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摘要 人的主体性得到充分解放，培养具有独立人格、创新能力的人。在道德教育过程中重视学生的主体性，对加强学生的道德价值观教育，培养学生遵守规则的意识会收到事半功倍的效果。
关键词 学生主体性 道德教育 遵守规则
通过教育学生遵守规则，培养学生具有原则性的顺从习惯是我国道德教育的重要内容之一。在道德教育过程中重视学生的主体性，对加强学生的道德价值观教育，培养学生遵守规则的意识会收到事半功倍的效果。
一、道德教育途径多样化
1.通过品德课教学。在我国小学低年级开设了品德与生活课，小学高年级开设了思想品德与社会课。学校首先要开齐开足品德课，保证授课时间，追求高效课堂。如人教版《品德与社会》三年级上册《规则在哪里》、苏教版小学《品德与社会》五年级上册《心中有“规则”》都旨在让学生明白生活中处处有规则，人人要自觉遵守，培养学生从小养成按规则办事的习惯，树立人人遵守规则，心中时时处处有规则的意识，增强社会责任感。其次教师要潜心钻研教材，认真备课，追求课堂教学的高效。
在《规则在哪里》这一课的教学时，我通过游戏来导入教学，效果就不一样。我先组织学生玩“吹气球”游戏，吹得最多的小组获胜。比赛过程中，男生组限定为5秒钟，女生组为10秒钟，结果女生组获胜。男生急得大声说“不公平”。那么“怎么做才能让这个游戏公平呢?”组织学生讨论。在讨论过程中，学生明白了制定游戏规则的重要性，制定出了玩“吹气球”时具体的游戏规则。由此揭示课文题目《规则在哪里》。
2.通过各科教学。我们要充分发挥各学科课程的道德教育功能。
苏教版小学语文教科书《你必须把这条鱼放掉》一课，汤姆钓到了一条从未见到的大鲈鱼。由于离“允许钓鲈鱼的时间还有两个小时”，所以在爸爸的要求下，汤姆很不情愿地把鲈鱼放掉了，虽然后来他再也没有钓到这样的大鲈鱼。但是，爸爸的坚定的话语牢牢地铭记在汤姆的心里。教师就要充分发挥文本的功效，通过引导学生品读课文，让学生懂得不管在什么情况下，都要自觉遵守社会的规定。
3.开展校园活动。我们可以通过组织班队活动，指导学生制定班级规章、学生行为规范、教室规则、安全规则等；可以和学生一起筹划、举行一些集体活动；可以经常教育学生遵守各种规章制度，养成良好的行为习惯，以此来培养学生具有原则性的顺从习惯。
4.组织社会实践活动。我们可以经常组织学生参加社会公益活动，争当志愿小交警、社会服务员，对学生进行品德陶冶。
5.联系家庭和社会的力量。遵守规则的道德教育只有多方配合才能见实效。我们可以举办家长学校，组织家长联系网络，使之成为合格的家庭教师，正确引导和监督学生遵守规则；我们可以请交警、派出所到学校协助开展教育，每学期进行专题讲座，定期到学校工作室现场对学生进行教育；我们还可以邀请各行业的人士走进学生课堂，讲述他们工作中必须面对的规则，从而给学生树立道德典范，促进学生对道德的思考。
二、道德教育方法多种化
1.组织道德讨论。在民主、和谐、热烈的课堂气氛中进行探讨、交流，是使学生由被动地听转为主动参与的一种有效方法，能够充分发挥学生的主观能动性。教师可在学生获得丰富的感性认识的基础上提出有价值、有意义的问题，激发、引导学生讨论交流，让学生各抒己见。
2.进行角色扮演。角色扮演是一种参与性很强、富有乐趣的方法。我们可以通过组织各种与实际生活中遵守规则相关的心理小品、生活小品，如《在公交车上》《“小上帝”不让座》《玻璃打碎以后》等，让学生重演发生在生活中的事，使他们进入角色的内心，想其所想，去体验角色的感觉，以此发展学生的道德判断能力、问题解决的能力。
3.进行价值澄清。教学《规则在哪里》一课，要注重学生的自由探索，使学生了解到规则的意义、规则的重要。再创造条件，结合各种文体活动，帮助学生澄清他们做选择时所依据的内心价值观。可以让学生扮演宣传员的角色，把课堂所学的知识整理、归类，并宣传出去。学生以小组为单位自己动手，将收集到的规则分类整理，制作成剪贴报。课下把它贴到学校的校园文化宣传栏里，也可以印成宣传单，发放给同学或周边的人。学生在处理资料的同时，由身处其外的观察与调查，变为主动地参与和宣传，真正认识规则的重要性，从而将遵守规则内化为自身的道德价值观。
4.树立榜样学习。小学生大多善于模仿。通过榜样的示范作用，可以对他们的思想行为施加影响。在榜样人物的选择上，除了历史伟人、杰出人物，我们还必须强调要选择学生身边的、学生比较熟悉的，如教师、学生、家长等。其身正，不令则行。教师必须认识到自己的表率作用，并用自己的表率作用影响学生，培养学生遵守规则的意识。还可以将自觉遵守规则的学生树为榜样，鼓励其他学生向其学习。
5.开展道德体验。遵守规则的良好品质不是单靠课堂教学就能形成的，还必须在实践中通过不断确立信念、陶冶情操、锻炼意志、规范行为才能形成。所以，我们要创造条件，使学生在亲身体验中，加深对遵守规则这一道德观的理解，养成良好的道德品质。
