育学科发展的问题[J].体育学刊，2014（01）：1-10.