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摘要：目前，社会在不断地进步，这就需要大量的人才，所以我国十分重视对学生的培养，俗话说“学好数理化，走遍天下都不怕”，这个主要是根据目前的社会发展来定的，现在是工业革命时期，所以对数字方面比较敏感，几乎所有学科都是建立在数学的基础上的，所以需要加强对学生的数学思维培养，小学数学是最基础的，所以一定要打好基础。
关键词：小学数学;教学策略;学习兴趣培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
数学教学在小学的整个教育过程中起着关键作用，在这个阶段，由于学生刚刚接触到数学，所以一定要培养好的学习习惯和学习技能，数学是一门严格的学科，给学生的思维带来了很大的考验，要求学生有清晰的思维和一定的数学技能。目前小学数学教师不充分重视学生的数学技能，盲目关注学生的成绩，忽视了学生的思维和数学技能的发展，本文就是对此展开对小学数学教学策略和学习兴趣培养的研究。
一、目前在小学教育中出现的问题
在过去的几年里，全国各地的教育部门只重视学生的成绩，让教育变成了“应试教育”。由于家长、老师和学校只重视学生的成绩，过去几年里经常出现满分的现状。这种教育在一定程度上掩盖了学生的才能，不利于学生的思维开拓，毕业的学生只会理论知识，实践经验不足，为了培养复合型人才，我国目前的教育方向是要培养学生的综合素养[1]。
二、小学数学教学策略
1.对传统教学方式的改变
在傳统的教学中，学生不能培养相关学科的素养。这都是因为老师、家长的错误观念，在传统的教学观念中只是向学生灌输知识，重视千篇一律的解题模式，见一识十，在传统的教学方式中，老师只要把课上完就行了，而且老师在上课期间是枯燥无味的，老师和学生之间几乎很少有互动，老师在教授新的知识点时，也只是按照书本上的内容来讲授，有的老师可能会稍微讲解一下，上完课后，就给学生布置大量的作业，这样不仅没有学习效率，而且会加大学生的学习压力，在传统的教学方式下，培养出来的学生大都木讷，不能把学到的知识运用到现实生活中，而且不能开发学生的潜能，所以急需改变传统教学方式。在新的教学观念中，要充分考虑到学生的感受，教师在讲授时，要考虑到这种教学思路，学生能不能理解，而且在小学中，学生们都对未知的东西充满着好奇，所以一定要抓住学生的数学兴趣，为了方便学生的记忆，老师必须改变传统的教学方式[2]。老师应该主动把课本的知识和现实生活的例子结合起来，例如教学生算术时，给一个学生两个糖，给另一个学生三个糖，接着提出问题，让现在的两个学生回答一共有多少个糖，因为学生对糖果很感兴趣用这种方式给学生留下更深刻的印象，除了上述两个原则外，应该鼓励学生之间互相帮助，加强学习合作。组成一个学习小组，方便学生互相帮助，也可以有不同的教学方式。
2.培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，要通过生动形象的教学方式，活跃课堂氛围，让学生喜欢老师，喜欢上数学，教师要鼓励学生不断地创新新的解题方法，并且多鼓励学生，比如一个学生进步了，教师可以当着全班人面前，表扬他，这样可以给学生带来心理上极大的满足，学生也能好好学习数学了，特别是对小学生来说，刚刚开始学习因为进入了阶段，在学习数学的过程中，首先要让学生对学习感兴趣。接着老师要对学生进行正确的指导，让学生不断探索，挖掘自己的存在潜力，比如让学生记录一天零用钱的去向。这与学生的工作有关，学生们一定会对此感兴趣，表现得特别积极。这样类推会继续吸引学生的学习，激发学生的学习兴趣[3]。
3.培养学生的数学思维
数学思维是学生对数学知识和技能的应用的一种思维方式，如果学生培养出固有的数学思维方式，那么学生可以有效地提高解决问题的效率，确保答案的准确性。教师可以在数学教学备课中精心设计，找出解题思路，以及类似题目的解题思维，给学生教授解题思路，再鼓励学生自己探索解题方式。小学数学教学要发挥主导作用，学生要发挥独立作用，通过调查研究可得，教师精心设计的教学内容，可以让学生们提高学习效率，调动学生的主观能动性，让学生有数学思维，例如：在几何学习时，教师借助教室里的粉笔盒等其他物体，带领学生对几何体特征的分析，也可以让学生找到周围类似的物体并举例，让学生利用数学思维来观察和分析现实生活，解决日常生活中的问题。小学的数学是许多基本概念、公式抽象的，有的学生可能不够理解，这时要求教师在教学过程中有意识、有系统地演示、过滤，指导不同数学语言的表达方法。从抽象到具体，灵活地设定课程内容，培养学生的数学思考能力。
4.培养学生的实践能力
为了增强学生的学习记忆，老师可以鼓励学生多动脑多动手。例如，在几何学习可以安排任务，让学生回家多做几个几何体。在动手的过程中，可以加强学生的记忆，也可以让学生清晰地认识到几何学特征。
三、结束语
要根据时代的需要，要培养复合型人才，而不是生硬的人才，因此需要加强对小学生数学素养的教育。在小学数学教育中，教师起到了关键作用，由于小学生的心理一般没有幼稚，没有形成一定良好习惯，这个时候，就需要老师的指导、帮助，多给学生鼓励，给学生建立信心，通过培养学生的学习兴趣来提高学生的学习效率，因此需要加强对学生的培养。
参考文献
[1]翟敏霞. 试论小学一年级的数学教学策略与学习兴趣培养[J]. 学周刊， 2016.
[2]李训玲， 姚世庚. 刍议小学一年级的数学教学策略与学习兴趣的培养[J]. 中外交流， 2016.
