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一、管理的困境与现状
为了适应教育的发展，我镇对学校布局进行整合，把中心校本部、镇第二小学办成寄宿制学校，村小学保留一至三年级，部分小学仍有寄宿学生，全镇小学在校生2801人，内宿生2186人。小学生从星期一早上回校，星期五下午四点后离校。周一至周五内宿生24小时住校。生活问题，学习问题，安全问题，课余时间管理问题等给学校和教师带来很多的工作。谁负责学生的学习，谁负责学生的生活，又是谁负责组织学生的课余时间活动等等，需要专任教师和生活教师共同配合，同时还要有足够的配套设施和空间。但是我镇小学目前没有生活教师，各种硬件设施也不能满足现行需求，特别是中心校本部现有占地面积小，地形复杂，能供孩子玩耍的地方十分有限。现有教学硬件设施简陋，两栋教学楼，其中一栋已属危房;现在校本部在校生1476人，内宿生1156人，设24个教学班。“超大班额”现象十分突出。具体情况主要表现在以下几方面：
1.学生自理能力差，教师工作负担重
2.学生课余时间长，管理难度大
寄宿制学校的老师不仅仅是班级或者课堂上的管理者、组织者、引导者，更是学生生活、安全等方面的监护人，这对教师转换角色和职能也提出了新的要求。需要通过进一步学习、培训，切实提高管理水平。其次，家长不配合，当学生在学校违反纪律时，有些家长不但不配合学校做好学生的教育工作，一味把责任推给教师，对学校的管理吹毛求疵，横加指责，吵闹、上访、告状司空见惯，造成教师在学生中的威望下降，导致这部分孩子更加难以管教。
3..缺乏管理人员编制，教师“双肩挑”
4.教师综合素质有待提高
5.硬件资源严重不足
学校的硬件资源都严重不足，是制约寄宿制学校的瓶颈问题，不利于为学生提供优质教育的前提，也不利于寄宿生的健康成长。
二、思考与对策
1.加快完善硬件资源设施
首先，学校应千方百计为学生创造良好的住宿条件，保证学生宿舍宽敞，学生一人一个床位，让学生生活在舒适的环境中。其次，学校应为学生提供丰富多彩的课余生活平台。住宿生的课余时间多，如果安排不当，学生感到枯燥乏味，难以安心，容易发生不安全事故。因此，学校应着力为学生创造丰富多彩的课余生活平台。如学校设有电视室、图书阅览室、电子阅览室，学校要建篮球、排球、羽毛球、乒乓球等活动场所;布置象棋、军棋、跳棋、围棋等活动室;同时还要组建了书法、美术、歌舞、体育、朗诵、讲故事等兴趣小组。让学生每天的课外活动丰富多彩，生机勃勃。
2.转变育人观念，建立和谐师生关系
寄宿生，每天24小时在学校，其监护责任自然就由学校教职工来承担。为此，学校要从“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的管理理念出发。学校应要求教师放下架子，全方位诚心为学生服务。在学习上，老师热心辅导学生，经常与学生一起讨论、分析，共同解决学习上的疑难问题;帮助他们寻找资料，给他们补缺补漏。在生活上，教师应从学生的衣、食、住、行去指导。还要安排值日老师与学生共同进餐，指导学生卫生饮食、科学饮食等，同时了解学生生活情况，发现问题，及时帮助解决。
3.关注安全细节，悉心打造平安校园
住宿生的安全问题是学校的头等大事。学校应该坚持以教育为主渠道，以制度為保障，检查整改为手段。明确目标，落实责任。制定并完善了各种安全制度和安全事故突发预案。为学生印发安全常识，开展安全演练，提高学生的自救自护能力。对住宿生的安全管理，学校要做到“四个确保”。即确保饮食安全。食堂人员全部持健康证上岗，每日为住宿生提供开水。厨房用具及餐具坚持每餐消毒，严把病从口入关;二是确保住宿安全。学校要安排具有责任心强、具有爱心和耐心的教师任班主任，在生活上从衣、食、住、行去指导他们;三是确保活动安全。住宿生在校活动分别由班主任和生活教师全程防护。四是确保路途安全。离校时，由家长亲自接，学校才放行。
