一、多角度观察生活，积极积累写作素材
　　（一）观察生活，从生活中积累素材
　　文学、艺术讲究“真、善、美”。第一位是“真”。只有真的，才是善的，才是美的。作文也如此，学生能把生活中的真人真事选出来，文章表达的中心才会感动人，才能收到中心鲜明、内容充实、喜闻乐见的效果。
　　写作上会叙事是关键。我要求学生写日记，观察生活所得，把它们化成文字，在心底留下影像。待到作文时，调动“影像”，把作文的素材与曾有的影像一对，文章有了灵魂，肯定充实而有意义。这些生活积累好似法官手上的铁证，运用到文中非常有力度。总之，作文素材的积累，第一位要向生活中的身边事索取，这是最好的取道。
　　（二）向看书籍、报刊、电视、网络或其他媒体扩大素材积累量
　　学生生活毕竟简单，范围小，虽然我们提倡写生活，但写起来仍然觉得窘迫，那就需要挖掘第二条取道，从书刊、电视、网上来探寻、收集、积累作文材料。对学生来说，这条道路应该是“阳关道”，道上风景更多、更美，所以学生多读书，多看有益的、有价值的网络话题，搜集一些有用的东西，对积累作文素材，提高作文水平是非常重要的。古人说写文章要引经据典，这里的“经”与“典”就是历史上有价值、有说服力的东西。古人教学就是读书，反复读，学生熟读成诵，下笔有神，这说明多读书是提高作文水平的重要途径。
　　二、写作中抒真情实感，传递时代“正能量”
　　（一）注重思想教育、培养高尚情感
　　中学生思维活跃，易于接受新事物，但分辨能力较弱，面对纷沓而至的各种思潮，往往随心所欲不能择善从之，因而思想教育在作文情感教学中首当其冲。我在指导时，首先让他们明辨是非，培养他们健康高尚的情感。
　　（二）紧扣社会热点，激发写作情感
　　社会热点是学生关注的焦点，将它适当引入作文教学，有助于培养学生面向社会，增强爱国责任感，激发他们写作的欲望。有时我会选择性地针对一些热点话题，如“慈善”、“打工潮”、“追星族”等，组织学生进行讨论，学生们反响很热烈。
　　三、营造宽松、活跃的写作氛围，挖掘鲜明独特的写作个性
　　初中生的思想应该是最活跃的，他们充满着告别少年的喜悦与步入青年的困惑；他们有花季的情愫，也有青春的伤怀；有成功的笑容，也有失败的眼泪。初中生的内心世界是那样的纷繁复杂而又色彩斑斓。遗憾的是，在他们的作文中，却难以看出个性的光芒。因此，如何使他们写出特征，写出个性，就成了我们写作教学所要研究的重要课题。这方面，我特别强调写作要有真情实感，尤其不要受主题的限制，这样，学生才敢放胆去写，如写《偶遇》，我要求一定要写出自己感受最深切的事，别胡编乱造，生搬硬套。
　　我很少让学生写命题作文，一般是规定几个大致的范围，让他们自由构思，体裁不限，且字数也不作限制，有话则长，无话则短。学生们普遍认为：用真心去写，很畅快，是倾诉后的一种快感，生活中还真少不了它。他们觉得自由式作文是他们倾吐心声的绝妙形式，四季变化皆可入景，嘻笑怒骂皆成文章。
　　当然，出好“作文墙报”和编好“佳作精选”，这也是让学生习作“展个性”的有效途径。我在每次的学生作文交上来之后，便从中选出十篇左右较好的文章打印出来，贴在教室的“作文墙报”上；好的文章达到一定的量后（一般需一个月时间），我就把它们编辑成优秀作文集，发给每个同学欣赏。这样一些同学受到鼓励，一些同学受到“刺激”，班级的写作气氛便越来越浓了。此时，又何愁缺乏“抒真情，展个性”的好文章呢？