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【摘
小学英语高年级语篇教学的误区和任务设计
【摘 要】
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【摘 要】 新课程标准要求英语教学必须注重培养学生的语言交流能力，也就是说英语教学要凸显出知识的应用。基于此，在小学英语教学中，教师选择使用语篇教学法，以此达到提高学生英语交流能力的目的。 【关键词】 小学英语教学;语篇教学;任务设计 语篇教学对于小学高年级英语教学而言，具有极为重要的意义和作用，而为了更好地体现出语篇教学的效果，教师需要根据教学的内容和学生的实际情况，设计出语篇教学任务。此外
【出 处】
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启迪与智慧·中旬刊
【发表日期】
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2021年8期
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[摘 要] 地理核心素养是地理科目在培养人的核心素养中的独特价值和作用，即综合思维、人地观念、区域认知和地理实践力。“PBL教学”重视学生经由教师的启发和指导，主动建构系统知识，深化地理思维。以区域地理为例，将地理核心素养与问题式学习（Problem-Based Learning，简称PBL）有机结合，力求探究一套适合高中地理学科的课堂教学方案与模式，进而提升学生的地理核心素养，为广大的高中地理教
近年来，陕西省高级人民法院刑事审判第二庭党支部紧密结合审判实际，抓党建带队建，以队建促审判，有力推动了各项工作任务的完成，取得了显著成绩。2008年度，刑二庭被省委、省政府表彰为“全省人民群众满意的政法单位”； 2010年度，被省委、省政府授予集体二等功，刑二庭党支部被省委组织部、宣传部、省直机关工委表彰为“保持先进性，建功十一五”先进党支部，庭里有二十余人次先后因工作突出获得省级表彰奖励。 创
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【摘 要】 疑是思之始，学之端；尽信书不如无书。这些话都点明了质疑精神对于学习的重要性。作为学生不能成为有待填充的标准化容器，要时刻具备质疑能力，敢于大胆地发现问题并且提出问题。小学阶段是培养质疑精神的黄金时期，我们教师要努力让小学生在起始阶段就开始发展质疑能力。 【关键词】 小学低年级语文；培养质疑精神；教给质疑方法 学贵有疑，质疑精神是创新能力的根。有了质疑能力，进而思维才有可能创新。课堂
2017年4月18日，南京六合中等专业学校（以下简称六合中专）报告厅内座无虚席，学校信息中心领导为近350名师生上了一堂网络安全教育课，通过案例生动形象地讲解了网络使用过程中，出现的个人信息泄露、账号信息丢失、网上购物陷阱、网络诈骗等问题，并提出了相应的防范策略。 “以至诚为道，以至仁为德。”六合中专高度重视平安校园建设，并以德育人，以德塑魂，以德筑校，探索出一条独特的以“德育”塑平安校园之路。
[摘 要] 在学科核心素养的背景下，为了能有效落实学科核心素养，使学生的高阶思维得到培养，教师可以通过整合教材内容、创设问题情境、激发认知冲突及方案的设计等活动来发展学生的高阶思维。教师应更新观念，深度备课，以问题为主线，系统建构化学高阶思维教学模式，从而使学生的高阶思维活动在化学课堂得到训练。 [关键词] 高中化学;核心素养;高阶思维 化学学科核心素养的培养是为了更深层次地训
【摘 要】 人民教育家陶行知先生曾提到：“教人要从小教起，幼儿好比幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长。”通过陶行知先生的教育思想，寓行为习惯培养于生活和活动中，促进幼儿身心健康成长。 【关键词】 德育教育;生活;素质教育 关于德育的理念我们在幼教的实践中一直在摸索、学习，陶行知先生提出的“生活教育”的理念对于我们现在的时代也具有深刻的影响，而且也仍然对今天的教育和教学具有现实的启迪意义。 一
[摘 要]基于现代学习理论和核心素养的视角，论述了情境创设的意义，从实践的角度提出：真实是情境创设的生命;活动是情境创设的核心;问题是情况创设的灵魂。 [关键词]小学数学;情境;核心素养 一、情境创设的意义 1.基于现代学习理论的视角 丹麦的克努兹·伊列雷斯认为，任何学习过程都会包含两个过程：获得过程和互动过程，如下图1[1]。 由上图可知，除了获得传统教学中所注重的知识、技能等内容外，