论文部分内容阅读
摘要：随着教育改革的不断进步，教育要求越来越多的教师开始注重课堂互动的模式。而课堂提问的方式就是互动过程当中最主要的方式，尤其是在小学数学教学过程当中的应用，这样的提问方式在学习的过程当中，对于数学学科逻辑性的理解有更大的作用。而且在小学数学高年段的学生教学过程当中，逻辑思维训练是最重要的，而提问的过程也是教师对于学生学习效果的查漏补缺。
關键词：课堂提问;小学数学;高年段教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学高年级的学生教学过程当中，数学倾向与对学生逻辑思维的训练，而课堂提问的方式是有效的，能够提高学生的上课注意力，教师对于学生的课堂学习效果进行有效的检验。而作为一种传统性的教学模式，它可以提高学生独立思考的能力以及学习能力的有效性，在整个过程当中，对于学生知识点的学习起到查漏补缺的作用。
1课堂提问在小学数学高年段教学中的重要性及课堂提问应用现状
1.1课堂提问在小学数学高年段教学中的重要性
（1）提高学生对于知识的学习
课堂提问的方式是教师通过这种形式来对学生课堂上的学习知识点的掌握程度进行一个检测，有效的针对学生上课的不足而展开相应的教学改变。课堂提问的方式能够吸引学生更加的集中投入到学习的过程当中，跟随教师的教学指导，有效的学习数学知识，形成自己的学习逻辑。避免学生在上课期间思想注意力不集中以及嬉笑打闹的情况。在整个课堂的提问过程当中对教学效果进行相应的及时反馈，从而根据反馈到的信息，教师针对相关方面进行查漏补缺，更有利于学生去理解知识，将抽象性的知识能够具体应用，将学习到的知识能够完成课后的作业练习，更深化的理解课堂知识教学。
（2）形成学生自己的数学逻辑思维能力
在小学数学过程当中，学生有自己的数学逻辑思维能力，往往能够贯彻整个数学学习的过程。课堂提问虽然是在当下知识学习的把握程度，但是它在学生养成整个数学逻辑思维过程的每一个步骤方面都打下良好的基础。它能够以课堂提问的方式，潜移默化的影响学生上课注意听讲，将学习的知识消化理解成为自己的东西，能够形成一个良好的逻辑思维系统。
（3）提高教师的教学效果
教师的教学目标就是将知识融入到学生的头脑当中，课堂提问能够有效的对教师当堂课的知识点进行有效的检测，通过课堂提问模式能够了解学生对于本节知识的把握程度，从而针对提问过后的效果进行相应的及时反馈，能够提高学生知识点的把握以及教师教学效果的提高。抽象性的小学数学知识对于学生来讲是比较注重逻辑的，所以课堂提问是能够将抽象的数学知识具体成为学生自己的知识，让学生以自己的角度去多方面了解知识的应用，更好用自己所学到的知识去解决生活当中所遇到的问题。
1.2课堂提问在小学数学高年段教学中的应用现状
（1）学生上课注意力不集中
因为数学学科本身的抽象性和逻辑性比较强，因为这样的原因，而对学生的学习就会相对比较难。太难的数学学科对于学生会阻碍学生学习的积极性。同时，英语客观方面的原因，学生上课注意力会不针对于学习的内容，注意力的涣散会导致学生跟不上教师的教学步骤和思维。而数学逻辑性的特点，一步跟不上步步跟不上。当学生一方面不理解时，之后的知识对于学生来讲就成为了阻碍的因素，而在此基础上，就会形成相应的差距。
（2）教师教学模式的落后
大多数学生上课思想注意力不集中的原因源自于教师教学模式不能够吸引他们的兴趣，对教师的不满从而就导致了上课学习效率的低下。这就要求教师要去改变自己的教学模式，针对小学学生身心发展特点展开相应的教学。但是在实践过程当中的情况往往与理论是相反的，将是会根据自己习惯性的思维以及习惯性的经验对课堂教学进行相应的展开，没有更好地针对学生身心发展特点来展开相应的小学数学教学，在阻碍学生学习兴趣降低的同时，学生之间的数学理论水平差异逐渐拉大。
2课堂提问在小学数学高年段教学中的应用分析
2.1提问方法多样化
提问方法的多元化，一方面也可以巩固学生对理论知识的学习，另一方面可以让学生跟随小学数学老师的步骤来进行相应的课堂回顾。通过采用情境试提问法、温故知新式提问法等多种提问方法，培养学生对于逻辑思维能力的提升，激发学生学习数学的欲望。在提问过程当中，给予他们对于课堂回顾指示的肯定，鼓励他们自己努力思考课堂教学的内容，从而进行自我逻辑的训练，达到课堂教学效果最大化。
2.2针对学生的心理特点
教师在展开相应的教学活动过程备案时，充分考虑到学生的心理发展特点，针对学生的心理发展特点展开相应的课堂教育教学活动实践，在课程当中的实践活动中，更好的激发学生对于课堂学习的积极性，准确的把握教师在教学过程当中的重难点。而针对学生设计的教学模式往往能够更好的提高学生的学习兴趣。
3结束语
课堂提问在小学数学高年段教学过程当中，对于教师要求其改变教育方法，利用多种提问教学方法来提高学生对于知识的巩固。对于学生来讲，这种提问方法能够高度吸引学生的上课注意力，学生紧跟教师的教学方法，从而对数学知识进行逻辑性的把握。
参考文献
[1]让数学课堂在有效教学中走向真精彩[J].潘玉仙.才智.2014（16）.
