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摘要：中职美术教学过程中融入思政教育，可以引导学生树立正确的价值观，促进学生健康成长，同时提高对中职人才的培养。文中通过分析中职美术教学中融入思政教育的重要性，探讨如何实现搭建思政教育机制，顺利实现中职美术教学目标。
关键词：中职美术;思政教育;融入措施
中职教育的主要部分就是美术教育，也是实施素质教育的主要措施。美术教师要在教学过程中融入课程思政，让学生可以在学习美术知识的基础上，形成正确的价值观念，促进中职生的全面发展。中职美术与思政教育的融合，需要选择合适的着手点，提高美术人才培养的質量。
一、中职课程思政教育工作的重要性分析
学校教育不仅仅在于科学知识文化的传授，也在于培育合格的社会公民。因此，中职课程思政教育意在让学生从小做一个合格的学生。且在现实的教学中，课程思政教育中的知识教育能让学生知道事物的本质，能更为理性的认识事情，进而给学生树立较好的价值。例如，中职生活中会经常遇到偷东西的事情，通过课程思政教育，在美术中融入道德教育，即可让学生知道，若在生活中遭遇此事时就不可坐视不管，而是会勇于向老师和学校举报，并积极帮助相关同学。显然，这是来自长期教育的结果。中职生处于人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，在现实的教学中，中职课程思政教育会涉及到大量的课程思政教育，能让学生知道事物的本质，能更为理性的认识事情。
在中职阶段逐步让学生知晓道德，领悟法治，有利于帮助学生提升自身的道德修养与法治素质，进而增强学生的品德，学会在为人处世方面的德行准则，有效的帮助大家提升自己的思想素质，让自己知道什么是荣誉什么是耻辱，什么是道德问题，什么是法律问题，两者的界线如何等。总之，在中职美术进行课程思政教育，可以更好的提升学生们的综合素养，让大家成为道德合格且能知法懂法守法用法的人。
二、中职美术与课程思政融合的教学措施分析
（一）选择传统美术元素，有效渗透课程思政内容
流行美术的时尚化特性，不仅满足当代青少年群体对于审美的需求，也受到社会上大多数人的关注和喜爱。而在美术设计中引入流行美术图案，对美术设计领域的发展而言是一种技术的创新和产品的升华。因此，在整个设计过程中，设计师需要深入到广大受众群体中，了解其实际想法和需求，同时结合当前市场总体发展趋势以及流行美术的发展方向，在慎重选择的基础上进行合理的设计，在整个设计中突出流行美术图案的线条感以及图案优势，提升图案整体设计效果，增强现代感。
比如“招财进宝”造型、“祥云”造型 以 及“百岁锁”造型等，都能够在适宜的现代美术设计中得到理想运用，最终表现出理想的视觉效果，还能够体现积极的寓意，切实优化了现代美术设计效果。当然，在现代美术设计中融入并运用传统造型元素并非简单直接堆砌，同样也需要充分考虑到各个传统造型元素的有效变化，促使相应传统造型元素可以和现代美术设计要求相契合。
（二）深入挖掘美术教材，提高课程思政的实效性
美术课堂教学过程中侧重培养学生的鉴赏与审美能力。课堂上鉴赏美术作品时，需要学生包含情感的开展美术作品内容鉴赏，丰富其中的内涵。中职生正处于高速发展的阶段，有着一颗追求美好事物的心，表现为对好看风景流连忘返、优秀作品过目不忘等，但实际中缺少正确的美感认知与审美判断，无法正确鉴赏与判断一些事物。通过美术教师的正确引导，可以帮助中职生形成正确的审美能力，同时提高他们的审美能力，促进美术课程教学质量的提升。
