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摘要：道德与法治课程作为学校的人文学科，能够培养学生养成良好的思想道德品质、树立正确的价值观、人生观和世界观，促进学生的身心健康。但是一直以来，受历史和现实教育环境的影响，小学道德与法治教学的效果并不理想。本文中笔者通过创设教学情境，调动学生的学习兴趣;开展小组合作，提高学生的自主探究能力以及开展生活化教学，实现课本知识和生活的有效结合等方面谈谈小学道德与法治课教师开展有效教学的方法。
关键词：小学道德与法治;政治课教学;教学方法
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-056
一直以来，受传统教学观念的影响，在小学课程体系中，道德与法治的学科地位一直较低，得不到教师和学生的重视，学生缺乏学习的兴趣，课堂上参与的积极性不高，教师的教学方法比较单一，往往采用说教式的教学方法，课堂气氛比较沉闷，枯燥，使得这门课的教学效果并不理想。本文中，笔者针对以上问题，谈谈提高道德与法治课程教学效果的方法：
一、创设教学情境，调动学生的学习兴趣
小学生活泼好动，注意力难以长时间集中，枯燥的理论教学更容易使学生感到枯燥，注意力转移。而道德与法治课程的学科特点决定了课堂教学是说教式的、理论性比较强的，因此，调动和培养学生的学习兴趣就显得比较重要。教师可以通过视频和歌曲的形式营造课堂气氛，充分吸引学生的注意力，抓住学生的兴趣。
例如，在教学“父母多爱我”这几课时，教师制作好课件，课件的形式有视频和歌曲等。课堂上，教师首先播放短视频《与父母之间的矛盾》，视频的内容主要是虽然父母很爱我们，我们也很爱父母，但是生活中有时候还是会难免产生矛盾，父母的一些行为和做法让我们感到无法理解。然后问学生：“同学们在生活中遇到过父母的行为让你不理解的时候吗？是什么事情呢？请同学们来自由说一说。”（学生列举一些不理解父母的行为和例子，说完了以后）教师播放歌曲“让爱住我家”，“父母也会有委屈和伤心的时候，请同学们想一想父母为我们做了些什么？”（学生自由发言）“今天这节课我们就来了解学习下父母多爱我。”通过播放视频和歌曲，有效勾起了学生生活中与父母相处的点滴回忆，调动起了学生的兴趣和积极性。
二、开展小组合作，提高学生的自主探究能力
随着新课程改革在小学课程体系中的稳步进行，对学科教学和教师的教学技能提出了新的要求。在这样的背景下，小学道德与法治课堂也应该在新课程改革的要求下进行切实有效的创新和改革，在提高课堂教学的活力和生命力，让学生掌握学科知识的同时，还应该提高学生的综合能力。小组合作学习方式是近年来我国学习西方先进的教学经验的结果，在给传统的课堂教学带来活力的同时，充分调动起了学生的学习积极性，受到了教师和学生的青睐。
例如，在教学“生活离不开规则”这节课的知识点时，经过对教学内容和教学目标的分析，教师可以采用小组合作的方式进行教学。教师创设情境，引入教学主题后，为了让学生们意识到规则的重要性，教师按照以往分组的方式将学生分为不同的小组，让学生在小组内讨论“有人认为插队、闯红灯可以给自己带来方便，也没有带来不良的后果。你怎么看？”先在小组内讨论，然后教师组织学生讨论并总结。过渡：“有人说，我们在有摄像头监视的时候会遵守规则，在没有摄像头的时候就不用遵守规则了。对于这种行为你又怎么看？”学生先讨论，然后教师总结。通过小组讨论，学生不仅意识到了规则存在的意义和遵守规则的重要性，了解了生活中的一些常见规则，懂得人人都要自觉遵守社会规则，而且提高了学生的思辨能力。
三、开展生活化教学，实现课本知识和生活的有效结合
对于刚上小学的一年级学生来说，由于生活经验匮乏，学生理解起枯燥的政治课知识点来有一定的难度，而且感到枯燥。因此，为了降低学生学习的难度，教师可以将教学内容和学生的認知经验相联系，实现课本知识和生活的有效结合，帮助学生理解课本中的理论知识，提高自己的生活能力。
例如，在教学“开开心心上学去”这节课时，教师可以将教学内容和同学们的生活相联系。首先，教师按照本节课的教学内容和目标，教会学生如何与妈妈告别，与教师问好，见到不认识的同学如何与他们交流，参观教室，发新书，整理书包和值日等内容，然后让同桌之间进行练习和操作，强化这部分的生活技能。最后，教师列举学生学习和生活中常见的问题让学生判断对错，如“乐乐把纸屑随意丢在教室的地板上是正确的吗？应该怎么做？”学生能从这种错误的做法中领悟到正确的做法，提高自己的生活常识。
总之，道德与法治课程作为学校的人文学科，能够培养学生养成良好的思想道德品质、树立正确的价值观、人生观和世界观，促进学生的身心健康。教师应该积极采用行之有效的教学方法，开展有效教学，让学生在掌握知识的同时，提高学生各方面的能力。
参考文献
[1]张英.巧用绘本教材 提升教学品质——浅谈小学一年级《道德与法治》教学[J].当代教研论丛，2017（11）：67+69.
