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摘要：实践教学背景下，在初中劳动技术课教学中培养学生实践能力已经成为了初中教师培养学生实践能力和劳动核心素养的根本方式。众所周知，初中劳动技术课教学属于实践性很强的课程，只有培养教师的专业素质，才能切实提升学生的实践能力。目前，已有很多的初中教师正在增强自身的专业素质，并努力探究培养学生实践能力的方式方法，本文将根据这些研究成果进行如下分析，希望能为各位初中教师提供切实可行的教学方案。
关键词：实践;初中劳动技术课教学;有效运用策略
基于新课程理念要求，优化实践教学方法作为促进初中劳动技术课教学发展的重要途径和方式，需要初中教师在现代教育的要求下进一步培养自己的专业素质，并借助实践教学方法让学生接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境，是目前初中劳动技术课教学中培养学生实践能力的根本指导方针。下面，笔者将对此进行详细的分析论证，文中涉及的教学实例请参照吉林科学技术出版社出版的初中劳动技术课教材。
一、基于实践的初中劳动技术课教学价值和意义
（一）增强学生的实践动手能力
现在，大部分的初中生都衣食无忧，也不用下地干活，生活条件虽然好了，但是他们的实践动手能力也随之慢慢变差。在初中开设劳动技术课，无疑是为培养他们的劳动动手能力提供了非常宝贵的机会。他们能够在从事社会劳动的过程中重获并提升实践动手能力。
（二）丰富学生的生活经验
初中劳动技术课内容大都是和我们日常的生活杂事息息相关。比如烹饪、植树、打家具、修电器等等，对于生活经验非常匮乏的初中生来说，这些教学内容将会让他们摆脱“纯理论学习”方式，真正学习一些生活中能用到的实用性知識，从而极大程度的丰富其生活经验。
（三）培养学生的劳动素养
可以说，绝大部分的初中生都不喜欢劳动，或是因为劳动太累人，或是因为劳动太丢人，总之，他们的劳动素养非常差。而通过劳动技术课，他们会以学习的态度去学习实用的劳动技术知识，而且这些劳动也具备一定的技术性，能够启发他们的创新思维，对其劳动素养的提升非常有帮助。
二、初中劳动技术课教学中培养学生实践能力的策略
为更加具体的进行分析，此处以吉林科学技术出版社出版的初中劳动技术课教材中的《家居保洁》为例，具体如下。
（一）设置情景，引入任务
因为初中劳动技术课的实践性比较强，所有采用情景教学法能够比较直观的展示实践任务，这样可以有效激发学生的学习兴趣并降低学生的任务理解难度，从而方便教师更好的引入任务。
比如教师创设多媒体情境：先把常见的家具（比如折叠椅、折叠床、带花纹的木质家具、衣柜等等）图片展示出来，并进行相关的文字说明以指导学生的实践思路，比如对于带储物柜的折叠椅子的清洁，以“我们应该选择哪些工具，都要经过哪些情节步骤，按照什么样的清洁顺序进行清洁？”这几个问题为引导学生思考，借助这样的多媒体情境，学生就会在脑中回顾带储物柜的折叠椅子的样子，想象具体的清洁过程，如此就能激发他们的学习兴趣，并且也很容易地理解任务内容。
（二）进行分组，学生自己先做项目
做的过程中教师要给学生分组，分组的目的就是让学生可以在集体智慧的引导下启迪个人的实践思路。为了让他们多思考，教师可以先给他们一些基本工具让他们自己挑选，比如家居保洁这项工作必须要有清洁剂、毛巾等工具，但是细毛刷和润滑油究竟是干什么用的有些学生并不知道，初期的时候也不会选择，然后让他们讨论写出具体的清洁过程，最后再根据讨论结果进行实践，实践过程中学生自然就能碰到很多问题，其中两个问题最为典型，第一个是学生清洁时费时费力，效果不好，第二个是他们没有对家具的细节处进行清洁。针对这两个问题，教师就可以进行下一步的指导工作。
（三）教师引导，仔细演示项目过程
演示的过程中教师不必再要求学生自己实践，而是把全部精力放在观察教师的演示过程上。一般来说，教师的演示过程比较慢而且比较精细，为了确保学生能学会，教师就必须要把工具选择、步骤方法等详细解说一遍。
比如针对上述的两个问题，教师首先演示清洁步骤方法，即先把带储物柜的折叠椅展开，先分区域，比如椅子面、椅子腿、椅子背，然后一个区域一个区域的进行清洁，先用干毛巾抹去灰尘，再用清洁剂和毛巾进行清洁，按照这样的步骤，学生就能结合前期的实践找到问题症结。其次演示细毛刷和润滑油的作用和用法，教师可以先讲作用，即防止储物柜的滑轮组生锈，需要用细毛刷和润滑油对其进行清洁，这样一说学生就恍然大悟，然后教师再教给学生如何使用细毛刷和润滑油。
结束语：
综上所述，培养学生实践能力是新课程理念思想指导下初中劳动技术课教学进行教学改革的重要措施。作为初中教师，应当明确培养学生实践能力的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化实践教学方法。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，随着新课改的不断推进，希望各位初中教师能基于本文的分析论证继续探究相关的教育教学方法，文中尚存的不足之处也请各位读者朋友批评指正。
参考文献：
[1]沈贵生. 基于实践的初中劳动技术课教学的有效性探索[J]. 基础教育参考， 2016（22）：54-55.
[2]马勇. 在劳动与技术课中培养学生的创造力——基于木工项目的实践探索[J]. 教育研究与评论：技术教育， 2017（4）：33-35.