同时，美术教师要做好教材挖掘工作，从中选择富有内涵的课程思政素材，给学生以正确的引导，大幅度提升美术课堂教学质量。如，美术教材中有很多关于国画的内容，教师可以和学生分享作者的逸闻趣事，张大千、齐白石等国画大师在抗战时期的表现，充分展示出作为一个中国人的气节，通过这种潜移默化的方式，培养与提高学生的爱国情怀;再如，欣赏元代画家王冕的《墨梅图》，笔者会选择在严寒的冬目或者乍暖还寒的春日进行教学。因为这时候正是梅花怒放的时节，渗透梅花不畏严寒的精神，引导学生要有梅花“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”的气节，寒冷的气候会有很大的辅助作用，课程思政渗透的效果自然会更好。
（三）做好思想熏陶，推进课程思政与教育的融合
伟大的艺术家都会受到人们的爱戴和敬仰，许多艺术家亲民、爱民，教材上也有这样的案例，教师在授课时要懂得利用这些案例。如，19世纪法国雕塑大师罗丹的《加莱义民》作品中，主要表现的是极为崇高的精神，雕塑家表现出面对死亡时不同的人物情感。
14世纪的百年战争中，英国军队围困加莱城整整两年，人们因为饥饿和干渴危在旦夕。经过双方的谈判，英方提出残酷的条件：加莱市必须选出六个高贵的市民任他们处死，并规定这六个人出城时要光头、赤足、锁颈，把城门钥匙拿在手里，才可保全城市。作品中的六位英勇义士表现的正是为了城中市民而只身前往送死。教师通过讲解作品背后的历史故事，让学生懂得这种以牺牲自我而保全多数市民生命的精神是值得学习的。
结语
总之，中职美术教学融入课程思政理念，教师需要探索新的教学方法与途径，形成多元化的教学方式，实现美术教育与课程思政的结合，两者同步发展，提升学生的综合素质，满足美术课程教育的需求，提高美术课堂教学质量与效果，同时提高人才培养质量。
参考文献
[1]辛玥颖，张琳珠.“课程思政”在中职美术教学中的实践探究[J].试题与研究，2021（15）：97-98.
[2]毛瑜.关于在中职美术教学中融入“课程思政”的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：95.
[3]陈夜珠.“课程思政”在中职美术教育教学中的实践探究——以中职《公共艺术（美术篇）》为例[J].现代职业教育，2020（12）：126-127.
重庆市彭水县职业教育中心 廖月
关键词：中职美术;思政教育;融入措施
中职教育的主要部分就是美术教育，也是实施素质教育的主要措施。美术教师要在教学过程中融入课程思政，让学生可以在学习美术知识的基础上，形成正确的价值观念，促进中职生的全面发展。中职美术与思政教育的融合，需要选择合适的着手点，提高美术人才培养的質量。
一、中职课程思政教育工作的重要性分析
学校教育不仅仅在于科学知识文化的传授，也在于培育合格的社会公民。因此，中职课程思政教育意在让学生从小做一个合格的学生。且在现实的教学中，课程思政教育中的知识教育能让学生知道事物的本质，能更为理性的认识事情，进而给学生树立较好的价值。例如，中职生活中会经常遇到偷东西的事情，通过课程思政教育，在美术中融入道德教育，即可让学生知道，若在生活中遭遇此事时就不可坐视不管，而是会勇于向老师和学校举报，并积极帮助相关同学。显然，这是来自长期教育的结果。中职生处于人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，在现实的教学中，中职课程思政教育会涉及到大量的课程思政教育，能让学生知道事物的本质，能更为理性的认识事情。
在中职阶段逐步让学生知晓道德，领悟法治，有利于帮助学生提升自身的道德修养与法治素质，进而增强学生的品德，学会在为人处世方面的德行准则，有效的帮助大家提升自己的思想素质，让自己知道什么是荣誉什么是耻辱，什么是道德问题，什么是法律问题，两者的界线如何等。总之，在中职美术进行课程思政教育，可以更好的提升学生们的综合素养，让大家成为道德合格且能知法懂法守法用法的人。
二、中职美术与课程思政融合的教学措施分析
（一）选择传统美术元素，有效渗透课程思政内容