[2]服务于儿童的思想道德发展——理解小学《道德与法治》教材的十个要点[J].人民教育，2017（18）：14-18.
关键词：小学道德与法治;政治课教学;教学方法
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-056
一直以来，受传统教学观念的影响，在小学课程体系中，道德与法治的学科地位一直较低，得不到教师和学生的重视，学生缺乏学习的兴趣，课堂上参与的积极性不高，教师的教学方法比较单一，往往采用说教式的教学方法，课堂气氛比较沉闷，枯燥，使得这门课的教学效果并不理想。本文中，笔者针对以上问题，谈谈提高道德与法治课程教学效果的方法：
一、创设教学情境，调动学生的学习兴趣
小学生活泼好动，注意力难以长时间集中，枯燥的理论教学更容易使学生感到枯燥，注意力转移。而道德与法治课程的学科特点决定了课堂教学是说教式的、理论性比较强的，因此，调动和培养学生的学习兴趣就显得比较重要。教师可以通过视频和歌曲的形式营造课堂气氛，充分吸引学生的注意力，抓住学生的兴趣。
例如，在教学“父母多爱我”这几课时，教师制作好课件，课件的形式有视频和歌曲等。课堂上，教师首先播放短视频《与父母之间的矛盾》，视频的内容主要是虽然父母很爱我们，我们也很爱父母，但是生活中有时候还是会难免产生矛盾，父母的一些行为和做法让我们感到无法理解。然后问学生：“同学们在生活中遇到过父母的行为让你不理解的时候吗？是什么事情呢？请同学们来自由说一说。”（学生列举一些不理解父母的行为和例子，说完了以后）教师播放歌曲“让爱住我家”，“父母也会有委屈和伤心的时候，请同学们想一想父母为我们做了些什么？”（学生自由发言）“今天这节课我们就来了解学习下父母多爱我。”通过播放视频和歌曲，有效勾起了学生生活中与父母相处的点滴回忆，调动起了学生的兴趣和积极性。
二、开展小组合作，提高学生的自主探究能力
随着新课程改革在小学课程体系中的稳步进行，对学科教学和教师的教学技能提出了新的要求。在这样的背景下，小学道德与法治课堂也应该在新课程改革的要求下进行切实有效的创新和改革，在提高课堂教学的活力和生命力，让学生掌握学科知识的同时，还应该提高学生的综合能力。小组合作学习方式是近年来我国学习西方先进的教学经验的结果，在给传统的课堂教学带来活力的同时，充分调动起了学生的学习积极性，受到了教师和学生的青睐。
例如，在教学“生活离不开规则”这节课的知识点时，经过对教学内容和教学目标的分析，教师可以采用小组合作的方式进行教学。教师创设情境，引入教学主题后，为了让学生们意识到规则的重要性，教师按照以往分组的方式将学生分为不同的小组，让学生在小组内讨论“有人认为插队、闯红灯可以给自己带来方便，也没有带来不良的后果。你怎么看？”先在小组内讨论，然后教师组织学生讨论并总结。过渡：“有人说，我们在有摄像头监视的时候会遵守规则，在没有摄像头的时候就不用遵守规则了。对于这种行为你又怎么看？”学生先讨论，然后教师总结。通过小组讨论，学生不仅意识到了规则存在的意义和遵守规则的重要性，了解了生活中的一些常见规则，懂得人人都要自觉遵守社会规则，而且提高了学生的思辨能力。
三、开展生活化教学，实现课本知识和生活的有效结合
对于刚上小学的一年级学生来说，由于生活经验匮乏，学生理解起枯燥的政治课知识点来有一定的难度，而且感到枯燥。因此，为了降低学生学习的难度，教师可以将教学内容和学生的認知经验相联系，实现课本知识和生活的有效结合，帮助学生理解课本中的理论知识，提高自己的生活能力。
例如，在教学“开开心心上学去”这节课时，教师可以将教学内容和同学们的生活相联系。首先，教师按照本节课的教学内容和目标，教会学生如何与妈妈告别，与教师问好，见到不认识的同学如何与他们交流，参观教室，发新书，整理书包和值日等内容，然后让同桌之间进行练习和操作，强化这部分的生活技能。最后，教师列举学生学习和生活中常见的问题让学生判断对错，如“乐乐把纸屑随意丢在教室的地板上是正确的吗？应该怎么做？”学生能从这种错误的做法中领悟到正确的做法，提高自己的生活常识。
总之，道德与法治课程作为学校的人文学科，能够培养学生养成良好的思想道德品质、树立正确的价值观、人生观和世界观，促进学生的身心健康。教师应该积极采用行之有效的教学方法，开展有效教学，让学生在掌握知识的同时，提高学生各方面的能力。
参考文献
[1]张英.巧用绘本教材 提升教学品质——浅谈小学一年级《道德与法治》教学[J].当代教研论丛，2017（11）：67+69.
[2]服务于儿童的思想道德发展——理解小学《道德与法治》教材的十个要点[J].人民教育，2017（18）：14-18.