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高中英语学科的教学目标，致力于培养学生的语言知识应用能力及文化常识理解能力，阅读教学作为高中英语学科教学的重点内容，其教学方法值得每位教师思考与改进。在新形势的教育需求之下，学生英语阅读理解能力的强弱体现的是学生的英语知识综合应用水平，但受诸多因素的影响，大部分学生阅读理解能力过于薄弱，难以达到高中英语阅读教学的培养需求。本文将逐步分析影响学生英语阅读理解能力强弱的原因，探讨合适的教学方法提高学生阅读理解能力。
1. 影响学生高中英语阅读能力强弱的关键因素分析
1.1 是否具有扎实的英语知识基础
是否具有扎实的英语知识基础是影响学生英语阅读能力强弱的重要因素之一，也是决定学生英语知识应用水平高低的关键性因素。一方面，词汇是构成英语文章的基础，而语法则决定着各类词汇的用法和其在英语句式当中所承担的作用，如果学生连基本的词汇知识都没有掌握，不能根据各类词汇的性质判断其在英语句式中所体现的作用，又如何能理解语句含义而提高阅读能力;另一方面，由于英语文章的作者多为西方人士，而阅读文章当中所包含的内容五花八门，不仅有的阅读文章涉及到基本的文化常识，更有的文章还包括意蕴深刻的俗语以及俚语。只有学生在英语知识的学习过程当中对西方文化略微有所了解，能够具备扎实的英语知识基础，才能灵活自如地运用英语知识理解各类英文语句所表达的含义，从而提高英语阅读能力。是否具有扎实的英语知识基础，是影响学生英语阅读能力强弱的决定性因素，唯有教师基于此种现状考虑，致力于在教学过程中提升学生的英语知识应用水准，才能逐渐促进其阅读能力的提高。
1.2 能否掌握一定的阅读技巧
能否掌握一定的阅读技巧也是影响学生阅读能力强弱的关键因素之一，英语阅读的目的不仅在于理解文章所阐述的大致内容，更在于能够根据作者的写作思路理解文章所蕴含的中心思想。但是大部分学生在进行高中英语阅读的过程当中，由于缺乏一定的阅读技巧，在阅读文章的过程之中毫无头绪，不能准确抓住文章理解的关键，盲目地阅读文章既耽误时间，又对理解文章内容毫无益处。掌握一定的阅读技巧，能够有助于学生快速理解文章内容，从而提高学生阅读的效率与效果。就以英语文章阅读当中常有的长难句为例，在遇到诸如“Father took the still smoking pistol from my hand， and fired another shot， which killed the gorilla.”这样的英语句式时，有许多学生可能会对“gorilla”这个单词感到陌生，但这并不影响学生对英语句子的整体理解，通过简单推测，学生能够明白“gorilla”这个单词所表示的含义大致为一种动物，从而理解文章所阐述的对象。进行有效地英语阅读需要一定的技巧与方法，而只有学生掌握基本的阅读技巧，才能灵活运用英语技能，加深对文章的理解。
2. 高中英语提高学生閱读能力的教学方法分析
2.1 课程内容讲授之中拓展学生的文化视角
由于中西方文化之间的差异，学生在进行英语文章阅读的过程当中，可能会因语言表达方式的不同而对文章的理解产生歧义。英语作为一门用于交流与沟通的语言，其中的文化因素不应该在教学过程当中受到教师的忽略与摒弃。而就英语阅读文章当中的各类题材而言，不仅包括简单的生活常识，也包括复杂的国际情形，这些阅读的题材与内容都与社会生活息息相关。在进行高中英语课程内容讲授的过程当中，教师必须以独到的眼光和敏锐的视角洞悉社会局势，结合生活实际在丰富教学内容的同时拓展学生的文化视角，才能避免学生因知识的局限而在英语文章阅读的过程当中出现思维闭塞。以高中英语人教版教材当中的“COME AND EAT HERE”这篇阅读课文为例，在教学过程当中，教师可以根据教学内容，引入一些西方人的肥胖状况等社会热点问题引导学生讨论，并向其介绍“obesity”、“diet balance”等词汇的用法，从而在拓展学生文化视角的同时巩固其英语知识。课程内容讲授之中拓展学生的文化视角，是为满足学生能力发展的必然需求，其在教学过程中的合理应用，能够有效促进学生阅读能力的提高。
2.2 阅读技巧传授之中与学生进行有效互动
阅读技巧的熟练掌握是个循序渐进的过程，而传统的高中英语阅读教学方式往往不能遵循学生能力发展的一般规律，在整个过程中忽视教师与学生的有效互动，以至于学生不能在教师的引导之中熟练掌握各项阅读技能。教与学是个互动的过程，而学生阅读能力的提高离不开教师的悉心指导。在教学过程当中，唯有教师结合阅读内容对学生做出相应的引导，才能帮助学生逐渐摸索出阅读技巧的应用原则，从而促进其阅读能力的提高。就如在“HOW LIFE BEGAN ON THE EARTH”这篇阅读文章的教学过程当中，唯有教师针对文章结构与表达内容，以合适的问题引导学生找出文章中阐述相应问题的相关段落，才能帮助其掌握阅读技巧。阅读技巧传授之中与学生进行有效互动，能够引导学生学会举一反三，从而提高学生的阅读效果。
3. 总结
高中英语教学中提高学生阅读能力的关键因素，在于巩固学生的英语知识基础与帮助其掌握一定的英语阅读技巧。只有教师在教学过程中注重拓展学生的文化视角，阅读技巧传授之中实现与学生的有效互动，才能循序渐进地提高其阅读能力。
参考文献
[1] 谢姬琴.基于读写的高中英语阅读教学模式[J]. 校园英语（中旬）， 2016（5）.
