论文部分内容阅读
摘要：美术作为小学课程中的基础素质教育，有着独特的创造性和想象力，对培养学生的个性培养有着重要作用。美术教学已经成为培养学生创新意识和能力的重要手段。现就主要针对小学美术教学中学生个性培养展开深入研究讨论，先分析小学美术教学过程中学生个性培养存在的问题，在此基础上提出小学美术教学中学生个性培养创新策略。
关键词：小学美术;教学;个性培养
引言：随着国家素质教育的大力提倡，小学纷纷开始注重对学生的素质培养，美术教学作为培养学生艺术审美能力及创新能力的重要教学手段，受到小学开展教育活动的重点关注。小学美术教学课堂应该多姿多彩、充满活力，让小学生的个性尽情展现出来，不能束缚小学生的天性，这也有利于推动学生身心健康全面发展。
一、小学美术教学中学生个性培养存在问题分析
（一）学生学习缺乏主观能动性
主观能动性是学生学习的重要要素，学生如果缺乏学习的主观能动性，学生就会缺乏学习的积极性与主动性。在小学美术教学中，虽然已经加强对学生主观能动性的培养，但小学生的创造性与积极性依然还有待提高。小学生相对中学生来说，思维能力还比较弱，思想意识还不够成熟独立，所以在学习美术的过程中，小学生对于观察事物、掌握绘画事物的重点、以及绘画技巧等这些方面的能力还具有一定的有限性。不难看出，小学生在学习美术过程中的主观能动性稍有欠缺，对培养学生个性没有发挥出有效作用。因此，在教学过程中必须注重对学生主观能动性的培养。
（二）美术教学方法缺少个性化
从目前大多数小学的美术教学情况来看，美术教学依然还是使用传统的教学方法，教学方法的落后使得教学质量无法提升[1]。同时，由于小学生区别于中学，不需要进行升学考试，这就使得教师忽视了美术教学的重要性，在美术教学课堂上所使用的教学方法太简单范，并且极少数的美术教师会在课前做备课准备，以及很少对美术教学开展高效的教学组织活动，使得学生学习美术的途径非常局限，只能在美术课堂上学习有限的美术知识和绘画技巧，导致学生缺乏对生活事物的观察能力，不会将生活中的事物与美术绘画进行结合，学生就无法获取更多的绘画灵感，美术能力自然也无法得到提升。
（三）师资队伍力量薄弱
美术教师队伍建设对学校开展美术教学来说至关重要，教师的教学能力与教学效果有着直接关系。小学美术师资队伍力量薄弱，首先教学教师数量较少，存在一个教师带多个班级的情况，这样会增加教师的教学任务，使得教师教学压力过大，影响教师的教学质量和教学效率;其次，小学教师与中学教师学历水平存在一定差距，大多数小学教师都是高职院校毕业，在专业能力及教学水平上会稍有欠缺;最后，教师自身教学意识不足，对美术教学不够重视，缺乏对自身专业能力与教学水平的提升。
二、小学美术教学中学生个性培养创新策略
（一）培养学生美术兴趣
所谓兴趣是学习的老师，学生只有对美术学习有浓烈的兴趣，才会更加愿意学习美术。因此，教师应该积极培养学生的美术兴趣。一方面，教师可以在美术课堂上将美术与其科学、历史、文化等当面的知识进行有效结合，营造轻松愉快的教学环境，让学生在良好的学习氛围中感受学习美术的快乐，激发学生的创造力、观察力，引起学生学习美术的兴趣与热情;另一方面，美术教师在可以课堂上增加一些知识小游戏，比如有奖竞猜等等，通过与美术知识有关的游戏活动，提高学生学习美术的意识。
（二）创新美术教学方法
创新美术教学方法是开展美术教学的必然要求，因此，教师必须创新美术教学方法。首先，教师可以充分利用现代教学手段，在课堂上可以利用多媒体设备进行美术教学，可以利用多媒体播放一些美术作品图片，以及美术创作的视频等等，这样不仅能够吸引学生的注意，同时还能引发学生的美术创作思维;其次，教师还可多开展组织活动教学，可以组织学生到课堂外观察大自然，激发学生绘画的灵感与兴趣，同时还可以增强学生的观察能力;最后，可以采用翻转课堂的教学模式，增加教师与学生之间的互动交流，促使教师与学生形成良好的教学关系。
（三）加強师资队伍建设
加强师资队伍建设是提升教学质量的重要因素，打造高素质的师资队伍是学校开展教学活动的必然要求[2]。首先，学校应多为美术教师提供提升业务能力的机会，可以定期针对美术教师开展相关的专业培训，培训内容主要是关于美术专业的理论知识以及绘画技巧等等，旨在提升美术教师的专业能力及教学水平，同时针对一些教学成绩优异的教师，学校应为其提供到外学习进修的机会;其次，学校应改善自身的福利待遇，以此吸引更多的优秀教师到校任职，丰富学校的美术教师资源，打造一支高素质的美术教师队伍;最后，教师自身也应树立终生学习的理念，在教学过程中反思总结自身的不足与缺陷，并加以改进优化。
三、结语
总而言之，美术作为一门艺术课程，对学生的个性要求以及艺术感知力要求较高，小学美术教学中学生个性培养成为美术教学关注的重点，培养学生个性有利于提升学生对美术的敏锐力及审美水平。通过对目前大多数小学美术教学现状分析，发现依然还是存在较多问题亟待解决，比如学生学习缺乏主观能动性、美术教学方法缺少个性化及师资队伍力量薄弱等等。为了解决这些问题，加强小学生的个性培养，可以采取培养学生美术兴趣、创新美术教学方法及加强师资队伍建设等等。
参考文献：
关键词：小学美术;教学;个性培养