[3]周建宏. 基于新理念下的课堂教学有效性的实践与探索[J]. 理科爱好者（教育教学版）， 2016， 5（1）：23-24，39.
[4]杨林军. 基于实践的初中劳动技术课教学的有效性探索[J]. 高考， 2019（11）.
关键词：实践;初中劳动技术课教学;有效运用策略
基于新课程理念要求，优化实践教学方法作为促进初中劳动技术课教学发展的重要途径和方式，需要初中教师在现代教育的要求下进一步培养自己的专业素质，并借助实践教学方法让学生接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境，是目前初中劳动技术课教学中培养学生实践能力的根本指导方针。下面，笔者将对此进行详细的分析论证，文中涉及的教学实例请参照吉林科学技术出版社出版的初中劳动技术课教材。
一、基于实践的初中劳动技术课教学价值和意义
（一）增强学生的实践动手能力
现在，大部分的初中生都衣食无忧，也不用下地干活，生活条件虽然好了，但是他们的实践动手能力也随之慢慢变差。在初中开设劳动技术课，无疑是为培养他们的劳动动手能力提供了非常宝贵的机会。他们能够在从事社会劳动的过程中重获并提升实践动手能力。
（二）丰富学生的生活经验
初中劳动技术课内容大都是和我们日常的生活杂事息息相关。比如烹饪、植树、打家具、修电器等等，对于生活经验非常匮乏的初中生来说，这些教学内容将会让他们摆脱“纯理论学习”方式，真正学习一些生活中能用到的实用性知識，从而极大程度的丰富其生活经验。
（三）培养学生的劳动素养
可以说，绝大部分的初中生都不喜欢劳动，或是因为劳动太累人，或是因为劳动太丢人，总之，他们的劳动素养非常差。而通过劳动技术课，他们会以学习的态度去学习实用的劳动技术知识，而且这些劳动也具备一定的技术性，能够启发他们的创新思维，对其劳动素养的提升非常有帮助。
二、初中劳动技术课教学中培养学生实践能力的策略
为更加具体的进行分析，此处以吉林科学技术出版社出版的初中劳动技术课教材中的《家居保洁》为例，具体如下。
（一）设置情景，引入任务
因为初中劳动技术课的实践性比较强，所有采用情景教学法能够比较直观的展示实践任务，这样可以有效激发学生的学习兴趣并降低学生的任务理解难度，从而方便教师更好的引入任务。
比如教师创设多媒体情境：先把常见的家具（比如折叠椅、折叠床、带花纹的木质家具、衣柜等等）图片展示出来，并进行相关的文字说明以指导学生的实践思路，比如对于带储物柜的折叠椅子的清洁，以“我们应该选择哪些工具，都要经过哪些情节步骤，按照什么样的清洁顺序进行清洁？”这几个问题为引导学生思考，借助这样的多媒体情境，学生就会在脑中回顾带储物柜的折叠椅子的样子，想象具体的清洁过程，如此就能激发他们的学习兴趣，并且也很容易地理解任务内容。
（二）进行分组，学生自己先做项目
做的过程中教师要给学生分组，分组的目的就是让学生可以在集体智慧的引导下启迪个人的实践思路。为了让他们多思考，教师可以先给他们一些基本工具让他们自己挑选，比如家居保洁这项工作必须要有清洁剂、毛巾等工具，但是细毛刷和润滑油究竟是干什么用的有些学生并不知道，初期的时候也不会选择，然后让他们讨论写出具体的清洁过程，最后再根据讨论结果进行实践，实践过程中学生自然就能碰到很多问题，其中两个问题最为典型，第一个是学生清洁时费时费力，效果不好，第二个是他们没有对家具的细节处进行清洁。针对这两个问题，教师就可以进行下一步的指导工作。
（三）教师引导，仔细演示项目过程
演示的过程中教师不必再要求学生自己实践，而是把全部精力放在观察教师的演示过程上。一般来说，教师的演示过程比较慢而且比较精细，为了确保学生能学会，教师就必须要把工具选择、步骤方法等详细解说一遍。
比如针对上述的两个问题，教师首先演示清洁步骤方法，即先把带储物柜的折叠椅展开，先分区域，比如椅子面、椅子腿、椅子背，然后一个区域一个区域的进行清洁，先用干毛巾抹去灰尘，再用清洁剂和毛巾进行清洁，按照这样的步骤，学生就能结合前期的实践找到问题症结。其次演示细毛刷和润滑油的作用和用法，教师可以先讲作用，即防止储物柜的滑轮组生锈，需要用细毛刷和润滑油对其进行清洁，这样一说学生就恍然大悟，然后教师再教给学生如何使用细毛刷和润滑油。
结束语：
综上所述，培养学生实践能力是新课程理念思想指导下初中劳动技术课教学进行教学改革的重要措施。作为初中教师，应当明确培养学生实践能力的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化实践教学方法。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，随着新课改的不断推进，希望各位初中教师能基于本文的分析论证继续探究相关的教育教学方法，文中尚存的不足之处也请各位读者朋友批评指正。
参考文献：
[1]沈贵生. 基于实践的初中劳动技术课教学的有效性探索[J]. 基础教育参考， 2016（22）：54-55.
[2]马勇. 在劳动与技术课中培养学生的创造力——基于木工项目的实践探索[J]. 教育研究与评论：技术教育， 2017（4）：33-35.
[3]周建宏. 基于新理念下的课堂教学有效性的实践与探索[J]. 理科爱好者（教育教学版）， 2016， 5（1）：23-24，39.
[4]杨林军. 基于实践的初中劳动技术课教学的有效性探索[J]. 高考， 2019（11）.