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摘 要：伴随着新课改政策的不断深入，学校作为学生学习生活的基本场所，需要重点提升学生的综合素养。为此，学校需要为学生营造相应的校园文化基础，使学生能够在这样的校园活动中受到熏陶和感染，切实增强学生的人文气质，培养学生独立的思维和人格。故而，学校通过对当前学生和学校的实际分析，决定从文化内涵的角度出发，培养属于学校自身的教学气质和文化底蕴，切实增强对学生的精神文化影响。
关键词：初中;校园文化;有效建设;研究
学生在初中阶段，正是自身思想道德品质成型的关键时期。学校能够赋予学生的人文气质，将会成為学生自身道德情操的基础，助力学生在未来的人生道路上越走愈远。因此，学校需要从以下角度营造自己的校园文化。首先，学校需要具备健全的管理制度，这是学校长远发展的基础。其次，学校需要规范学生的课程和行为文化，提升学生的学习效率。最后，学校应提供精神和物质文化，使学生可以更加全面的发展自己。
一、重视制度文化建设，培养学生规则意识
学校是育人教学的重要场所，对于学校来说，完备的校园管理制度是学校工作正常运行的基础。因此，在学校各项工作正常运行的基础上，需要构建对应的完整监管制度，从而切实提升学生的规则意识，对学生起到良好的约束作用。从学生正常学习的角度来看，相关的学校管理制度，是学校为学生制定的契约依从条件。对应的管理者是学校，监督人员是教师和全体学生，而学生在正常的学校生活中，需要不断约束自己的行为，使自己的行为能够符合相应的管理制度要求。学校需要生存和发展的空间，必然离不开相应完备的制度，因此学校需构建相应的制度文化，切实提升学生的规则意识水平。
例如，学校在学生初入校园时，就需要指导学生开展校园制度的学习。从学校管理者的角度来看，学校是确保学生能够养成良好行为习惯，并学得优秀科学文化知识的地方。只有学生在学校规则的管理下，才能够有条不紊地开展相应的校园管理工作。学校需要指导教师积极参与到相关制度文化的建设中来，切实提升学生的制度意识，这样能够使学生对相关管理制度有更加清晰的认知。与此同时，教师需要为学生开展相关的制度创建活动，有学生共同参与班级的制度创设过程，切实提升学生自身的制度认同感，从而有效营造班级的制度文化氛围，帮助学生提升对班级规则认知水平。
二、课程行为文化引导，提升学生学习效率
学校的主要工作是指导学生学习相应的科学文化知识。因此，教师需要从为学生创设相应的 课程文化，指导学生有效的学习相应的知识内容。对学生来说，学习各科的文化知识，都需要建立在学生自身知识认知水平较高的基础上。因此，学校需要组织教师对相关课程进行细致的教学研究，切实增强课程的趣味性和实用性，改善学生的学习主动性。此外，教师需要重视对学生行为文化的引导。学校在指导学生学习生活时，需要为学生明确“行动重于一切”的原则。只有学生能够在有目标之后，立即投入到相应的学习活动中来，付出努力学习的代价，才能够切实提升自身的学习成绩。这样的文化导向，对学生的学习成长有着十分重要的作用。
例如，教师在指导学生学习科学文化知识的过程中，难免会遇到一些理解起来非常困难的问题。此时需要教师发扬课程引导和行为引导的学校文化，指导学生认真对待自己所学的课程内容，并投入相当的时间和精力，进行细致深入的学习，从而切实提升学生的知识学习水平。通过学校对课程文化的延伸，以及教师对行为文化的扩展。使得学生能够在遇到学习任务时，可以明确相应的学习目标，并主动参与到相关学习任务的探究中来。学校为学生营造相应的课程文化和行为文化，能够切实提升学生的学习效率。
三、物质精神文化结合，确保学生健康成长
在指导学生学习生活的过程中，学校需要为学生营造相应的物质文化和精神文化。对初中阶段的学生而言，物质文化代表学生能够接触到的学习生活资源，借此物质基础学校可以打开学生的眼界，提高学生的思维认知水平。同时，学校引导学生积极参与到学校的校园文化建设中来，能够有效提升学生自身精神文明的认知。通过学校的相应文化引导，切实提升了学生的思想健康水平。
例如，学校在教学期间需要使学生明白学校的办学方针，以及学校是思想行为价值观。但学生的精神能够和学校的精神文化相契合时，学生的执行力可以被最大化激发出来。此外，学校应当为学生尽可能提供学习的物质基础保障，切实增强学生的知识储备。从科学实验到户外运动再到游学活动，学校营造的物质文化能够切实拓宽学生的视野水平，为学生的健康成长保驾护航。
综上所述，学校在指导学生学习科学文化知识的过程中，首先需要构建自身的文化基础。只有学校有了自己的文化底蕴，才能够切实提升学校各方面的综合管理能力，为学生学习科学文化知识创造相应条件。
参考文献
[1] 杨勇诚，胡鹏.加强文化建设 提升学校品质——“边缘化”初中学校自我发展的文化建构[J].江苏教育，2018（82）：10-12.
