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女，1938年8月1日生，江苏省常州市浦前镇人。1951年考入江苏省师范学院数学系，1961年毕业后分配至南京晓庄师范学校，1997年退休。曾任晓庄师范数学教研组组长，江苏省中等师范学校数学教学研究中心主任。参与编写《数学逻辑初步与立体几何》《数学史和教学思想方法》《形成性测验手册》《中师生数学基本功》等多本教材，其中1991年《小学数学教学基本功训练教程》荣获全国中师数学选修课教材评比二等奖。1995年荣获江苏省中师数学教学研究成果一等奖。
一、我的教育经历（1938—1961年）
1938年8月1日，我出生于江苏省常州市浦前镇。父母是农民，也兼做手工，主要是纺线织布。我家有姐妹兄弟8个，我最小。我家的家庭情况一般，几个大点的姐姐没有读书就去工厂工作了，稍微小点的姐姐哥哥小学没毕业就去工厂做工或在家织布，我从小跟随父母到田里除草劳动。1945年，我在家门口的浦前中心小学上学。1951年，小学毕业后我考取了常州市第一初级中学。1954年，初中毕业后我考取了江苏省常州高级中学。这所中学在1953年被确定为江苏省首先办好的十四所中学之一，是一所非常好的中学。1957年，高中毕业以后，我考取了江苏师范学院数学系，也就是现在的苏州大学数学系。
从1961年大学毕业被分配到晓庄师范学校，到1997年3月退休，一共36年，我这一辈子都在南京晓庄师范从事数学教学工作。可以说，我是晓庄师范学校的“永久派”教师。
二、初入教职（1961—1965年）
1961年8月，我去晓庄师范报到。走进校园后，我想这个学校怎么离城这么远，交通不是很方便，校园看起来还比较落后，不然回家商量商量再说。这时候，一位老师看我走来走去，就对我说：“年轻人，你是新分配到我们学校里的青年教师吧？”我说是，他就把我喊到他的办公室，非常热情地接待了我。原来他是学校的书记兼校长。他的热情打动了我，我就留了下来。
学校安排我担任副班主任和数学老师。由于以前来校的老师大部分不是科班出身，所以学校很看重我们这批本科毕业的年轻老师，首先安排我们担任班主任的工作。我的工作除了上课带班以外，经常晚上带着学生到周围农民家里扫盲，办识字班。
1964年，学校领导看我思想业务表现不错，就提拔我当数学教研组组长。那时候还年轻，很有干劲。成为组长以后，我认为必须要把工作做好，所以经常带数学教研组的老师集体备课。集体备课就是对教材或者某堂课进行深入研讨、发表意见。有的时候老师讲公开课，我们互相听课、互相评议，目的是上好课。那个时候大家都非常坦诚，教学研究的气氛很浓，青年教师互相听课，相互学习，在这个过程中我和老师们都得到了成长。
三、编写中师数学教材（1968—1998年）
“文化大革命”期间，社会动荡，很多学校停止招生。1967年10月，中央提出“复课闹革命”。1968年，我们就复课了。因为学校停止招师范生，我们就把学校办成了初中高中，把周围农村的小学毕业生招进来，招了好几届，我负责初中。因为“破四旧”①，学校什么资料也没有，我就带领数学组的老师，联合南京市人民中学的数学教研组，一起编写初中生的补充练习题。我们编写了《初中代数习题集》上下两册、《初中几何习题集》，这些习题集得到很多学校的认可。1978年，《初中代数习题集》（上下）由人民教育出版社出版;1983年，《初中几何习题集》由上海教育出版社出版。
那时中师没有教材，学校就组织老师编写中师的教材，特别是专业课教材。我们数学教研组就组织编写了《数学逻辑初步与立体几何》《形成性测验手册》《中师生数学基本功》《小学中小学教学概论》和《数学思想方法选讲解》等多本教材。从此，我们就有中师教材了。
四、致力于提升中师数学教育质量（1981—1984年）