引言：随着国家素质教育的大力提倡，小学纷纷开始注重对学生的素质培养，美术教学作为培养学生艺术审美能力及创新能力的重要教学手段，受到小学开展教育活动的重点关注。小学美术教学课堂应该多姿多彩、充满活力，让小学生的个性尽情展现出来，不能束缚小学生的天性，这也有利于推动学生身心健康全面发展。
一、小学美术教学中学生个性培养存在问题分析
（一）学生学习缺乏主观能动性
主观能动性是学生学习的重要要素，学生如果缺乏学习的主观能动性，学生就会缺乏学习的积极性与主动性。在小学美术教学中，虽然已经加强对学生主观能动性的培养，但小学生的创造性与积极性依然还有待提高。小学生相对中学生来说，思维能力还比较弱，思想意识还不够成熟独立，所以在学习美术的过程中，小学生对于观察事物、掌握绘画事物的重点、以及绘画技巧等这些方面的能力还具有一定的有限性。不难看出，小学生在学习美术过程中的主观能动性稍有欠缺，对培养学生个性没有发挥出有效作用。因此，在教学过程中必须注重对学生主观能动性的培养。
（二）美术教学方法缺少个性化
从目前大多数小学的美术教学情况来看，美术教学依然还是使用传统的教学方法，教学方法的落后使得教学质量无法提升[1]。同时，由于小学生区别于中学，不需要进行升学考试，这就使得教师忽视了美术教学的重要性，在美术教学课堂上所使用的教学方法太简单范，并且极少数的美术教师会在课前做备课准备，以及很少对美术教学开展高效的教学组织活动，使得学生学习美术的途径非常局限，只能在美术课堂上学习有限的美术知识和绘画技巧，导致学生缺乏对生活事物的观察能力，不会将生活中的事物与美术绘画进行结合，学生就无法获取更多的绘画灵感，美术能力自然也无法得到提升。
（三）师资队伍力量薄弱
美术教师队伍建设对学校开展美术教学来说至关重要，教师的教学能力与教学效果有着直接关系。小学美术师资队伍力量薄弱，首先教学教师数量较少，存在一个教师带多个班级的情况，这样会增加教师的教学任务，使得教师教学压力过大，影响教师的教学质量和教学效率;其次，小学教师与中学教师学历水平存在一定差距，大多数小学教师都是高职院校毕业，在专业能力及教学水平上会稍有欠缺;最后，教师自身教学意识不足，对美术教学不够重视，缺乏对自身专业能力与教学水平的提升。
二、小学美术教学中学生个性培养创新策略
（一）培养学生美术兴趣
所谓兴趣是学习的老师，学生只有对美术学习有浓烈的兴趣，才会更加愿意学习美术。因此，教师应该积极培养学生的美术兴趣。一方面，教师可以在美术课堂上将美术与其科学、历史、文化等当面的知识进行有效结合，营造轻松愉快的教学环境，让学生在良好的学习氛围中感受学习美术的快乐，激发学生的创造力、观察力，引起学生学习美术的兴趣与热情;另一方面，美术教师在可以课堂上增加一些知识小游戏，比如有奖竞猜等等，通过与美术知识有关的游戏活动，提高学生学习美术的意识。
（二）创新美术教学方法
创新美术教学方法是开展美术教学的必然要求，因此，教师必须创新美术教学方法。首先，教师可以充分利用现代教学手段，在课堂上可以利用多媒体设备进行美术教学，可以利用多媒体播放一些美术作品图片，以及美术创作的视频等等，这样不仅能够吸引学生的注意，同时还能引发学生的美术创作思维;其次，教师还可多开展组织活动教学，可以组织学生到课堂外观察大自然，激发学生绘画的灵感与兴趣，同时还可以增强学生的观察能力;最后，可以采用翻转课堂的教学模式，增加教师与学生之间的互动交流，促使教师与学生形成良好的教学关系。
（三）加強师资队伍建设
加强师资队伍建设是提升教学质量的重要因素，打造高素质的师资队伍是学校开展教学活动的必然要求[2]。首先，学校应多为美术教师提供提升业务能力的机会，可以定期针对美术教师开展相关的专业培训，培训内容主要是关于美术专业的理论知识以及绘画技巧等等，旨在提升美术教师的专业能力及教学水平，同时针对一些教学成绩优异的教师，学校应为其提供到外学习进修的机会;其次，学校应改善自身的福利待遇，以此吸引更多的优秀教师到校任职，丰富学校的美术教师资源，打造一支高素质的美术教师队伍;最后，教师自身也应树立终生学习的理念，在教学过程中反思总结自身的不足与缺陷，并加以改进优化。
三、结语
总而言之，美术作为一门艺术课程，对学生的个性要求以及艺术感知力要求较高，小学美术教学中学生个性培养成为美术教学关注的重点，培养学生个性有利于提升学生对美术的敏锐力及审美水平。通过对目前大多数小学美术教学现状分析，发现依然还是存在较多问题亟待解决，比如学生学习缺乏主观能动性、美术教学方法缺少个性化及师资队伍力量薄弱等等。为了解决这些问题，加强小学生的个性培养，可以采取培养学生美术兴趣、创新美术教学方法及加强师资队伍建设等等。
参考文献：
[1]顾林.美术教学中培养学生个性的策略探究[J].成才之路，2018（01）：93.
[2]滕培培.小学美术教学中如何培养学生的个性探究[J].课程教育研究，2018（44）：218-219.
作者简介：崔瑛（1968年7月-），性别：女，民族：汉，山东省青岛市人，学历：本科，职称一级，单位：青岛平安路第二小学，单位邮编：266032，研究方向：美术教学。