[3]李柏生. 探究小学一年级的数学教学策略与学习兴趣培养[J]. 文渊（小学版）， 2019， 000（007）：599.
关键词：小学数学;教学策略;学习兴趣培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
数学教学在小学的整个教育过程中起着关键作用，在这个阶段，由于学生刚刚接触到数学，所以一定要培养好的学习习惯和学习技能，数学是一门严格的学科，给学生的思维带来了很大的考验，要求学生有清晰的思维和一定的数学技能。目前小学数学教师不充分重视学生的数学技能，盲目关注学生的成绩，忽视了学生的思维和数学技能的发展，本文就是对此展开对小学数学教学策略和学习兴趣培养的研究。
一、目前在小学教育中出现的问题
在过去的几年里，全国各地的教育部门只重视学生的成绩，让教育变成了“应试教育”。由于家长、老师和学校只重视学生的成绩，过去几年里经常出现满分的现状。这种教育在一定程度上掩盖了学生的才能，不利于学生的思维开拓，毕业的学生只会理论知识，实践经验不足，为了培养复合型人才，我国目前的教育方向是要培养学生的综合素养[1]。
二、小学数学教学策略
1.对传统教学方式的改变
在傳统的教学中，学生不能培养相关学科的素养。这都是因为老师、家长的错误观念，在传统的教学观念中只是向学生灌输知识，重视千篇一律的解题模式，见一识十，在传统的教学方式中，老师只要把课上完就行了，而且老师在上课期间是枯燥无味的，老师和学生之间几乎很少有互动，老师在教授新的知识点时，也只是按照书本上的内容来讲授，有的老师可能会稍微讲解一下，上完课后，就给学生布置大量的作业，这样不仅没有学习效率，而且会加大学生的学习压力，在传统的教学方式下，培养出来的学生大都木讷，不能把学到的知识运用到现实生活中，而且不能开发学生的潜能，所以急需改变传统教学方式。在新的教学观念中，要充分考虑到学生的感受，教师在讲授时，要考虑到这种教学思路，学生能不能理解，而且在小学中，学生们都对未知的东西充满着好奇，所以一定要抓住学生的数学兴趣，为了方便学生的记忆，老师必须改变传统的教学方式[2]。老师应该主动把课本的知识和现实生活的例子结合起来，例如教学生算术时，给一个学生两个糖，给另一个学生三个糖，接着提出问题，让现在的两个学生回答一共有多少个糖，因为学生对糖果很感兴趣用这种方式给学生留下更深刻的印象，除了上述两个原则外，应该鼓励学生之间互相帮助，加强学习合作。组成一个学习小组，方便学生互相帮助，也可以有不同的教学方式。
2.培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，要通过生动形象的教学方式，活跃课堂氛围，让学生喜欢老师，喜欢上数学，教师要鼓励学生不断地创新新的解题方法，并且多鼓励学生，比如一个学生进步了，教师可以当着全班人面前，表扬他，这样可以给学生带来心理上极大的满足，学生也能好好学习数学了，特别是对小学生来说，刚刚开始学习因为进入了阶段，在学习数学的过程中，首先要让学生对学习感兴趣。接着老师要对学生进行正确的指导，让学生不断探索，挖掘自己的存在潜力，比如让学生记录一天零用钱的去向。这与学生的工作有关，学生们一定会对此感兴趣，表现得特别积极。这样类推会继续吸引学生的学习，激发学生的学习兴趣[3]。
3.培养学生的数学思维
数学思维是学生对数学知识和技能的应用的一种思维方式，如果学生培养出固有的数学思维方式，那么学生可以有效地提高解决问题的效率，确保答案的准确性。教师可以在数学教学备课中精心设计，找出解题思路，以及类似题目的解题思维，给学生教授解题思路，再鼓励学生自己探索解题方式。小学数学教学要发挥主导作用，学生要发挥独立作用，通过调查研究可得，教师精心设计的教学内容，可以让学生们提高学习效率，调动学生的主观能动性，让学生有数学思维，例如：在几何学习时，教师借助教室里的粉笔盒等其他物体，带领学生对几何体特征的分析，也可以让学生找到周围类似的物体并举例，让学生利用数学思维来观察和分析现实生活，解决日常生活中的问题。小学的数学是许多基本概念、公式抽象的，有的学生可能不够理解，这时要求教师在教学过程中有意识、有系统地演示、过滤，指导不同数学语言的表达方法。从抽象到具体，灵活地设定课程内容，培养学生的数学思考能力。
4.培养学生的实践能力
为了增强学生的学习记忆，老师可以鼓励学生多动脑多动手。例如，在几何学习可以安排任务，让学生回家多做几个几何体。在动手的过程中，可以加强学生的记忆，也可以让学生清晰地认识到几何学特征。
三、结束语
要根据时代的需要，要培养复合型人才，而不是生硬的人才，因此需要加强对小学生数学素养的教育。在小学数学教育中，教师起到了关键作用，由于小学生的心理一般没有幼稚，没有形成一定良好习惯，这个时候，就需要老师的指导、帮助，多给学生鼓励，给学生建立信心，通过培养学生的学习兴趣来提高学生的学习效率，因此需要加强对学生的培养。
参考文献
[1]翟敏霞. 试论小学一年级的数学教学策略与学习兴趣培养[J]. 学周刊， 2016.
[2]李训玲， 姚世庚. 刍议小学一年级的数学教学策略与学习兴趣的培养[J]. 中外交流， 2016.
[3]李柏生. 探究小学一年级的数学教学策略与学习兴趣培养[J]. 文渊（小学版）， 2019， 000（007）：599.