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摘要：随着新课标和学科素养的不断深入，英语教学也受到很大影响。在整个教学阶段，初中英语教學起着关键性的作用，教授学生基本的英语语音，语法知识，培养语感，训练听力，加强口语练习，让学生在初中英语学习阶段就听、说、读、写这四个方面建立扎实的基础，为高中英语学习提前做好准备。在初中英语教学过程中，虽然受教育改革的影响已经改进很多，但是就教学模式而言，没有更多的创新之处。相比较于初中英语教学，高中英语教育教学在内容上更深化难懂，学习难度加深，而且随着课改和核心素养理念的深入，高中英语教学在逐步改变原有的应试能力的强势，而更侧重于语言的实用性能力培养，因此要十分重视英语教育从初中到高中的过渡阶段，本文针对如何进行这个过渡阶段做出探究。
关键词：初中英语教育;高中英语教育;教学过渡
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在初中英语教学阶段，主要还是以教师口头传授一些基础性的知识为主，适当辅助多媒体教学增加趣味性。包括英语单词的发音和含义、英语语法知识、英语阅读等.然而高中英语教学主要是对学生之前所学过的所有的英语知识进行综合，提高学生的知识能力，思维品质，学习能力和文化意识，从而更深层次的学习英语知识，例如了解课本中每篇文章的背景和涉及到的国家发展史等。所以要求学生不仅掌握知识，还要会实践运用，不要“背多分”。因此本文先分析英语教育教学在初中和高中这两个阶段的异同点，然后研究初中英语教育教学如何能平稳过渡到高中英语教育教学。
一、英语教育教学在初、高中阶段的不同点
1、教学内容侧重点不同。
初中英语教育教学侧重于基础性的相关知识，包括英语单词的识别、发音和含义，基础的英语语法知识，较为简单的英语句式以及英语阅读和写作。例如给学生讲解单词词性的时，以China这个单词为例，如果首字母是大写，那么意思就是中国，若首字母是小写，则表示瓷器的、瓷制的，是一个形容词。初中英语教学主要侧重于基础性词汇和语法的基本识别和运用，以便为后来的高中英语学习打好基础。因此初中教师在教学过程中需要根据学生基础制定不同难度的课程内容，致力于让每个学生都能够学好英语基础知识，不会因为基础不好而跟不上课程，最终失去对英语学习的兴趣，始终坚信“基础不牢，地动山摇”的常理。
而高中英语教学则更注重综合能力的培养。在高中英语教学过程中，老师需要培养学生阅读和写作的能力、锻炼学生的口语能力、对学生进行大量的翻译练习，让学生在听、说、读、写方面全面发展的同时，更要注意思维品质和文化差异的提升。例如，外研版必修一unit3 中“like father， like son”是一篇dialogue，教师除了带着学生去捕捉文本的人物角色特点，话题冲突，如何理解标题以及生活中的我们遇到相似问题该如何正确的处理，除了这些必备的能力之外，还可以考虑拓展其他国家孩子与父母发生冲突的现场以及解决方式，促进国际视野。高中英语更偏向实践，学习一门语言最好的检验方法就是看是否会运用，所以对学生的要求也会提高，需要学生在初中学习的基础英语上进一步上升到一个新的高度[1]。
二、教学目标不同。
在初中英语教学阶段由于学生还没有对英语学科有一个基础性的了解与认识，更多地是需要老师进行引导。一般在教学过程中，老师占主体地位，通常是由老师教授，学生理解并吸收基础知识，按照这样的教学模式一般学生会处于被动，从而失去主动思考的积极性。在高中英语教学阶段，由于老师需要在原有的英语基础上提升学生的综合能力，所以在教学过程中，老师应该更多地让学生参与，提高学生积极性，培养学生思维模式，完成相应任务的同时提升学生的综合能力。
二、英语教育教学在初、高中阶段的相同点
