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摘 要：在新课程教学改革背景下，家校合作已成为小学日常班级管理中的关键部分，但在家校合作管理模式的应用中很多班主任自身的专业素质仍需提升，还有一些班主任不注重家校合作，直接影响着小学班级管理活动的有效开展。因此，为了满足现代社会的发展需求，小学班主任应及时更新班级管理模式，将家校合作管理模式落到实处，加强和家长之间的交流，总结更多的管理经验和合作方法，从而提升小学班级管理中家校合作管理的整体效率。
关键词：小学班主任;家校合作;管理模式
学校和家庭是学生学习、生活的重要场所，为了教育好孩子，家庭和学校必须进行配合、协调，为孩子创设全面发展的学习和生活环境，为孩子教育工作付出更多努力。同时，班主任应及时创新与家长交流的方式，建立良好的家校关系，通过与家长联系了解学生在家庭中的表现，为学生的全面发展提供支持。同时，小学班主任需要树立以生为本教育理念，创设家校合作新局面，通过班主任和家长之间的配合形成教育合理，提升小学班级管理水平。
一、结合学生实际进行针对性管理
在现代教育行业的发展中，学生管理问题不断显现出来，在家长和教师处理不到位的情况下，会带来十分严重的后果，轻则导致学生产生逆反心理，不积极参与学习活动中，重则造成伤亡、违法事故。因此，班主任在处理学生管理问题的过程中，应加强和家长之间的联系，根据学生的实际情况进行有针对性地处理，从根本上解决学生的管理问题。
例如，很多小学生沉迷于上网、玩手机，班主任应根据这一问题制定相应的班级规则，学生在进入学校后统一上交手机、放学后统一返还;回家后家长应加强和学生的交流，可以共同约定学生玩手机的时间，班主任和家长进行了有效合作，组织开展满足小学生实际需求的课外活动，为学生带来更多娱乐项目。同时，班主任和家长要与孩子建立良好的沟通方式，学会倾听孩子的声音，并加强和孩子的交流，适度地给予批评和鼓励。家长和教师必须共同努力，针对学生管理问题达成统一意见，共同寻找问题的解决办法，为学生创设健康、舒适的环境，为学生的学习和成长提供保障。
二、建议家长积极配合班级管理工作
在小学班级管理工作中，家长应积极进行配合，班主任应在一开始告知家长这学期的学习安排情况，在开学初召开家长会，在家长会中明确本学期的学习计划、学校作息时间、学习内容、学生个性特点等，使家长能够心中有数，潜移默化地配合班主任的工作，为小学教育教学活动的有效开展提供支持，家长和班主任共同配合教育孩子，引导孩子自由、健康、快乐的发展。同时，小学班主任可以组织家长半学期到学校听一次课，使家长认识到教师的教学工作和学生需要掌握的知识等情况，促使家长根据教师的方式共同引导孩子，从而实现家校合作的预期目标。
例如，在“六一儿童节”“元旦”等特殊节日，家长和学生共同配合举办丰富的活动，鼓励学生积极到舞台中进行表演，并邀请家长积极参与到实际活动中，并认同学校的教育方式，积极配合班主任的管理工作。一般而言，教师和家长面对面交流时间有限，教师应把握共同交流的机会，如教师可以在家长日常接送孩子时进行短时间的沟通，把握每一次机会，这样家长和教师可以了解到孩子的在家情况和在校情况，家长和教师在交流过程中能够相互配合，开展合理教育活动，为共同教育好学生提供基础保障。另外，学生对新鲜事物容易产生浓厚的兴趣，学校通过举办多元化的合作，能够加强教师与学生、家长与学生、教师与家长之间的有效沟通，为小学班主任班级管理工作提供支持。
三、借助网络平台，建立互动关系
在信息时代，很多先进技术已融入教育行业的发展中，学校应充分利用网络平台加强和家长的互动、沟通，以满足家校合作的需求。在过去的家校互动工作中，学校确定一个事件后，无法确保各个家长都积极参与，家长不能全面了解孩子的实际情况，而通过利用网络平台，家长可以通过互联网形式和家长进行沟通、互动，家长也能够更好地了解学生在学校的表现情况。
例如，学校可以借助微信这一社交工具建立微信群，并在群内随时发布学生的动态信息，这样家长能够更好地了解学生的实际情况，还可以在微信群中介绍优秀的教学方法、学校制度等。比如，在开展班级阅读比赛活动时，班主任可以在微信群中表扬得到獎项的学生，使得微信群更加活跃，并加强和家长之间的有效沟通，使家长更好地了解学生的实际情况。同时，在小学班级管理中，会出现学生违反课堂纪律的行为，班主任应私聊家长，共同配合针对学生进行正确的批评和指导。因此，在家校合作过程中，班主任应保障双方信息的有效传递，家长、学生在沟通、互动时应合理掌握尺度，认真倾听家长的意见和想法，以此为基础发表自己的想法，提高小学班主任管理中家校合作的整体水平。
综上所述，在小学班主任班级管理活动中，班主任应加强和学生家长的联系，共同配合管理学生的成长和教育。小学班主任应根据学生的实际情况，如个性特点、在校表现情况等采取有效的管理方式，促使家长理解学校的教育教学理念和方法，赢得家长的信赖，还可以通过通信方式强化家长和班主任之间的互动，为学生创设良好的学习、成长环境，使学生积极参与班级管理活动、课堂学习活动中，为学生的健康、稳定发展提供保障。
参考文献：
[1]苏敏贤.家校合作，和谐发展——小学班级管理策略探究[J].好家长，2018，000（013）：179-180.