4.增设管理编制 ，保证寄宿制学校各项工作有序开展
寄宿制学校承担了学生托管功能，学校教师不足，没有一定数量的工勤人员、生活指导教师的编制和岗位，造成寄宿制学校后勤服务功能缺失。尤其缺乏英语、信息技术、音乐、美术和体育教师，有些学校音体美课程无法正常开展或开展质量不高，学生的体艺才能缺乏培养。寄宿制学校教师劳动量偏大，因上早晚自习，比其他学校教师每天多工作二、三个小时，无任何补助，长此下去将影响寄宿制学校教师的积极性。因此，增设管理人员编制 ，保证寄宿制学校各项工作有序开展。
5.加强寄宿制学校家校交往及沟通
我校是一所在城镇里集中办学的寄宿制小学，生源大部分来自各村屯农家子弟及外地务工子女，全校近1500名学生，80%的学生住校。由于我校学生的家庭经济条件普遍不好，家庭教育环境差，家长文化素质偏低，导致我校的家庭教育几近空白，极大程度地影响了学校教育的推进与发展，尤其是我们学校，一方面学生在校周期长，家长与孩子见面机会少;另一方面，家长对我们学校教育期望非常高。因此重视家校交往的作用，讲究家校交往的策略，显得尤为重要。所以我们应化被动为主动，全员主动与家长沟通，让自己的正确教育理念渗透到家庭教育中去，让家庭形成良好的家风，使孩子健康成长需要的良好心理环境得到保证。但在现实生活中，由于家庭所处地域、组成家庭成员的数量、权益、工作性质及结合的形式各异，便构成了多种类型的家庭。而不同类型的家庭便会带来不同的教育效果，作为学校和教师（尤其是班主任）就必须有针对性地根据不同需要调整交往内容和形式，遵循一定的沟通策略，以求工作效果事半功倍。
总之，农村寄宿制小学办学管理方式的建立和完善，是一个不断探索，循序渐进的过程，不可能一蹴而就，这需要家长和社会大力支持，密切配合。坚信，通过加快农村小学寄宿制学校的建设，为广大农村子女创建一个公平和谐的教育环境，教育事业一定能够迈上一个新的台阶。
为了适应教育的发展，我镇对学校布局进行整合，把中心校本部、镇第二小学办成寄宿制学校，村小学保留一至三年级，部分小学仍有寄宿学生，全镇小学在校生2801人，内宿生2186人。小学生从星期一早上回校，星期五下午四点后离校。周一至周五内宿生24小时住校。生活问题，学习问题，安全问题，课余时间管理问题等给学校和教师带来很多的工作。谁负责学生的学习，谁负责学生的生活，又是谁负责组织学生的课余时间活动等等，需要专任教师和生活教师共同配合，同时还要有足够的配套设施和空间。但是我镇小学目前没有生活教师，各种硬件设施也不能满足现行需求，特别是中心校本部现有占地面积小，地形复杂，能供孩子玩耍的地方十分有限。现有教学硬件设施简陋，两栋教学楼，其中一栋已属危房;现在校本部在校生1476人，内宿生1156人，设24个教学班。“超大班额”现象十分突出。具体情况主要表现在以下几方面：
1.学生自理能力差，教师工作负担重
2.学生课余时间长，管理难度大
寄宿制学校的老师不仅仅是班级或者课堂上的管理者、组织者、引导者，更是学生生活、安全等方面的监护人，这对教师转换角色和职能也提出了新的要求。需要通过进一步学习、培训，切实提高管理水平。其次，家长不配合，当学生在学校违反纪律时，有些家长不但不配合学校做好学生的教育工作，一味把责任推给教师，对学校的管理吹毛求疵，横加指责，吵闹、上访、告状司空见惯，造成教师在学生中的威望下降，导致这部分孩子更加难以管教。
3..缺乏管理人员编制，教师“双肩挑”
4.教师综合素质有待提高
5.硬件资源严重不足
学校的硬件资源都严重不足，是制约寄宿制学校的瓶颈问题，不利于为学生提供优质教育的前提，也不利于寄宿生的健康成长。
二、思考与对策
1.加快完善硬件资源设施