无论是初中英语教学还是高中英语教学，英语学科的基础教学内容大体上是一致的。通过对比教材内容不难发现，两个阶段都很重视单词教学，单词是最基础的部分，不管在哪个阶段，都需要用正确的方法不断地积累单词，词汇是珠子，语法是根线，穿起来才是项链，才有用的道理是一样的。在初中教学阶段，学习句子是需要通过基础性的单词拼接完成的，而在高中阶段也是同样如此。除此之外，在听力方面，虽然高中阶段的听力内容相比较初中教学听力教材难度有所上升，但是听力内容都是由基础性的语句组成，只是听力素材在时长方面以及设问方式上有所不同，都需要扎实的英语基础。总的来说，初中英语教学和高中英语教学在教授基础知识上是一致的[2]。
三、英语教育教学从初中阶段过渡到高中阶段的进程
1、过渡进程从英语基础知识开始
无论是初中英语教学还是高中英语教学对基础知识的要求都是十分严格的。在初中教学阶段，主要教学目标就是打好基本的词汇，句法基础，以便能更好地衔接高中英语。在高中英语教学过程中，老师可以通过开展学习小组，通过发布英语问题让学生进行讨论、表述总结，充分发挥学生的主动性和积极性，以此来真正提高学生英语的核素养能力。
2、过渡进程从英语阅读教学开始
在掌握基础性的英语知识之后，关键是要学会运用这些知识，英语阅读和写作是综合考察基础的一个重要方式。在初中教学过程中，最终也会需要学生进行阅读与写作，知识性阅读的文章和简单介绍性的写作都较为简单。但是在高中教学阶段，英语文章无论是在内容上，还是在文章的主题和逻辑层次上，都上升到一个更高的难度。从英语阅读进行过渡，老师可以先了解学生的基础，再根据实际情况出发，选择一些有进阶性的文章方便学生阅读，让学生可以通过这种进阶阅读的方式逐步提高自身的英语能力[3]。写作也是一样的，从最初的基本套用框架到实用性解决问题，并有自己的话题见解融入，进行逐步提高。
四、结束语
综合来看，本文就英语教育教学在初、高中阶段所涉及的教学内容侧重点和教学目标方面存在差异展开分析，接着说明二者都十分重视基础性知识，最后分析初中英语教育教学从英语基础知识和英语阅读方面开始过渡到高中英语教育教学。英语教育教学的阶段过渡对学生来说是至关重要的，需要让学生在词汇学习，语法学习，听说能力培养方面打下扎实的基础，为过渡做好充分的准备。
参考文献
[1]侯国俊.试论初中英语教育教学到高中英语教育教学的过渡[J].科教导刊（中旬刊），2019（17）：130-131.
[2]高松.试论初中英语教育教学到高中英语教育教学的过渡[J].农家参谋，2017（18）：155-156.
[3]甘宁.如何从初中英语教育教学过渡到高中英语教育教学[J].职业，2018（17）：159.
关键词：初中英语教育;高中英语教育;教学过渡
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在初中英语教学阶段，主要还是以教师口头传授一些基础性的知识为主，适当辅助多媒体教学增加趣味性。包括英语单词的发音和含义、英语语法知识、英语阅读等.然而高中英语教学主要是对学生之前所学过的所有的英语知识进行综合，提高学生的知识能力，思维品质，学习能力和文化意识，从而更深层次的学习英语知识，例如了解课本中每篇文章的背景和涉及到的国家发展史等。所以要求学生不仅掌握知识，还要会实践运用，不要“背多分”。因此本文先分析英语教育教学在初中和高中这两个阶段的异同点，然后研究初中英语教育教学如何能平稳过渡到高中英语教育教学。
一、英语教育教学在初、高中阶段的不同点
1、教学内容侧重点不同。
初中英语教育教学侧重于基础性的相关知识，包括英语单词的识别、发音和含义，基础的英语语法知识，较为简单的英语句式以及英语阅读和写作。例如给学生讲解单词词性的时，以China这个单词为例，如果首字母是大写，那么意思就是中国，若首字母是小写，则表示瓷器的、瓷制的，是一个形容词。初中英语教学主要侧重于基础性词汇和语法的基本识别和运用，以便为后来的高中英语学习打好基础。因此初中教师在教学过程中需要根据学生基础制定不同难度的课程内容，致力于让每个学生都能够学好英语基础知识，不会因为基础不好而跟不上课程，最终失去对英语学习的兴趣，始终坚信“基础不牢，地动山摇”的常理。