1977年，学校开始恢复正常的教育教学秩序。这一时期遇到最大的问题就是教师的水平低，其次是没有高质量的教材。我们觉得要恢复教学秩序首先要恢复教材，其次要提升教师的教学能力。1981 年，我去河北昌黎师范参加一个全国中师数学研讨会。那是中师第一次召开全国研讨会。会上，我们了解到有的省成立了中學数学中心组，专门研究中师数学教材和中师数学教学的问题，对提升中师数学的教学质量很有帮助，这令我感触很深。1982 年10月，江苏省在南通师范召开全省中师第一次数学教学研究会。会上，我报告了昌黎师范会议的情况，大会一致认为江苏省也应该成立数学中心组，专门研究中等师范学校的数学教材教法。
1983年，我们成立了江苏省中师数学中心组，这应该是省内成立的第一个学科中心组。中心组下设两个组，一个研究小学数学教材教法，组长是常州师范的邱学华老师，他是搞尝试教学的专家;一个研究中师数学教材教法，组长是无锡师范的郭世熙老师。中心组将全省分为四个片区开展工作，每一个片区的教学研究由各个师范学校的数学教研组组织，他们推选一个片长，中心组把这个片长作为中心组的成员，领导他们开展工作。1984年，中学组和小学组合并，推选我为中心组组长。
20世纪80年代，中心组开展了很多活动。当时最重要的问题是中师没有适合的教材，一直沿用高中教材，所以我们就组织编写中师的数学教材，包括《代数与初中函数》《中师逻辑初步与立体几何教材》《解析几何与简易微积分》。同时，为了便于了解学生掌握的情况以及教学中存在的问题，在这三本书的基础上，我们还编写了相应的《形成性测验手册》。
五、创办晓庄师范大专班（1985—2000年）
1985年，学校接到省师教处的电话，要求增加初中层次教师的人才培养，进行大专层次的小学教师培养试点。当时全国有6所试点学校，江苏省有3所—晓庄师范、无锡师范和南通师范，前两所是三二分段试点，南通师范是五年一贯制①试点。考虑到中学的需要和学生未来的学习能力，我们决定从即将毕业的毕业生中挑选优秀的人，再培养两年，以达到大专层次的要求。从1985年开始，除了1988年停止招生以外，这个大专班一直在办，一直到2000年晓庄师范学校升格。大专班的培养目标是在中师基础上培养德、智、体、美、劳全面发展的，具有大专水平的小学教师。大专班培养了很多特级教师，首届30名毕业生中就有五名特级教师。我认为大专班是晓庄师范的办学历史中非常辉煌的一段历史。 当时大专班缺乏数学教材，我就开始编写大专班的数学教材，一直到退休前都在从事这一工作。数学教材是由6所学校合编的。《小学数学教学论》后来改为《数学教学概论》，由我和金成良老师统稿，这一套教材扩展到全国二十几所中师学校使用。
六、回顾我的一生
晓庄师范学校一贯坚持向附近的农民学农，到工厂学工，到实践中锻炼，培养教师与学生艰苦朴素、吃苦耐劳的精神。20世纪60年代的一个冬天，12 月，所有老师要到附近周家山劳动，下河泥塘挑担子，我的儿子不到两岁，就在高岗上坐着小板凳吹西北风等我，我在下面跟其他老师一起挑塘泥。20世纪70年代，我们还下去夏收夏种。晚上睡觉的时候就用稻草打地铺，身上被跳蚤叮得一个包接一个包。我们还到工厂劳动，到车间跟工人一起做车工，学生也要去。我认为，知识分子首先要跟工农相结合，教师要牢固树立这一思想，然后才能灌输给学生。晓庄师范培养学生吃苦耐劳的精神非常有名，各小学的领导对我们学生评价都很高。
我这一生尽管很清贫也很苦，但是还蛮充实的。我为晓庄师范、为全省师范教育，甚至是全国的大专层次小学教师培养，作了一点点贡献;学生对我很好，我很知足，感到很幸福。我觉得自己生活总的说来很充实，很满足，很幸福。这要感谢我们的国家，感谢共产党。
访谈后记
周老师从大学毕业后投身教育事业，整整36年。在这36年的人生历程中，国家经历了大风大浪，但周老师并没有受时代浪潮的影响，一直秉持初心，一心为提高中师的教学质量而奋斗。“文化大革命”前后，社會动荡不安，工作、生活条件落后，连温饱都成问题，周老师却致力于教学改革，组织编撰中师教材，为中国教师的培养作出了重要的贡献。访谈中，从她的话语中，能够深切感受到一名中师教师对中师教育事业的热爱。“艰苦”可能是周老师所处时代环境的特征，但“无私奉献、认真肯干”才是她内心不可动摇的存在。生活在物质条件丰裕和稳定的今天，或许我们需要反思我们应该为社会的发展作出什么贡献，如何实现我们在社会中的价值。今天社会建设的基础都是前人奠定的，我们这一代，每个人都有为社会贡献的责任。这样一代又一代地延续下去，国家才会繁荣发展。