首先，学校应千方百计为学生创造良好的住宿条件，保证学生宿舍宽敞，学生一人一个床位，让学生生活在舒适的环境中。其次，学校应为学生提供丰富多彩的课余生活平台。住宿生的课余时间多，如果安排不当，学生感到枯燥乏味，难以安心，容易发生不安全事故。因此，学校应着力为学生创造丰富多彩的课余生活平台。如学校设有电视室、图书阅览室、电子阅览室，学校要建篮球、排球、羽毛球、乒乓球等活动场所;布置象棋、军棋、跳棋、围棋等活动室;同时还要组建了书法、美术、歌舞、体育、朗诵、讲故事等兴趣小组。让学生每天的课外活动丰富多彩，生机勃勃。
2.转变育人观念，建立和谐师生关系
寄宿生，每天24小时在学校，其监护责任自然就由学校教职工来承担。为此，学校要从“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的管理理念出发。学校应要求教师放下架子，全方位诚心为学生服务。在学习上，老师热心辅导学生，经常与学生一起讨论、分析，共同解决学习上的疑难问题;帮助他们寻找资料，给他们补缺补漏。在生活上，教师应从学生的衣、食、住、行去指导。还要安排值日老师与学生共同进餐，指导学生卫生饮食、科学饮食等，同时了解学生生活情况，发现问题，及时帮助解决。
3.关注安全细节，悉心打造平安校园
住宿生的安全问题是学校的头等大事。学校应该坚持以教育为主渠道，以制度為保障，检查整改为手段。明确目标，落实责任。制定并完善了各种安全制度和安全事故突发预案。为学生印发安全常识，开展安全演练，提高学生的自救自护能力。对住宿生的安全管理，学校要做到“四个确保”。即确保饮食安全。食堂人员全部持健康证上岗，每日为住宿生提供开水。厨房用具及餐具坚持每餐消毒，严把病从口入关;二是确保住宿安全。学校要安排具有责任心强、具有爱心和耐心的教师任班主任，在生活上从衣、食、住、行去指导他们;三是确保活动安全。住宿生在校活动分别由班主任和生活教师全程防护。四是确保路途安全。离校时，由家长亲自接，学校才放行。
4.增设管理编制 ，保证寄宿制学校各项工作有序开展
寄宿制学校承担了学生托管功能，学校教师不足，没有一定数量的工勤人员、生活指导教师的编制和岗位，造成寄宿制学校后勤服务功能缺失。尤其缺乏英语、信息技术、音乐、美术和体育教师，有些学校音体美课程无法正常开展或开展质量不高，学生的体艺才能缺乏培养。寄宿制学校教师劳动量偏大，因上早晚自习，比其他学校教师每天多工作二、三个小时，无任何补助，长此下去将影响寄宿制学校教师的积极性。因此，增设管理人员编制 ，保证寄宿制学校各项工作有序开展。
5.加强寄宿制学校家校交往及沟通
我校是一所在城镇里集中办学的寄宿制小学，生源大部分来自各村屯农家子弟及外地务工子女，全校近1500名学生，80%的学生住校。由于我校学生的家庭经济条件普遍不好，家庭教育环境差，家长文化素质偏低，导致我校的家庭教育几近空白，极大程度地影响了学校教育的推进与发展，尤其是我们学校，一方面学生在校周期长，家长与孩子见面机会少;另一方面，家长对我们学校教育期望非常高。因此重视家校交往的作用，讲究家校交往的策略，显得尤为重要。所以我们应化被动为主动，全员主动与家长沟通，让自己的正确教育理念渗透到家庭教育中去，让家庭形成良好的家风，使孩子健康成长需要的良好心理环境得到保证。但在现实生活中，由于家庭所处地域、组成家庭成员的数量、权益、工作性质及结合的形式各异，便构成了多种类型的家庭。而不同类型的家庭便会带来不同的教育效果，作为学校和教师（尤其是班主任）就必须有针对性地根据不同需要调整交往内容和形式，遵循一定的沟通策略，以求工作效果事半功倍。
总之，农村寄宿制小学办学管理方式的建立和完善，是一个不断探索，循序渐进的过程，不可能一蹴而就，这需要家长和社会大力支持，密切配合。坚信，通过加快农村小学寄宿制学校的建设，为广大农村子女创建一个公平和谐的教育环境，教育事业一定能够迈上一个新的台阶。