流行美术的时尚化特性，不仅满足当代青少年群体对于审美的需求，也受到社会上大多数人的关注和喜爱。而在美术设计中引入流行美术图案，对美术设计领域的发展而言是一种技术的创新和产品的升华。因此，在整个设计过程中，设计师需要深入到广大受众群体中，了解其实际想法和需求，同时结合当前市场总体发展趋势以及流行美术的发展方向，在慎重选择的基础上进行合理的设计，在整个设计中突出流行美术图案的线条感以及图案优势，提升图案整体设计效果，增强现代感。
比如“招财进宝”造型、“祥云”造型 以 及“百岁锁”造型等，都能够在适宜的现代美术设计中得到理想运用，最终表现出理想的视觉效果，还能够体现积极的寓意，切实优化了现代美术设计效果。当然，在现代美术设计中融入并运用传统造型元素并非简单直接堆砌，同样也需要充分考虑到各个传统造型元素的有效变化，促使相应传统造型元素可以和现代美术设计要求相契合。
（二）深入挖掘美术教材，提高课程思政的实效性
美术课堂教学过程中侧重培养学生的鉴赏与审美能力。课堂上鉴赏美术作品时，需要学生包含情感的开展美术作品内容鉴赏，丰富其中的内涵。中职生正处于高速发展的阶段，有着一颗追求美好事物的心，表现为对好看风景流连忘返、优秀作品过目不忘等，但实际中缺少正确的美感认知与审美判断，无法正确鉴赏与判断一些事物。通过美术教师的正确引导，可以帮助中职生形成正确的审美能力，同时提高他们的审美能力，促进美术课程教学质量的提升。
同时，美术教师要做好教材挖掘工作，从中选择富有内涵的课程思政素材，给学生以正确的引导，大幅度提升美术课堂教学质量。如，美术教材中有很多关于国画的内容，教师可以和学生分享作者的逸闻趣事，张大千、齐白石等国画大师在抗战时期的表现，充分展示出作为一个中国人的气节，通过这种潜移默化的方式，培养与提高学生的爱国情怀;再如，欣赏元代画家王冕的《墨梅图》，笔者会选择在严寒的冬目或者乍暖还寒的春日进行教学。因为这时候正是梅花怒放的时节，渗透梅花不畏严寒的精神，引导学生要有梅花“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”的气节，寒冷的气候会有很大的辅助作用，课程思政渗透的效果自然会更好。
（三）做好思想熏陶，推进课程思政与教育的融合
伟大的艺术家都会受到人们的爱戴和敬仰，许多艺术家亲民、爱民，教材上也有这样的案例，教师在授课时要懂得利用这些案例。如，19世纪法国雕塑大师罗丹的《加莱义民》作品中，主要表现的是极为崇高的精神，雕塑家表现出面对死亡时不同的人物情感。
14世纪的百年战争中，英国军队围困加莱城整整两年，人们因为饥饿和干渴危在旦夕。经过双方的谈判，英方提出残酷的条件：加莱市必须选出六个高贵的市民任他们处死，并规定这六个人出城时要光头、赤足、锁颈，把城门钥匙拿在手里，才可保全城市。作品中的六位英勇义士表现的正是为了城中市民而只身前往送死。教师通过讲解作品背后的历史故事，让学生懂得这种以牺牲自我而保全多数市民生命的精神是值得学习的。
结语
总之，中职美术教学融入课程思政理念，教师需要探索新的教学方法与途径，形成多元化的教学方式，实现美术教育与课程思政的结合，两者同步发展，提升学生的综合素质，满足美术课程教育的需求，提高美术课堂教学质量与效果，同时提高人才培养质量。
参考文献
[1]辛玥颖，张琳珠.“课程思政”在中职美术教学中的实践探究[J].试题与研究，2021（15）：97-98.
[2]毛瑜.关于在中职美术教学中融入“课程思政”的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：95.
[3]陈夜珠.“课程思政”在中职美术教育教学中的实践探究——以中职《公共艺术（美术篇）》为例[J].现代职业教育，2020（12）：126-127.
重庆市彭水县职业教育中心 廖月