（作者单位：北京师范大学教育学部教师口述史研究中心）
责任编辑：胡玉敏
huym@zgjszz.cn
一、我的教育经历（1938—1961年）
1938年8月1日，我出生于江苏省常州市浦前镇。父母是农民，也兼做手工，主要是纺线织布。我家有姐妹兄弟8个，我最小。我家的家庭情况一般，几个大点的姐姐没有读书就去工厂工作了，稍微小点的姐姐哥哥小学没毕业就去工厂做工或在家织布，我从小跟随父母到田里除草劳动。1945年，我在家门口的浦前中心小学上学。1951年，小学毕业后我考取了常州市第一初级中学。1954年，初中毕业后我考取了江苏省常州高级中学。这所中学在1953年被确定为江苏省首先办好的十四所中学之一，是一所非常好的中学。1957年，高中毕业以后，我考取了江苏师范学院数学系，也就是现在的苏州大学数学系。
从1961年大学毕业被分配到晓庄师范学校，到1997年3月退休，一共36年，我这一辈子都在南京晓庄师范从事数学教学工作。可以说，我是晓庄师范学校的“永久派”教师。
二、初入教职（1961—1965年）
1961年8月，我去晓庄师范报到。走进校园后，我想这个学校怎么离城这么远，交通不是很方便，校园看起来还比较落后，不然回家商量商量再说。这时候，一位老师看我走来走去，就对我说：“年轻人，你是新分配到我们学校里的青年教师吧？”我说是，他就把我喊到他的办公室，非常热情地接待了我。原来他是学校的书记兼校长。他的热情打动了我，我就留了下来。
学校安排我担任副班主任和数学老师。由于以前来校的老师大部分不是科班出身，所以学校很看重我们这批本科毕业的年轻老师，首先安排我们担任班主任的工作。我的工作除了上课带班以外，经常晚上带着学生到周围农民家里扫盲，办识字班。
1964年，学校领导看我思想业务表现不错，就提拔我当数学教研组组长。那时候还年轻，很有干劲。成为组长以后，我认为必须要把工作做好，所以经常带数学教研组的老师集体备课。集体备课就是对教材或者某堂课进行深入研讨、发表意见。有的时候老师讲公开课，我们互相听课、互相评议，目的是上好课。那个时候大家都非常坦诚，教学研究的气氛很浓，青年教师互相听课，相互学习，在这个过程中我和老师们都得到了成长。
三、编写中师数学教材（1968—1998年）
“文化大革命”期间，社会动荡，很多学校停止招生。1967年10月，中央提出“复课闹革命”。1968年，我们就复课了。因为学校停止招师范生，我们就把学校办成了初中高中，把周围农村的小学毕业生招进来，招了好几届，我负责初中。因为“破四旧”①，学校什么资料也没有，我就带领数学组的老师，联合南京市人民中学的数学教研组，一起编写初中生的补充练习题。我们编写了《初中代数习题集》上下两册、《初中几何习题集》，这些习题集得到很多学校的认可。1978年，《初中代数习题集》（上下）由人民教育出版社出版;1983年，《初中几何习题集》由上海教育出版社出版。
那时中师没有教材，学校就组织老师编写中师的教材，特别是专业课教材。我们数学教研组就组织编写了《数学逻辑初步与立体几何》《形成性测验手册》《中师生数学基本功》《小学中小学教学概论》和《数学思想方法选讲解》等多本教材。从此，我们就有中师教材了。
四、致力于提升中师数学教育质量（1981—1984年）
1977年，学校开始恢复正常的教育教学秩序。这一时期遇到最大的问题就是教师的水平低，其次是没有高质量的教材。我们觉得要恢复教学秩序首先要恢复教材，其次要提升教师的教学能力。1981 年，我去河北昌黎师范参加一个全国中师数学研讨会。那是中师第一次召开全国研讨会。会上，我们了解到有的省成立了中學数学中心组，专门研究中师数学教材和中师数学教学的问题，对提升中师数学的教学质量很有帮助，这令我感触很深。1982 年10月，江苏省在南通师范召开全省中师第一次数学教学研究会。会上，我报告了昌黎师范会议的情况，大会一致认为江苏省也应该成立数学中心组，专门研究中等师范学校的数学教材教法。
