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【摘要】语文的实践活动是提升学生语文学习能力的方式之一，也是培养学生语文思维的良好的途径，学生通过语文综合实践活动不仅获得能力的提升，对学生核心素养的养成也有正向的促进效果，可以拓宽学生的眼界，增强学生学习的乐趣，有利于学生发展优势，更好的进行学习。
【关键词】小学语文;实践活动;核心素养提升
在新的教育形势下，对学生的培养要求偏向于能力的培养，而实践活动的开展能够有效地对学生能力进行锻炼，语文课程的实践应用性很强，所以教师在教学过程中应关注提高学生对语文知识进行实践的能力，语文实践活动结合教学体现了以学生为本的教学理念，也丰富了学生的精神世界，有利于学生有单一的知识掌握转向对知识的运用和实践。
一、小学语文综合实践活动开展的意义
1.1有利于拉近课堂与生活的距离
语文教师要树立校园内外皆课堂的观念，注意学生主动对语文知识应用的意识通过开展多样的实践活动，鼓励学会将知识应用到实际生活中，让学生充分认识到知识的价值，也可以让学生获得实践活动取得成功的良好体验，增强学生对语文学科乐趣的认识，同时结合了实际的生活，打破了课堂与生活的界限。
1.2有利于巩固课堂学习成果
课堂是学生主要学习知识的地方，传统的教师讲解学生机械背诵会使教学流于形式，没有很好的成效，现代的教学理念下学生学习的过程涵盖了理解掌握、运用创新，但是由于学生学习任务繁重，教学课时的限制会使学生对教材的理解停留在表面，例如在教学《植物妈妈有办法》时，学生通过教师对文章的讲解能够大致了解植物妈妈的方法，但是没有经历观察，理解不透彻，所以教师可以安排学生去实地对文中描写的植物进行观察了解，使学生在有体验的情况下学习，脑海中对于知识的掌握会更加深刻，对课题学习内容进行了巩固，有利于知识体系的构建。
1.3有利于拓展学生知识面，使学生个性化的发展
课堂小游戏、文章的表演、社会实际调查等活动的开展可以丰富学生的知识储备，提升学生语言表达能力和写作的素材积累，学生在实践活动中可以展示自己是擅长的部分，在实践中提升自己的能力，教师要善于发现学生的优秀之处，使学生在综合实践中都能有所表现，促进学生在鼓励中不断发展个性，有利于学生的综合发展。
1.4有利于学生道德情操的培养
语文实践活动的开展往往是有主题和教育意义的，例如热爱祖国、保护环境、团结有爱、弘扬传统文化等内容，让学生通过实践，学会热爱同学、父母和国家，学会独立谦让和感恩，深层次的激发学生努力学习，逐步的增强学生的历史责任感，使学生形成健全的人格和价值观。
二、小学语文核心素养培养的策略
2.1课堂进行表演
教师可以根据教学内容的故事性将教学方式改变为情景剧，采用学生对教学的内容进行表演的方式，首先会使学生对人物性格进行了解，进一步了解人物特征，还可以使课堂学习的环境变得轻松自由，增强学生学习探究的积极性，例如在讲解五年级课文《将相和》时，让学生挑选角色进行扮演，还可以让写作水平较高，对语文知识把握较好的学生进行编剧，创新的展示故事情节，使学生更易了解人物事件和文章所要反映的情感，家深对文章的理解。
2.2针对学生的兴趣，设置不同的实践体验
教师可以根据学生感兴趣的内容，在班级中设置相关的实践小组，例如写书法的小组、诵读文章的小组、课外阅读的小组、文章写作的小组等，在教师的分配下定期组织活动进行实践，可以班级内部，也可以校内组织书法等比赛，教师也可以给学生布置任务在周末走访民间的艺人，了解传统文化等，或者进行社会问题的调查等活动，通过丰富的的实践活动，来提升学生的兴趣，实际提高学生思维水平和交流的能力，对学生进行情感方面的教育，使学生多方面的发展。
2.3语文知识竞赛
语文教师合作组织相应的知识竞赛，来增强学生对于学习的热情，丰富学生的爱好，提高学生的语文核心素养，根据学生所处的年级的不同设置不同的主题，例如一、二年级学生知识储备薄弱，可以开展写汉字和字典使用的比赛;三、四年级的学生有一定的学习的收获，可以组织写句子和手抄报的比赛;五六年级学生有了自己的学习能力，可以组织片段写作的比赛或者读书笔记评选，除了根据年级设置比赛外，也可以开展传统节日的知识竞赛，例如在寒假结束后组织春节相关的知识比赛，可以顺利的从假期过渡到学习状态。
2.4关注社会热点，促进思维发展
在小学时期就培养学生关注时事热点的习惯，对学生的语文思维锻炼起积极作用，在传统的教育模式下，学生被限制在教材知识的学习中，对学生思维的发展有一定的束缚，而语文实践能够有效地改变这种局面。例如现在被高度重视的环境污染问题，教師可以让学生通过新闻报道、网络等形式来了解身边的环境污染情况，并分析原因提出一些解决措施，最后总结写出一份报告，时事热点能够给语文教学注入活力，教师要注意利用，使学生能够在更广阔的的环境中学习，锻炼学生的逻辑与思维，让学生在实践中获得知识量的提升，完善自身的发展。
【结束语】在小学语文综合实践的活动中，要做到以学生为本，教师要注意综合把握语文实践的目标，在语文实践中提升学生各方面的能力，以思维的培养为核心，结合听说读写，鼓励学生个性化的发展，并运用语文所学的知识到生活之中，使学生形成良好的实践意识和习惯，提高小学语文教学的品质，推动学生在实践中提升核心素养。
【参考文献】
[1]侯强.在综合实践活动中培养学生的语文核心素养[J].学周刊，2019（21）：123.