[2] 周明.寄宿制学校初一班级文化建设研究——基于深圳市光明新区高级中学初中部的经验[J].文教资料，2017（21）：184-185+219.
关键词：初中;校园文化;有效建设;研究
学生在初中阶段，正是自身思想道德品质成型的关键时期。学校能够赋予学生的人文气质，将会成為学生自身道德情操的基础，助力学生在未来的人生道路上越走愈远。因此，学校需要从以下角度营造自己的校园文化。首先，学校需要具备健全的管理制度，这是学校长远发展的基础。其次，学校需要规范学生的课程和行为文化，提升学生的学习效率。最后，学校应提供精神和物质文化，使学生可以更加全面的发展自己。
一、重视制度文化建设，培养学生规则意识
学校是育人教学的重要场所，对于学校来说，完备的校园管理制度是学校工作正常运行的基础。因此，在学校各项工作正常运行的基础上，需要构建对应的完整监管制度，从而切实提升学生的规则意识，对学生起到良好的约束作用。从学生正常学习的角度来看，相关的学校管理制度，是学校为学生制定的契约依从条件。对应的管理者是学校，监督人员是教师和全体学生，而学生在正常的学校生活中，需要不断约束自己的行为，使自己的行为能够符合相应的管理制度要求。学校需要生存和发展的空间，必然离不开相应完备的制度，因此学校需构建相应的制度文化，切实提升学生的规则意识水平。
例如，学校在学生初入校园时，就需要指导学生开展校园制度的学习。从学校管理者的角度来看，学校是确保学生能够养成良好行为习惯，并学得优秀科学文化知识的地方。只有学生在学校规则的管理下，才能够有条不紊地开展相应的校园管理工作。学校需要指导教师积极参与到相关制度文化的建设中来，切实提升学生的制度意识，这样能够使学生对相关管理制度有更加清晰的认知。与此同时，教师需要为学生开展相关的制度创建活动，有学生共同参与班级的制度创设过程，切实提升学生自身的制度认同感，从而有效营造班级的制度文化氛围，帮助学生提升对班级规则认知水平。
二、课程行为文化引导，提升学生学习效率
学校的主要工作是指导学生学习相应的科学文化知识。因此，教师需要从为学生创设相应的 课程文化，指导学生有效的学习相应的知识内容。对学生来说，学习各科的文化知识，都需要建立在学生自身知识认知水平较高的基础上。因此，学校需要组织教师对相关课程进行细致的教学研究，切实增强课程的趣味性和实用性，改善学生的学习主动性。此外，教师需要重视对学生行为文化的引导。学校在指导学生学习生活时，需要为学生明确“行动重于一切”的原则。只有学生能够在有目标之后，立即投入到相应的学习活动中来，付出努力学习的代价，才能够切实提升自身的学习成绩。这样的文化导向，对学生的学习成长有着十分重要的作用。
例如，教师在指导学生学习科学文化知识的过程中，难免会遇到一些理解起来非常困难的问题。此时需要教师发扬课程引导和行为引导的学校文化，指导学生认真对待自己所学的课程内容，并投入相当的时间和精力，进行细致深入的学习，从而切实提升学生的知识学习水平。通过学校对课程文化的延伸，以及教师对行为文化的扩展。使得学生能够在遇到学习任务时，可以明确相应的学习目标，并主动参与到相关学习任务的探究中来。学校为学生营造相应的课程文化和行为文化，能够切实提升学生的学习效率。
三、物质精神文化结合，确保学生健康成长
在指导学生学习生活的过程中，学校需要为学生营造相应的物质文化和精神文化。对初中阶段的学生而言，物质文化代表学生能够接触到的学习生活资源，借此物质基础学校可以打开学生的眼界，提高学生的思维认知水平。同时，学校引导学生积极参与到学校的校园文化建设中来，能够有效提升学生自身精神文明的认知。通过学校的相应文化引导，切实提升了学生的思想健康水平。
例如，学校在教学期间需要使学生明白学校的办学方针，以及学校是思想行为价值观。但学生的精神能够和学校的精神文化相契合时，学生的执行力可以被最大化激发出来。此外，学校应当为学生尽可能提供学习的物质基础保障，切实增强学生的知识储备。从科学实验到户外运动再到游学活动，学校营造的物质文化能够切实拓宽学生的视野水平，为学生的健康成长保驾护航。
综上所述，学校在指导学生学习科学文化知识的过程中，首先需要构建自身的文化基础。只有学校有了自己的文化底蕴，才能够切实提升学校各方面的综合管理能力，为学生学习科学文化知识创造相应条件。
参考文献
[1] 杨勇诚，胡鹏.加强文化建设 提升学校品质——“边缘化”初中学校自我发展的文化建构[J].江苏教育，2018（82）：10-12.
[2] 周明.寄宿制学校初一班级文化建设研究——基于深圳市光明新区高级中学初中部的经验[J].文教资料，2017（21）：184-185+219.