老师们常常发现，即使平时再“笨”、对学习再一筹莫展的学生，一听到有趣的故事，一玩到有趣的游戏，脸上顿时会露出兴奋的神情，连流露出的目光也是喜悦的，可以看出，学习后进生并非没有转化的可能，只要教师抓住转化的契机，在教学中激活他们的兴趣，对后进生的转化也许会起到意想不到的效果。
　　孩子是快乐的小天使，他们希望学习也是轻松而快乐的，但数学知识毕竟使枯燥而繁琐的，加上后进生本来畏惧学习，对学习没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难的意志薄弱，没有养成良好的学习习惯，老师若只是将知识硬灌输给他们，逼着他们学的话，往往会适得其反，学生不仅难以接受所学知识，而且会打击学生本来就并不浓厚的学习兴趣。要以“趣”激活后进生主动学习，在教学过程中可以尝试以下几点：
　　一、趣练
　　布鲁纳说过：学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。在教学中设计融科学性和趣味性于一体的练习题，能够培养学生的练习兴趣。如在教学《毫米的认识》之后，我设计了这样一道趣味练习题：“小明的日记”
　　2005年10月31日 星期一 小雨
　　今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到卫生间，拿起1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙洗脸，吃早饭，学校离我家不远，大约有90毫米。上学路上我看见一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看见老师已经在教室里了，我赶紧从书包里拿出1毫米长的钢笔和8米厚的笔记本，认真地做起笔记来。
　　习题出示后，学生们都不由自主地读了起来，读着读着都忍不住笑了出来，并且主动找出习题中的不合常规之处进行修改。随后的教学学生兴趣高涨，一些后进生也争先恐后地要求发言，气氛十分热烈，从他们一张张洋溢着欢笑的脸上，我知道他们已快乐地掌握了所要学的知识。
　　二、趣批
　　作文中有“眉批”、“总批”，其实批改数学作业也可仿效，批语对后进生也有着明显地激励效果。当后进生马虎时，老师可这样批：“你其实今天做的题目挺正确的，如果能把字写的更漂亮一些，那就更好了！”批语后面还可以刻上一个大拇指的印章，表示赞扬。当后进生取得微小的进步时，老师马上鼓励：“真棒！老师真为你高兴，你进步了！继续努力，好吗？”后面再贴上一个可爱的笑脸贴纸，表示老师对他们的喜爱……这样的批语会让学生克服害怕学习的情绪，慢慢地接受数学，喜欢数学，对数学产生兴趣，有了兴趣，一切问题就迎刃而解了。
　　三、趣激
　　激励后进生的方式很多，可采用趣“激”对后进生的激励方式很多，可采用口头奖励和物质奖励相结合的方式。低中年级小朋友由于年龄尚幼，往往对物质奖励更喜爱。我就常常画些有趣的、有教育意义的卡通小图片，制作一些头饰胸饰或者书签，在他们获得进步时，郑重其事的送给他们，以表示对他们的赞赏和鼓励。小朋友们见到老师亲自制作的小奖品，会特别开心。尤其是后进生，更不能吝啬对他们的表扬，平时他们听到的多数是批评，老师的表扬和奖励会让他们建立起对自己的信心，改变对学习的看法。
　　另外，学生一般比较在意自己所属班级或小组的荣誉，因此可以把个人荣誉和集体挂钩，培养学生的团体协作精神，多开展一些趣味性较强的小组竞赛，当自己所在小组获得胜利时，学生会获得极大的满足，对后进生更是如此，这样可更加激发学生学习数学的信心，增强他们学习的动力，同时也让数学学习变得生动活泼。
　　知识如海洋，学习如行舟，学习后进生犹如被困在原地打转或者后退的小船，靠老师的拼命灌输是不行的，只有让学生建立起对数学的兴趣，才能让学生产生学好数学的内心需要，真正将“心动”转化为“行动”。
　　【作者单位：张家港市乘航小学 江苏】