[2]陈卫娟."群"策"群"力，促家校和谐共育——小学班主任微信群管理策略初探[J].课程教育研究，2018（39）：200-201.
农安县农安镇榛柴中心小学 吉林省长春市 130200
关键词：小学班主任;家校合作;管理模式
学校和家庭是学生学习、生活的重要场所，为了教育好孩子，家庭和学校必须进行配合、协调，为孩子创设全面发展的学习和生活环境，为孩子教育工作付出更多努力。同时，班主任应及时创新与家长交流的方式，建立良好的家校关系，通过与家长联系了解学生在家庭中的表现，为学生的全面发展提供支持。同时，小学班主任需要树立以生为本教育理念，创设家校合作新局面，通过班主任和家长之间的配合形成教育合理，提升小学班级管理水平。
一、结合学生实际进行针对性管理
在现代教育行业的发展中，学生管理问题不断显现出来，在家长和教师处理不到位的情况下，会带来十分严重的后果，轻则导致学生产生逆反心理，不积极参与学习活动中，重则造成伤亡、违法事故。因此，班主任在处理学生管理问题的过程中，应加强和家长之间的联系，根据学生的实际情况进行有针对性地处理，从根本上解决学生的管理问题。
例如，很多小学生沉迷于上网、玩手机，班主任应根据这一问题制定相应的班级规则，学生在进入学校后统一上交手机、放学后统一返还;回家后家长应加强和学生的交流，可以共同约定学生玩手机的时间，班主任和家长进行了有效合作，组织开展满足小学生实际需求的课外活动，为学生带来更多娱乐项目。同时，班主任和家长要与孩子建立良好的沟通方式，学会倾听孩子的声音，并加强和孩子的交流，适度地给予批评和鼓励。家长和教师必须共同努力，针对学生管理问题达成统一意见，共同寻找问题的解决办法，为学生创设健康、舒适的环境，为学生的学习和成长提供保障。
二、建议家长积极配合班级管理工作
在小学班级管理工作中，家长应积极进行配合，班主任应在一开始告知家长这学期的学习安排情况，在开学初召开家长会，在家长会中明确本学期的学习计划、学校作息时间、学习内容、学生个性特点等，使家长能够心中有数，潜移默化地配合班主任的工作，为小学教育教学活动的有效开展提供支持，家长和班主任共同配合教育孩子，引导孩子自由、健康、快乐的发展。同时，小学班主任可以组织家长半学期到学校听一次课，使家长认识到教师的教学工作和学生需要掌握的知识等情况，促使家长根据教师的方式共同引导孩子，从而实现家校合作的预期目标。
例如，在“六一儿童节”“元旦”等特殊节日，家长和学生共同配合举办丰富的活动，鼓励学生积极到舞台中进行表演，并邀请家长积极参与到实际活动中，并认同学校的教育方式，积极配合班主任的管理工作。一般而言，教师和家长面对面交流时间有限，教师应把握共同交流的机会，如教师可以在家长日常接送孩子时进行短时间的沟通，把握每一次机会，这样家长和教师可以了解到孩子的在家情况和在校情况，家长和教师在交流过程中能够相互配合，开展合理教育活动，为共同教育好学生提供基础保障。另外，学生对新鲜事物容易产生浓厚的兴趣，学校通过举办多元化的合作，能够加强教师与学生、家长与学生、教师与家长之间的有效沟通，为小学班主任班级管理工作提供支持。
三、借助网络平台，建立互动关系
在信息时代，很多先进技术已融入教育行业的发展中，学校应充分利用网络平台加强和家长的互动、沟通，以满足家校合作的需求。在过去的家校互动工作中，学校确定一个事件后，无法确保各个家长都积极参与，家长不能全面了解孩子的实际情况，而通过利用网络平台，家长可以通过互联网形式和家长进行沟通、互动，家长也能够更好地了解学生在学校的表现情况。
例如，学校可以借助微信这一社交工具建立微信群，并在群内随时发布学生的动态信息，这样家长能够更好地了解学生的实际情况，还可以在微信群中介绍优秀的教学方法、学校制度等。比如，在开展班级阅读比赛活动时，班主任可以在微信群中表扬得到獎项的学生，使得微信群更加活跃，并加强和家长之间的有效沟通，使家长更好地了解学生的实际情况。同时，在小学班级管理中，会出现学生违反课堂纪律的行为，班主任应私聊家长，共同配合针对学生进行正确的批评和指导。因此，在家校合作过程中，班主任应保障双方信息的有效传递，家长、学生在沟通、互动时应合理掌握尺度，认真倾听家长的意见和想法，以此为基础发表自己的想法，提高小学班主任管理中家校合作的整体水平。
综上所述，在小学班主任班级管理活动中，班主任应加强和学生家长的联系，共同配合管理学生的成长和教育。小学班主任应根据学生的实际情况，如个性特点、在校表现情况等采取有效的管理方式，促使家长理解学校的教育教学理念和方法，赢得家长的信赖，还可以通过通信方式强化家长和班主任之间的互动，为学生创设良好的学习、成长环境，使学生积极参与班级管理活动、课堂学习活动中，为学生的健康、稳定发展提供保障。
参考文献：
[1]苏敏贤.家校合作，和谐发展——小学班级管理策略探究[J].好家长，2018，000（013）：179-180.
[2]陈卫娟."群"策"群"力，促家校和谐共育——小学班主任微信群管理策略初探[J].课程教育研究，2018（39）：200-201.
农安县农安镇榛柴中心小学 吉林省长春市 130200