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摘要：小学生对写作作文普遍不感兴趣，甚至是惧怕的。教师教学时，应该注重借助多种手段激发学生写作的兴趣，使学生想写，乐写。同时应教给学生一些写作的技巧，帮助学生达到会写的目的。
关键词：小学语文 作文 兴趣
大多数教师在教学中都有相同的看法，认为小学生最怕的是作文，没材料可写，对作文不感兴趣。我认为平时在作文指导时，让学生多观察身边的一些小事，引导学生在每晚睡觉前把这一天经历的事在脑海中重现一遍，挑选有意义的记下来，思考如何把它变成一片作文。从而激发学生的写作兴趣。
一、激发兴趣是引导目的所在
写作文的第一步就是培养兴趣。而兴趣的培养在于教师架好由句到段成篇的桥梁，铺好平整的路面，让学生心情舒畅地从此岸走向彼岸。激发兴趣是教师在学生写作前引导的最基本目的，只有充分调动起学生写作的积极性，让学生主动的想写，乐于写，会写，只有这样学生的写作能力才会真正得到训练，也才有可能写出真正意义上的好文章。这样写出的作文可能不如范文四平八稳，中规中距，结构上、用语上可能有这样那样的毛病，但它有新意，有学生自己的东西，才是实质意上的好文章，又发展了学生的个性，爱好及特长。
二、激发兴趣的途径
（1）在生活中找情趣。
学生在写作时常常感到无话可写，其原因在于现在的学生社会实践、生活积累不足，他们的生活就是局限于家庭和学校两点一线式的平常生活。教师应多鼓励学生参加各种实践活动，而活动之前，教学生用敏锐的目光去从不平凡的人和事发现不平凡的激发人上进的闪光点。这样学生觉得有内容可写，从而对写作产生兴趣。我曾经在海岛上教学，海边的学生往往要帮家里干一些力所能及的劳动，如“撬海蛎壳”。每一位同学从小就参加这项劳动，可以说是“熟练工”，可真正让学生写《撬海蛎壳》时，却个个卡壳了，于是我搞了一次活动，让学生用口述的指导我撬海蛎壳，学生们个个津津乐道，你一语我一言地争着说。此时，学生的兴趣被激发出来。活动过后，我又针对撬海蛎壳的目的、用途、劳动的辛劳等一一向学生请教。那次《撬海蛎壳》这篇作文，学生写得比以前的作文成功多了。
（2）从命题上找乐趣。
学生最喜欢的作文形式为自选题，想写什么就写什么。从这可以看出学生希望按照自己的意愿来写，他们高兴随心所欲，把自己想说的尽情的倾诉出来，这样他们觉得能有东西写，因此就有兴趣。教师可以在真正提高学生的实际写作能力上下功夫，多让学生自由发挥，久而久之，学生的创造力得以展示，写作的兴趣就会被激发出来，也不会把写作文看成是“苦差使”了。
（3）从训练中增兴趣。
要提高学生的写作水平就要高度重視学生的写作技能力，根据学生的水平，根据学生的实际情况，我抓了以下三点：
1.指导学生写日记。
培养学生爱动笔、勤写勤练的兴趣和习惯。开始时，学生热情很高，但要坚持就不容易了，我不断激励学生找有兴趣的内容，指导写法。奥托博士说过：“每个人在成功完成任务后，都渴望别人给他以应得的承认和赞扬。我让学生日记全部收起来，认真看，定时总结，肯定学生在写作中的优点进行表扬、鼓励，让学生体会到写作带来的乐趣。
2.激发学生做读书笔记的兴趣。
我所教的学生有一大部分是留守儿童，他们学习条件差，视野狭窄，从而作文词汇贫乏，语言杂乱无章，空话多，阅读量极稀少，因此我常组织学生多阅读课外书报，从中摘录好词佳句，并在同学间互相交流，丰富学生的写作素材，积累更多的华丽的句段。