[2]例谈小学数学课堂提问存在的问题和对策——从四则课例谈起[J].施丽.基础教育论坛.2016（31）.
[3]小学数学课堂提问的艺术[J].苟海德.甘肃教育.2016（23）.
關键词：课堂提问;小学数学;高年段教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学高年级的学生教学过程当中，数学倾向与对学生逻辑思维的训练，而课堂提问的方式是有效的，能够提高学生的上课注意力，教师对于学生的课堂学习效果进行有效的检验。而作为一种传统性的教学模式，它可以提高学生独立思考的能力以及学习能力的有效性，在整个过程当中，对于学生知识点的学习起到查漏补缺的作用。
1课堂提问在小学数学高年段教学中的重要性及课堂提问应用现状
1.1课堂提问在小学数学高年段教学中的重要性
（1）提高学生对于知识的学习
课堂提问的方式是教师通过这种形式来对学生课堂上的学习知识点的掌握程度进行一个检测，有效的针对学生上课的不足而展开相应的教学改变。课堂提问的方式能够吸引学生更加的集中投入到学习的过程当中，跟随教师的教学指导，有效的学习数学知识，形成自己的学习逻辑。避免学生在上课期间思想注意力不集中以及嬉笑打闹的情况。在整个课堂的提问过程当中对教学效果进行相应的及时反馈，从而根据反馈到的信息，教师针对相关方面进行查漏补缺，更有利于学生去理解知识，将抽象性的知识能够具体应用，将学习到的知识能够完成课后的作业练习，更深化的理解课堂知识教学。
（2）形成学生自己的数学逻辑思维能力
在小学数学过程当中，学生有自己的数学逻辑思维能力，往往能够贯彻整个数学学习的过程。课堂提问虽然是在当下知识学习的把握程度，但是它在学生养成整个数学逻辑思维过程的每一个步骤方面都打下良好的基础。它能够以课堂提问的方式，潜移默化的影响学生上课注意听讲，将学习的知识消化理解成为自己的东西，能够形成一个良好的逻辑思维系统。
（3）提高教师的教学效果
教师的教学目标就是将知识融入到学生的头脑当中，课堂提问能够有效的对教师当堂课的知识点进行有效的检测，通过课堂提问模式能够了解学生对于本节知识的把握程度，从而针对提问过后的效果进行相应的及时反馈，能够提高学生知识点的把握以及教师教学效果的提高。抽象性的小学数学知识对于学生来讲是比较注重逻辑的，所以课堂提问是能够将抽象的数学知识具体成为学生自己的知识，让学生以自己的角度去多方面了解知识的应用，更好用自己所学到的知识去解决生活当中所遇到的问题。
1.2课堂提问在小学数学高年段教学中的应用现状
（1）学生上课注意力不集中
因为数学学科本身的抽象性和逻辑性比较强，因为这样的原因，而对学生的学习就会相对比较难。太难的数学学科对于学生会阻碍学生学习的积极性。同时，英语客观方面的原因，学生上课注意力会不针对于学习的内容，注意力的涣散会导致学生跟不上教师的教学步骤和思维。而数学逻辑性的特点，一步跟不上步步跟不上。当学生一方面不理解时，之后的知识对于学生来讲就成为了阻碍的因素，而在此基础上，就会形成相应的差距。
（2）教师教学模式的落后
大多数学生上课思想注意力不集中的原因源自于教师教学模式不能够吸引他们的兴趣，对教师的不满从而就导致了上课学习效率的低下。这就要求教师要去改变自己的教学模式，针对小学学生身心发展特点展开相应的教学。但是在实践过程当中的情况往往与理论是相反的，将是会根据自己习惯性的思维以及习惯性的经验对课堂教学进行相应的展开，没有更好地针对学生身心发展特点来展开相应的小学数学教学，在阻碍学生学习兴趣降低的同时，学生之间的数学理论水平差异逐渐拉大。
2课堂提问在小学数学高年段教学中的应用分析
2.1提问方法多样化
提问方法的多元化，一方面也可以巩固学生对理论知识的学习，另一方面可以让学生跟随小学数学老师的步骤来进行相应的课堂回顾。通过采用情境试提问法、温故知新式提问法等多种提问方法，培养学生对于逻辑思维能力的提升，激发学生学习数学的欲望。在提问过程当中，给予他们对于课堂回顾指示的肯定，鼓励他们自己努力思考课堂教学的内容，从而进行自我逻辑的训练，达到课堂教学效果最大化。
2.2针对学生的心理特点
教师在展开相应的教学活动过程备案时，充分考虑到学生的心理发展特点，针对学生的心理发展特点展开相应的课堂教育教学活动实践，在课程当中的实践活动中，更好的激发学生对于课堂学习的积极性，准确的把握教师在教学过程当中的重难点。而针对学生设计的教学模式往往能够更好的提高学生的学习兴趣。
3结束语
课堂提问在小学数学高年段教学过程当中，对于教师要求其改变教育方法，利用多种提问教学方法来提高学生对于知识的巩固。对于学生来讲，这种提问方法能够高度吸引学生的上课注意力，学生紧跟教师的教学方法，从而对数学知识进行逻辑性的把握。
参考文献
[1]让数学课堂在有效教学中走向真精彩[J].潘玉仙.才智.2014（16）.
[2]例谈小学数学课堂提问存在的问题和对策——从四则课例谈起[J].施丽.基础教育论坛.2016（31）.
[3]小学数学课堂提问的艺术[J].苟海德.甘肃教育.2016（23）.