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教师在作业批改中如果能够结合每名学生的具体情况,恰当地加点评语,用作业评语架起师生沟通的桥梁,一定能够促使师生关系更加和谐,从而有效地提高教学效果。
作业评语要结合学生实际,因人而异,因材施教,或激励、或诫免、或劝导、或肯定,该表扬时要毫不吝啬地给予表扬,该批评时要毫不客气地进行批评。要让优等生在作业评语中读到欣赏、读到器重;要让中等生在作业评语中读到鞭策、读到期待;要让学困生在作业评语中读到鼓励、读到希望。当学生调皮时,要让他们在作业评语中读到嗔怪、读到提醒;当学生进步时,要让他们在作业评语中读到赞许、读到肯定。
学生A头脑聪明,但做事粗心,作业经常因为不细心而出差错。我在作业批语中向他推荐:“老师这有一本《细节决定成败》的好书,可以借给你看看。”A生第二天就来找我借书,我和颜悦色地和他一起交流细节对成败的影响,并要求他看完《细节决定成败》后要写出读后感。以后的作业中他出错的次数越来越少,因为他知道了细节决定成败,做任何事情都变得更加细心了。
学生B对数学不感兴趣,总认为数学没有什么大用途。我在作业评语中送了他一段华罗庚的名言: “宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学。”并在课余时间和他一起探讨数学在生活中的应用,通过讨论他知道了马路上有数学,商场里有数学,空气中有数学,人身上有数学,他惊讶地赞叹道:“数学真是无处不在,无所不用啊!”
学生C在作业中经常只用半页纸就开始翻页,剩余的半页纸就白白地浪费了。我在评语中引导他:“生活富裕了,但勤俭节约的优良传统不能丢。老师发自内心地希望你从现在开始、从节约纸张开始,继承和发扬勤俭节约的优良传统。”小C在第二天的作业中给我夹了一张纸条:“老师,谢谢您!以后的学习和生活中,我会铭记您的教诲,从点点滴滴的小事做起,做一名勤俭节约的学生。”
学生D性格内向,沉默寡言。我在作业评语中开导她:“都说沉默是金,但金子总是要发光的。老师希望看到你灿烂如花的笑脸,希望听到你神采飞扬的欢声笑语。”小D在第二天的作业中夹张纸条和我说:“老师,我也想和大家一样大声地说,开心地笑,可是我有点害怕别人嘲笑我。”我告诉她:“不用害怕,老师帮你。”于是我在课堂上有意安排小D多发言,在课堂下有意让小D多当游戏的主角。渐渐地小D也开始爱说爱笑了。看到她慢慢地融入了集体生活,我感到无比的高兴。
(内蒙古扎兰屯林业学校 张金传)
作业评语要结合学生实际,因人而异,因材施教,或激励、或诫免、或劝导、或肯定,该表扬时要毫不吝啬地给予表扬,该批评时要毫不客气地进行批评。要让优等生在作业评语中读到欣赏、读到器重;要让中等生在作业评语中读到鞭策、读到期待;要让学困生在作业评语中读到鼓励、读到希望。当学生调皮时,要让他们在作业评语中读到嗔怪、读到提醒;当学生进步时,要让他们在作业评语中读到赞许、读到肯定。
学生A头脑聪明,但做事粗心,作业经常因为不细心而出差错。我在作业批语中向他推荐:“老师这有一本《细节决定成败》的好书,可以借给你看看。”A生第二天就来找我借书,我和颜悦色地和他一起交流细节对成败的影响,并要求他看完《细节决定成败》后要写出读后感。以后的作业中他出错的次数越来越少,因为他知道了细节决定成败,做任何事情都变得更加细心了。
学生B对数学不感兴趣,总认为数学没有什么大用途。我在作业评语中送了他一段华罗庚的名言: “宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学。”并在课余时间和他一起探讨数学在生活中的应用,通过讨论他知道了马路上有数学,商场里有数学,空气中有数学,人身上有数学,他惊讶地赞叹道:“数学真是无处不在,无所不用啊!”
学生C在作业中经常只用半页纸就开始翻页,剩余的半页纸就白白地浪费了。我在评语中引导他:“生活富裕了,但勤俭节约的优良传统不能丢。老师发自内心地希望你从现在开始、从节约纸张开始,继承和发扬勤俭节约的优良传统。”小C在第二天的作业中给我夹了一张纸条:“老师,谢谢您!以后的学习和生活中,我会铭记您的教诲,从点点滴滴的小事做起,做一名勤俭节约的学生。”
学生D性格内向,沉默寡言。我在作业评语中开导她:“都说沉默是金,但金子总是要发光的。老师希望看到你灿烂如花的笑脸,希望听到你神采飞扬的欢声笑语。”小D在第二天的作业中夹张纸条和我说:“老师,我也想和大家一样大声地说,开心地笑,可是我有点害怕别人嘲笑我。”我告诉她:“不用害怕,老师帮你。”于是我在课堂上有意安排小D多发言,在课堂下有意让小D多当游戏的主角。渐渐地小D也开始爱说爱笑了。看到她慢慢地融入了集体生活,我感到无比的高兴。
(内蒙古扎兰屯林业学校 张金传)