3.有计划地进行审题立意。
开头、结尾、谋篇布局、表达方式等的专题训练。学生掌握了写作技能，写作水平得以提高，作品得到认可，兴趣才会不断增强。
三、激发兴趣的方式
（1）以新激趣。
我精心设计一些新的游戏内容，戏前告诉学生在游戏中要观察同学的神态，动作，语言，以及场面的表写。玩后的体会，从游戏中获得什么启示。学生兴趣大发，因而新的内容、新的训练方式有可能使学生产生兴趣，教师可以出新题目，用新材料，让学生有材料可写，有写的欲望，爱上写作。
（2）以情激趣。
兴趣同人的情绪体验有关，使人动情的东西，令人喜爱的事物或厌恶的东西都能让人产生浓厚的兴趣。我经常让学生讲述一些自己身边发生的动人的事迹，引发全班学生的共鸣，引导学生撷取写作材料。
（3）以美激趣。
人都有爱美、追求美的心理，学生也一样，在感受美的时候，能得到审美愉悦带来的精神享受，从而增加兴趣。我在教学中常用美的事物调动学生的积极性，或用美丽的言语来激发学生的想像，让学生以美的言语表现美的事物，慢慢的学生就喜欢上写作了。
（4）以疑激趣。
在教学中我常创设一些问题让学生产生疑问，让学生互相探究，在探究中学生产生兴趣，故而把探究的过程记录下来。让学生有成就感，激发了他的写作兴趣。
（5）以奇激趣。
我常让学生去发现身边一些未知事物，让学生产生探索的好奇心，激发他们的兴趣。然后让学生写对事物的探求过程，或写奇特的事物本身。这样他们慢慢地就喜欢上了写作。
总之，兴趣可以孕育希望，可以滋生动力，当学生有了写作兴趣，有了写作冲动的时候，作文教学应可以说是有成效的。当学生的写作兴趣、愿望和写作的主动性一并地充沛，作文教学的成功就有了可能。小学作文教法，自始至终，都有一个激发兴趣的问题等我们来解决。我会在今后的教学中继续不断的探索。
关键词：小学语文 作文 兴趣
大多数教师在教学中都有相同的看法，认为小学生最怕的是作文，没材料可写，对作文不感兴趣。我认为平时在作文指导时，让学生多观察身边的一些小事，引导学生在每晚睡觉前把这一天经历的事在脑海中重现一遍，挑选有意义的记下来，思考如何把它变成一片作文。从而激发学生的写作兴趣。
一、激发兴趣是引导目的所在
写作文的第一步就是培养兴趣。而兴趣的培养在于教师架好由句到段成篇的桥梁，铺好平整的路面，让学生心情舒畅地从此岸走向彼岸。激发兴趣是教师在学生写作前引导的最基本目的，只有充分调动起学生写作的积极性，让学生主动的想写，乐于写，会写，只有这样学生的写作能力才会真正得到训练，也才有可能写出真正意义上的好文章。这样写出的作文可能不如范文四平八稳，中规中距，结构上、用语上可能有这样那样的毛病，但它有新意，有学生自己的东西，才是实质意上的好文章，又发展了学生的个性，爱好及特长。
二、激发兴趣的途径
（1）在生活中找情趣。
学生在写作时常常感到无话可写，其原因在于现在的学生社会实践、生活积累不足，他们的生活就是局限于家庭和学校两点一线式的平常生活。教师应多鼓励学生参加各种实践活动，而活动之前，教学生用敏锐的目光去从不平凡的人和事发现不平凡的激发人上进的闪光点。这样学生觉得有内容可写，从而对写作产生兴趣。我曾经在海岛上教学，海边的学生往往要帮家里干一些力所能及的劳动，如“撬海蛎壳”。每一位同学从小就参加这项劳动，可以说是“熟练工”，可真正让学生写《撬海蛎壳》时，却个个卡壳了，于是我搞了一次活动，让学生用口述的指导我撬海蛎壳，学生们个个津津乐道，你一语我一言地争着说。此时，学生的兴趣被激发出来。活动过后，我又针对撬海蛎壳的目的、用途、劳动的辛劳等一一向学生请教。那次《撬海蛎壳》这篇作文，学生写得比以前的作文成功多了。