[2] 张小瑞.高中英语阅读教学中英语报刊阅读的应用[J]. 都市家教（上半月）， 2016（4）.
[3] 李红霞.高中英语分级阅读教学策略之研究[J]. 成才之路， 2016（13）.
1. 影响学生高中英语阅读能力强弱的关键因素分析
1.1 是否具有扎实的英语知识基础
是否具有扎实的英语知识基础是影响学生英语阅读能力强弱的重要因素之一，也是决定学生英语知识应用水平高低的关键性因素。一方面，词汇是构成英语文章的基础，而语法则决定着各类词汇的用法和其在英语句式当中所承担的作用，如果学生连基本的词汇知识都没有掌握，不能根据各类词汇的性质判断其在英语句式中所体现的作用，又如何能理解语句含义而提高阅读能力;另一方面，由于英语文章的作者多为西方人士，而阅读文章当中所包含的内容五花八门，不仅有的阅读文章涉及到基本的文化常识，更有的文章还包括意蕴深刻的俗语以及俚语。只有学生在英语知识的学习过程当中对西方文化略微有所了解，能够具备扎实的英语知识基础，才能灵活自如地运用英语知识理解各类英文语句所表达的含义，从而提高英语阅读能力。是否具有扎实的英语知识基础，是影响学生英语阅读能力强弱的决定性因素，唯有教师基于此种现状考虑，致力于在教学过程中提升学生的英语知识应用水准，才能逐渐促进其阅读能力的提高。
1.2 能否掌握一定的阅读技巧
能否掌握一定的阅读技巧也是影响学生阅读能力强弱的关键因素之一，英语阅读的目的不仅在于理解文章所阐述的大致内容，更在于能够根据作者的写作思路理解文章所蕴含的中心思想。但是大部分学生在进行高中英语阅读的过程当中，由于缺乏一定的阅读技巧，在阅读文章的过程之中毫无头绪，不能准确抓住文章理解的关键，盲目地阅读文章既耽误时间，又对理解文章内容毫无益处。掌握一定的阅读技巧，能够有助于学生快速理解文章内容，从而提高学生阅读的效率与效果。就以英语文章阅读当中常有的长难句为例，在遇到诸如“Father took the still smoking pistol from my hand， and fired another shot， which killed the gorilla.”这样的英语句式时，有许多学生可能会对“gorilla”这个单词感到陌生，但这并不影响学生对英语句子的整体理解，通过简单推测，学生能够明白“gorilla”这个单词所表示的含义大致为一种动物，从而理解文章所阐述的对象。进行有效地英语阅读需要一定的技巧与方法，而只有学生掌握基本的阅读技巧，才能灵活运用英语技能，加深对文章的理解。
2. 高中英语提高学生閱读能力的教学方法分析
2.1 课程内容讲授之中拓展学生的文化视角
由于中西方文化之间的差异，学生在进行英语文章阅读的过程当中，可能会因语言表达方式的不同而对文章的理解产生歧义。英语作为一门用于交流与沟通的语言，其中的文化因素不应该在教学过程当中受到教师的忽略与摒弃。而就英语阅读文章当中的各类题材而言，不仅包括简单的生活常识，也包括复杂的国际情形，这些阅读的题材与内容都与社会生活息息相关。在进行高中英语课程内容讲授的过程当中，教师必须以独到的眼光和敏锐的视角洞悉社会局势，结合生活实际在丰富教学内容的同时拓展学生的文化视角，才能避免学生因知识的局限而在英语文章阅读的过程当中出现思维闭塞。以高中英语人教版教材当中的“COME AND EAT HERE”这篇阅读课文为例，在教学过程当中，教师可以根据教学内容，引入一些西方人的肥胖状况等社会热点问题引导学生讨论，并向其介绍“obesity”、“diet balance”等词汇的用法，从而在拓展学生文化视角的同时巩固其英语知识。课程内容讲授之中拓展学生的文化视角，是为满足学生能力发展的必然需求，其在教学过程中的合理应用，能够有效促进学生阅读能力的提高。
2.2 阅读技巧传授之中与学生进行有效互动
阅读技巧的熟练掌握是个循序渐进的过程，而传统的高中英语阅读教学方式往往不能遵循学生能力发展的一般规律，在整个过程中忽视教师与学生的有效互动，以至于学生不能在教师的引导之中熟练掌握各项阅读技能。教与学是个互动的过程，而学生阅读能力的提高离不开教师的悉心指导。在教学过程当中，唯有教师结合阅读内容对学生做出相应的引导，才能帮助学生逐渐摸索出阅读技巧的应用原则，从而促进其阅读能力的提高。就如在“HOW LIFE BEGAN ON THE EARTH”这篇阅读文章的教学过程当中，唯有教师针对文章结构与表达内容，以合适的问题引导学生找出文章中阐述相应问题的相关段落，才能帮助其掌握阅读技巧。阅读技巧传授之中与学生进行有效互动，能够引导学生学会举一反三，从而提高学生的阅读效果。
3. 总结
高中英语教学中提高学生阅读能力的关键因素，在于巩固学生的英语知识基础与帮助其掌握一定的英语阅读技巧。只有教师在教学过程中注重拓展学生的文化视角，阅读技巧传授之中实现与学生的有效互动，才能循序渐进地提高其阅读能力。
参考文献
[1] 谢姬琴.基于读写的高中英语阅读教学模式[J]. 校园英语（中旬）， 2016（5）.
[2] 张小瑞.高中英语阅读教学中英语报刊阅读的应用[J]. 都市家教（上半月）， 2016（4）.
[3] 李红霞.高中英语分级阅读教学策略之研究[J]. 成才之路， 2016（13）.