而高中英语教学则更注重综合能力的培养。在高中英语教学过程中，老师需要培养学生阅读和写作的能力、锻炼学生的口语能力、对学生进行大量的翻译练习，让学生在听、说、读、写方面全面发展的同时，更要注意思维品质和文化差异的提升。例如，外研版必修一unit3 中“like father， like son”是一篇dialogue，教师除了带着学生去捕捉文本的人物角色特点，话题冲突，如何理解标题以及生活中的我们遇到相似问题该如何正确的处理，除了这些必备的能力之外，还可以考虑拓展其他国家孩子与父母发生冲突的现场以及解决方式，促进国际视野。高中英语更偏向实践，学习一门语言最好的检验方法就是看是否会运用，所以对学生的要求也会提高，需要学生在初中学习的基础英语上进一步上升到一个新的高度[1]。
二、教学目标不同。
在初中英语教学阶段由于学生还没有对英语学科有一个基础性的了解与认识，更多地是需要老师进行引导。一般在教学过程中，老师占主体地位，通常是由老师教授，学生理解并吸收基础知识，按照这样的教学模式一般学生会处于被动，从而失去主动思考的积极性。在高中英语教学阶段，由于老师需要在原有的英语基础上提升学生的综合能力，所以在教学过程中，老师应该更多地让学生参与，提高学生积极性，培养学生思维模式，完成相应任务的同时提升学生的综合能力。
二、英语教育教学在初、高中阶段的相同点
无论是初中英语教学还是高中英语教学，英语学科的基础教学内容大体上是一致的。通过对比教材内容不难发现，两个阶段都很重视单词教学，单词是最基础的部分，不管在哪个阶段，都需要用正确的方法不断地积累单词，词汇是珠子，语法是根线，穿起来才是项链，才有用的道理是一样的。在初中教学阶段，学习句子是需要通过基础性的单词拼接完成的，而在高中阶段也是同样如此。除此之外，在听力方面，虽然高中阶段的听力内容相比较初中教学听力教材难度有所上升，但是听力内容都是由基础性的语句组成，只是听力素材在时长方面以及设问方式上有所不同，都需要扎实的英语基础。总的来说，初中英语教学和高中英语教学在教授基础知识上是一致的[2]。
三、英语教育教学从初中阶段过渡到高中阶段的进程
1、过渡进程从英语基础知识开始
无论是初中英语教学还是高中英语教学对基础知识的要求都是十分严格的。在初中教学阶段，主要教学目标就是打好基本的词汇，句法基础，以便能更好地衔接高中英语。在高中英语教学过程中，老师可以通过开展学习小组，通过发布英语问题让学生进行讨论、表述总结，充分发挥学生的主动性和积极性，以此来真正提高学生英语的核素养能力。
2、过渡进程从英语阅读教学开始
在掌握基础性的英语知识之后，关键是要学会运用这些知识，英语阅读和写作是综合考察基础的一个重要方式。在初中教学过程中，最终也会需要学生进行阅读与写作，知识性阅读的文章和简单介绍性的写作都较为简单。但是在高中教学阶段，英语文章无论是在内容上，还是在文章的主题和逻辑层次上，都上升到一个更高的难度。从英语阅读进行过渡，老师可以先了解学生的基础，再根据实际情况出发，选择一些有进阶性的文章方便学生阅读，让学生可以通过这种进阶阅读的方式逐步提高自身的英语能力[3]。写作也是一样的，从最初的基本套用框架到实用性解决问题，并有自己的话题见解融入，进行逐步提高。
四、结束语
综合来看，本文就英语教育教学在初、高中阶段所涉及的教学内容侧重点和教学目标方面存在差异展开分析，接着说明二者都十分重视基础性知识，最后分析初中英语教育教学从英语基础知识和英语阅读方面开始过渡到高中英语教育教学。英语教育教学的阶段过渡对学生来说是至关重要的，需要让学生在词汇学习，语法学习，听说能力培养方面打下扎实的基础，为过渡做好充分的准备。
参考文献
[1]侯国俊.试论初中英语教育教学到高中英语教育教学的过渡[J].科教导刊（中旬刊），2019（17）：130-131.
[2]高松.试论初中英语教育教学到高中英语教育教学的过渡[J].农家参谋，2017（18）：155-156.
[3]甘宁.如何从初中英语教育教学过渡到高中英语教育教学[J].职业，2018（17）：159.