【关键词】小学语文;实践活动;核心素养提升
在新的教育形势下，对学生的培养要求偏向于能力的培养，而实践活动的开展能够有效地对学生能力进行锻炼，语文课程的实践应用性很强，所以教师在教学过程中应关注提高学生对语文知识进行实践的能力，语文实践活动结合教学体现了以学生为本的教学理念，也丰富了学生的精神世界，有利于学生有单一的知识掌握转向对知识的运用和实践。
一、小学语文综合实践活动开展的意义
1.1有利于拉近课堂与生活的距离
语文教师要树立校园内外皆课堂的观念，注意学生主动对语文知识应用的意识通过开展多样的实践活动，鼓励学会将知识应用到实际生活中，让学生充分认识到知识的价值，也可以让学生获得实践活动取得成功的良好体验，增强学生对语文学科乐趣的认识，同时结合了实际的生活，打破了课堂与生活的界限。
1.2有利于巩固课堂学习成果
课堂是学生主要学习知识的地方，传统的教师讲解学生机械背诵会使教学流于形式，没有很好的成效，现代的教学理念下学生学习的过程涵盖了理解掌握、运用创新，但是由于学生学习任务繁重，教学课时的限制会使学生对教材的理解停留在表面，例如在教学《植物妈妈有办法》时，学生通过教师对文章的讲解能够大致了解植物妈妈的方法，但是没有经历观察，理解不透彻，所以教师可以安排学生去实地对文中描写的植物进行观察了解，使学生在有体验的情况下学习，脑海中对于知识的掌握会更加深刻，对课题学习内容进行了巩固，有利于知识体系的构建。
1.3有利于拓展学生知识面，使学生个性化的发展
课堂小游戏、文章的表演、社会实际调查等活动的开展可以丰富学生的知识储备，提升学生语言表达能力和写作的素材积累，学生在实践活动中可以展示自己是擅长的部分，在实践中提升自己的能力，教师要善于发现学生的优秀之处，使学生在综合实践中都能有所表现，促进学生在鼓励中不断发展个性，有利于学生的综合发展。
1.4有利于学生道德情操的培养
语文实践活动的开展往往是有主题和教育意义的，例如热爱祖国、保护环境、团结有爱、弘扬传统文化等内容，让学生通过实践，学会热爱同学、父母和国家，学会独立谦让和感恩，深层次的激发学生努力学习，逐步的增强学生的历史责任感，使学生形成健全的人格和价值观。
二、小学语文核心素养培养的策略
2.1课堂进行表演
教师可以根据教学内容的故事性将教学方式改变为情景剧，采用学生对教学的内容进行表演的方式，首先会使学生对人物性格进行了解，进一步了解人物特征，还可以使课堂学习的环境变得轻松自由，增强学生学习探究的积极性，例如在讲解五年级课文《将相和》时，让学生挑选角色进行扮演，还可以让写作水平较高，对语文知识把握较好的学生进行编剧，创新的展示故事情节，使学生更易了解人物事件和文章所要反映的情感，家深对文章的理解。
2.2针对学生的兴趣，设置不同的实践体验
教师可以根据学生感兴趣的内容，在班级中设置相关的实践小组，例如写书法的小组、诵读文章的小组、课外阅读的小组、文章写作的小组等，在教师的分配下定期组织活动进行实践，可以班级内部，也可以校内组织书法等比赛，教师也可以给学生布置任务在周末走访民间的艺人，了解传统文化等，或者进行社会问题的调查等活动，通过丰富的的实践活动，来提升学生的兴趣，实际提高学生思维水平和交流的能力，对学生进行情感方面的教育，使学生多方面的发展。
2.3语文知识竞赛
语文教师合作组织相应的知识竞赛，来增强学生对于学习的热情，丰富学生的爱好，提高学生的语文核心素养，根据学生所处的年级的不同设置不同的主题，例如一、二年级学生知识储备薄弱，可以开展写汉字和字典使用的比赛;三、四年级的学生有一定的学习的收获，可以组织写句子和手抄报的比赛;五六年级学生有了自己的学习能力，可以组织片段写作的比赛或者读书笔记评选，除了根据年级设置比赛外，也可以开展传统节日的知识竞赛，例如在寒假结束后组织春节相关的知识比赛，可以顺利的从假期过渡到学习状态。
2.4关注社会热点，促进思维发展
在小学时期就培养学生关注时事热点的习惯，对学生的语文思维锻炼起积极作用，在传统的教育模式下，学生被限制在教材知识的学习中，对学生思维的发展有一定的束缚，而语文实践能够有效地改变这种局面。例如现在被高度重视的环境污染问题，教師可以让学生通过新闻报道、网络等形式来了解身边的环境污染情况，并分析原因提出一些解决措施，最后总结写出一份报告，时事热点能够给语文教学注入活力，教师要注意利用，使学生能够在更广阔的的环境中学习，锻炼学生的逻辑与思维，让学生在实践中获得知识量的提升，完善自身的发展。
【结束语】在小学语文综合实践的活动中，要做到以学生为本，教师要注意综合把握语文实践的目标，在语文实践中提升学生各方面的能力，以思维的培养为核心，结合听说读写，鼓励学生个性化的发展，并运用语文所学的知识到生活之中，使学生形成良好的实践意识和习惯，提高小学语文教学的品质，推动学生在实践中提升核心素养。
【参考文献】
[1]侯强.在综合实践活动中培养学生的语文核心素养[J].学周刊，2019（21）：123.