1983年，我们成立了江苏省中师数学中心组，这应该是省内成立的第一个学科中心组。中心组下设两个组，一个研究小学数学教材教法，组长是常州师范的邱学华老师，他是搞尝试教学的专家;一个研究中师数学教材教法，组长是无锡师范的郭世熙老师。中心组将全省分为四个片区开展工作，每一个片区的教学研究由各个师范学校的数学教研组组织，他们推选一个片长，中心组把这个片长作为中心组的成员，领导他们开展工作。1984年，中学组和小学组合并，推选我为中心组组长。
20世纪80年代，中心组开展了很多活动。当时最重要的问题是中师没有适合的教材，一直沿用高中教材，所以我们就组织编写中师的数学教材，包括《代数与初中函数》《中师逻辑初步与立体几何教材》《解析几何与简易微积分》。同时，为了便于了解学生掌握的情况以及教学中存在的问题，在这三本书的基础上，我们还编写了相应的《形成性测验手册》。
五、创办晓庄师范大专班（1985—2000年）
1985年，学校接到省师教处的电话，要求增加初中层次教师的人才培养，进行大专层次的小学教师培养试点。当时全国有6所试点学校，江苏省有3所—晓庄师范、无锡师范和南通师范，前两所是三二分段试点，南通师范是五年一贯制①试点。考虑到中学的需要和学生未来的学习能力，我们决定从即将毕业的毕业生中挑选优秀的人，再培养两年，以达到大专层次的要求。从1985年开始，除了1988年停止招生以外，这个大专班一直在办，一直到2000年晓庄师范学校升格。大专班的培养目标是在中师基础上培养德、智、体、美、劳全面发展的，具有大专水平的小学教师。大专班培养了很多特级教师，首届30名毕业生中就有五名特级教师。我认为大专班是晓庄师范的办学历史中非常辉煌的一段历史。 当时大专班缺乏数学教材，我就开始编写大专班的数学教材，一直到退休前都在从事这一工作。数学教材是由6所学校合编的。《小学数学教学论》后来改为《数学教学概论》，由我和金成良老师统稿，这一套教材扩展到全国二十几所中师学校使用。
六、回顾我的一生
晓庄师范学校一贯坚持向附近的农民学农，到工厂学工，到实践中锻炼，培养教师与学生艰苦朴素、吃苦耐劳的精神。20世纪60年代的一个冬天，12 月，所有老师要到附近周家山劳动，下河泥塘挑担子，我的儿子不到两岁，就在高岗上坐着小板凳吹西北风等我，我在下面跟其他老师一起挑塘泥。20世纪70年代，我们还下去夏收夏种。晚上睡觉的时候就用稻草打地铺，身上被跳蚤叮得一个包接一个包。我们还到工厂劳动，到车间跟工人一起做车工，学生也要去。我认为，知识分子首先要跟工农相结合，教师要牢固树立这一思想，然后才能灌输给学生。晓庄师范培养学生吃苦耐劳的精神非常有名，各小学的领导对我们学生评价都很高。
我这一生尽管很清贫也很苦，但是还蛮充实的。我为晓庄师范、为全省师范教育，甚至是全国的大专层次小学教师培养，作了一点点贡献;学生对我很好，我很知足，感到很幸福。我觉得自己生活总的说来很充实，很满足，很幸福。这要感谢我们的国家，感谢共产党。
访谈后记
周老师从大学毕业后投身教育事业，整整36年。在这36年的人生历程中，国家经历了大风大浪，但周老师并没有受时代浪潮的影响，一直秉持初心，一心为提高中师的教学质量而奋斗。“文化大革命”前后，社會动荡不安，工作、生活条件落后，连温饱都成问题，周老师却致力于教学改革，组织编撰中师教材，为中国教师的培养作出了重要的贡献。访谈中，从她的话语中，能够深切感受到一名中师教师对中师教育事业的热爱。“艰苦”可能是周老师所处时代环境的特征，但“无私奉献、认真肯干”才是她内心不可动摇的存在。生活在物质条件丰裕和稳定的今天，或许我们需要反思我们应该为社会的发展作出什么贡献，如何实现我们在社会中的价值。今天社会建设的基础都是前人奠定的，我们这一代，每个人都有为社会贡献的责任。这样一代又一代地延续下去，国家才会繁荣发展。
（作者单位：北京师范大学教育学部教师口述史研究中心）
责任编辑：胡玉敏
huym@zgjszz.cn