现代社会的发展要求人的主体性得到充分解放。我们迫切需要培养具有独立人格、创新能力的人。道德教育方法要体现出学生主体性的特点，尊重学生的独立人格，给予学生选择的自由，鼓励学生通过平等讨论、切身体验等来感受、认识和树立各种价值观念，培养成富有良好道德品质的学生。
关键词 学生主体性 道德教育 遵守规则
通过教育学生遵守规则，培养学生具有原则性的顺从习惯是我国道德教育的重要内容之一。在道德教育过程中重视学生的主体性，对加强学生的道德价值观教育，培养学生遵守规则的意识会收到事半功倍的效果。
一、道德教育途径多样化
1.通过品德课教学。在我国小学低年级开设了品德与生活课，小学高年级开设了思想品德与社会课。学校首先要开齐开足品德课，保证授课时间，追求高效课堂。如人教版《品德与社会》三年级上册《规则在哪里》、苏教版小学《品德与社会》五年级上册《心中有“规则”》都旨在让学生明白生活中处处有规则，人人要自觉遵守，培养学生从小养成按规则办事的习惯，树立人人遵守规则，心中时时处处有规则的意识，增强社会责任感。其次教师要潜心钻研教材，认真备课，追求课堂教学的高效。
在《规则在哪里》这一课的教学时，我通过游戏来导入教学，效果就不一样。我先组织学生玩“吹气球”游戏，吹得最多的小组获胜。比赛过程中，男生组限定为5秒钟，女生组为10秒钟，结果女生组获胜。男生急得大声说“不公平”。那么“怎么做才能让这个游戏公平呢?”组织学生讨论。在讨论过程中，学生明白了制定游戏规则的重要性，制定出了玩“吹气球”时具体的游戏规则。由此揭示课文题目《规则在哪里》。
2.通过各科教学。我们要充分发挥各学科课程的道德教育功能。
苏教版小学语文教科书《你必须把这条鱼放掉》一课，汤姆钓到了一条从未见到的大鲈鱼。由于离“允许钓鲈鱼的时间还有两个小时”，所以在爸爸的要求下，汤姆很不情愿地把鲈鱼放掉了，虽然后来他再也没有钓到这样的大鲈鱼。但是，爸爸的坚定的话语牢牢地铭记在汤姆的心里。教师就要充分发挥文本的功效，通过引导学生品读课文，让学生懂得不管在什么情况下，都要自觉遵守社会的规定。
3.开展校园活动。我们可以通过组织班队活动，指导学生制定班级规章、学生行为规范、教室规则、安全规则等；可以和学生一起筹划、举行一些集体活动；可以经常教育学生遵守各种规章制度，养成良好的行为习惯，以此来培养学生具有原则性的顺从习惯。
4.组织社会实践活动。我们可以经常组织学生参加社会公益活动，争当志愿小交警、社会服务员，对学生进行品德陶冶。
5.联系家庭和社会的力量。遵守规则的道德教育只有多方配合才能见实效。我们可以举办家长学校，组织家长联系网络，使之成为合格的家庭教师，正确引导和监督学生遵守规则；我们可以请交警、派出所到学校协助开展教育，每学期进行专题讲座，定期到学校工作室现场对学生进行教育；我们还可以邀请各行业的人士走进学生课堂，讲述他们工作中必须面对的规则，从而给学生树立道德典范，促进学生对道德的思考。
二、道德教育方法多种化
1.组织道德讨论。在民主、和谐、热烈的课堂气氛中进行探讨、交流，是使学生由被动地听转为主动参与的一种有效方法，能够充分发挥学生的主观能动性。教师可在学生获得丰富的感性认识的基础上提出有价值、有意义的问题，激发、引导学生讨论交流，让学生各抒己见。
2.进行角色扮演。角色扮演是一种参与性很强、富有乐趣的方法。我们可以通过组织各种与实际生活中遵守规则相关的心理小品、生活小品，如《在公交车上》《“小上帝”不让座》《玻璃打碎以后》等，让学生重演发生在生活中的事，使他们进入角色的内心，想其所想，去体验角色的感觉，以此发展学生的道德判断能力、问题解决的能力。
3.进行价值澄清。教学《规则在哪里》一课，要注重学生的自由探索，使学生了解到规则的意义、规则的重要。再创造条件，结合各种文体活动，帮助学生澄清他们做选择时所依据的内心价值观。可以让学生扮演宣传员的角色，把课堂所学的知识整理、归类，并宣传出去。学生以小组为单位自己动手，将收集到的规则分类整理，制作成剪贴报。课下把它贴到学校的校园文化宣传栏里，也可以印成宣传单，发放给同学或周边的人。学生在处理资料的同时，由身处其外的观察与调查，变为主动地参与和宣传，真正认识规则的重要性，从而将遵守规则内化为自身的道德价值观。
4.树立榜样学习。小学生大多善于模仿。通过榜样的示范作用，可以对他们的思想行为施加影响。在榜样人物的选择上，除了历史伟人、杰出人物，我们还必须强调要选择学生身边的、学生比较熟悉的，如教师、学生、家长等。其身正，不令则行。教师必须认识到自己的表率作用，并用自己的表率作用影响学生，培养学生遵守规则的意识。还可以将自觉遵守规则的学生树为榜样，鼓励其他学生向其学习。
5.开展道德体验。遵守规则的良好品质不是单靠课堂教学就能形成的，还必须在实践中通过不断确立信念、陶冶情操、锻炼意志、规范行为才能形成。所以，我们要创造条件，使学生在亲身体验中，加深对遵守规则这一道德观的理解，养成良好的道德品质。
现代社会的发展要求人的主体性得到充分解放。我们迫切需要培养具有独立人格、创新能力的人。道德教育方法要体现出学生主体性的特点，尊重学生的独立人格，给予学生选择的自由，鼓励学生通过平等讨论、切身体验等来感受、认识和树立各种价值观念，培养成富有良好道德品质的学生。