（2）从命题上找乐趣。
学生最喜欢的作文形式为自选题，想写什么就写什么。从这可以看出学生希望按照自己的意愿来写，他们高兴随心所欲，把自己想说的尽情的倾诉出来，这样他们觉得能有东西写，因此就有兴趣。教师可以在真正提高学生的实际写作能力上下功夫，多让学生自由发挥，久而久之，学生的创造力得以展示，写作的兴趣就会被激发出来，也不会把写作文看成是“苦差使”了。
（3）从训练中增兴趣。
要提高学生的写作水平就要高度重視学生的写作技能力，根据学生的水平，根据学生的实际情况，我抓了以下三点：
1.指导学生写日记。
培养学生爱动笔、勤写勤练的兴趣和习惯。开始时，学生热情很高，但要坚持就不容易了，我不断激励学生找有兴趣的内容，指导写法。奥托博士说过：“每个人在成功完成任务后，都渴望别人给他以应得的承认和赞扬。我让学生日记全部收起来，认真看，定时总结，肯定学生在写作中的优点进行表扬、鼓励，让学生体会到写作带来的乐趣。
2.激发学生做读书笔记的兴趣。
我所教的学生有一大部分是留守儿童，他们学习条件差，视野狭窄，从而作文词汇贫乏，语言杂乱无章，空话多，阅读量极稀少，因此我常组织学生多阅读课外书报，从中摘录好词佳句，并在同学间互相交流，丰富学生的写作素材，积累更多的华丽的句段。
3.有计划地进行审题立意。
开头、结尾、谋篇布局、表达方式等的专题训练。学生掌握了写作技能，写作水平得以提高，作品得到认可，兴趣才会不断增强。
三、激发兴趣的方式
（1）以新激趣。
我精心设计一些新的游戏内容，戏前告诉学生在游戏中要观察同学的神态，动作，语言，以及场面的表写。玩后的体会，从游戏中获得什么启示。学生兴趣大发，因而新的内容、新的训练方式有可能使学生产生兴趣，教师可以出新题目，用新材料，让学生有材料可写，有写的欲望，爱上写作。
（2）以情激趣。
兴趣同人的情绪体验有关，使人动情的东西，令人喜爱的事物或厌恶的东西都能让人产生浓厚的兴趣。我经常让学生讲述一些自己身边发生的动人的事迹，引发全班学生的共鸣，引导学生撷取写作材料。
（3）以美激趣。
人都有爱美、追求美的心理，学生也一样，在感受美的时候，能得到审美愉悦带来的精神享受，从而增加兴趣。我在教学中常用美的事物调动学生的积极性，或用美丽的言语来激发学生的想像，让学生以美的言语表现美的事物，慢慢的学生就喜欢上写作了。
（4）以疑激趣。
在教学中我常创设一些问题让学生产生疑问，让学生互相探究，在探究中学生产生兴趣，故而把探究的过程记录下来。让学生有成就感，激发了他的写作兴趣。
（5）以奇激趣。
我常让学生去发现身边一些未知事物，让学生产生探索的好奇心，激发他们的兴趣。然后让学生写对事物的探求过程，或写奇特的事物本身。这样他们慢慢地就喜欢上了写作。
总之，兴趣可以孕育希望，可以滋生动力，当学生有了写作兴趣，有了写作冲动的时候，作文教学应可以说是有成效的。当学生的写作兴趣、愿望和写作的主动性一并地充沛，作文教学的成功就有了可能。小学作文教法，自始至终，都有一个激发兴趣的问题等我们来解决。我会在今后的教学中继续不断的探索。