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摘要：快乐教学理念随着教学理论的升级，在小学体育教学中，也逐渐有了用武之地。在快乐教学理念的渗透下，学生不仅能够对体育运动产生积极的心理暗示，而且他们也能够提高自己的运动品质。基于此，本文从改变传统教学模式，建立开放性体育课堂;构建平等师生关系，渗透快乐体育教学理念;开办集体体育运动，在体育课程中渗透趣味三方面，对快乐教学渗透小学体育课程进行简要探究，以期为广大小学体育教师的日常体育教学提供一定借鉴。
关键词：快乐教学;小学体育;平等;开放性;集体
快乐教育理念在小学体育教学中的应用，就是让学生能够在体育课程中，获得快乐，继而能够驱动自身在运动中的投入精神。纵观当今小学体育教师的日常教学现状，不难发现教师的教学受到考试“指挥棒”和教学“满堂灌”的影响，他们并未从快乐教学的理念入手进行教学，由此体育课程对初中阶段的学生所产生的教育价值，明显受到了限制。针对此现象，教师有必要重新对快乐教育理念进行深刻的学习和理解，并重新反省体育课程对学生的价值，继而才能够在教学实践中，对学生作出具有实质性的改善。
一、改变传统教学模式，建立开放性体育课堂
小学体育教师要想成功地渗透快乐教学的模式，不仅需要改变传统的教学模式，而且还要建立起开放的体育课堂，进而教师基于快乐教学的理念，才能不沦为形式方面的教学实践。按照快乐理念的教学模式，体育课程的教学方式，应当是开放的。学生应该是能够自行选择自己的权利，自行去体验。由此，学生才能在日常学习中，感受到真正的快乐，进而才能提高自己在体育课程中的参与程度，教师也才能够成功地将快乐教学理念渗透其中。
具體来说，传统的体育教学都是在户外开展的身体教育，而为了渗透快乐教学理念，教师可以组建出室内体育教学。在室内教学中，教师应该利用现代的技术手段，去为学生讲解关于体育运动的相关知识，让学生能够从理论层面，完成相关体育知识的积累。除此之外，教师也应该引导学生的进行集体的运动互动，在班级中的多媒体技术的帮助下，学生和学生之间能够进行丰富多元的趣味活动，进而提高学生之间的默契。在互动之中，教师应该尽自己最大的努力，来渗透和体育相关的知识，当学生和学生之间形成了良好的默契后，教师引导他们在室内进行的体育运动，也就能够更加顺利的开展。当然，必要时，教师甚至可以让学生自行进行课堂教学，由此给与他们展示的舞台，让他们将开放进行到底。
二、构建平等师生关系，渗透快乐体育教学理念
师生关系是反映教师课堂管理与班级管理状况的一个重要方面，也是影响教育教学效果的关键。平等的师生关系，能够使师生和睦相处、有效地进行沟通，有助于减少和防止问题行为的发生，有助于营造让学生感到愉快、快乐的学习环境，为学生持久性发展创造条件。在平等关系的引导下，学生才更加容易从课堂中感受到乐趣，体育教师也才能够在教学中，更加成功地渗透快乐教学的理念。
具体来说，小学体育教师要想学生在运动中获得快乐，就需要在日常体育教学中，贯彻平等的教学理念。小学体育教师在户外开展体育教学时，可以和学生一起进行相关的体育运动，进而提高自己和学生之间的关系。教师也可以在引导学生进行身体活动的时候，创建出言语互动的情境，进而让学生对教师有更多的理解，从而让学生能够在心中认同教师，接纳教师。待学生和教师之间形成了良好的关系后，小学体育教师便可以推进自己的快乐教学计划，让学生从体育课程中，感受到更加深层次的快乐人。
三、开办集体体育运动，在体育课程中渗透趣味
开展形式多样的集体活动，是培养学生集体荣誉感和合作意识的有效途径，集体活动，强调人人参与配合完成任务，让每一个孩子都能够轻松参与，并有更多的获得成功、为集体出力的机会。体验集体合作的愉悦，分享集体成功的快乐。当体育教师积极地在课堂中开展体育运动项目后，学生才能够更好的在体育课程中，感受到体育运动中的趣味，进而提高自己参加体育运动的意愿，让自己能够更好地在体育运动中，感受到快乐。
具体来说，初中阶段的学生由于在平时，将大部分的时间和精力放到了学习中，因此他们和同学之间的关系并不亲密，因此他们在体育课程中无法放开自己，由此他们也就无法感受到其中的魅力。为了让学生能够感受到其中的快乐，也为了教师驱动自身的教学质量，教师有必要在平时的户外体育课程中，开展集体体育运动课程，从而加深学生和学生之间的关系，继而提高他们之间的默契，由此他们便能够从中感受到其中的快乐，继而教师渗透趣味性的教学模式，也才能够真正地发挥出教学价值。
综上所述，小学体育教师成功地将快乐教育理念渗透到日常体育教学中后，不仅能够驱动自身的教学质量和水平，而且还能在让学生获得更加优良的体育学习体验方面，有着正向价值。在快乐体育的教育理念下，学生不仅能够感受到体育运动的魅力，而且他们还能够在体育课程中，获得更多精神层面的助益。而且当教师使用此种教学理念进行教学时，也能够从正面驱使自己的教学体系得到升华，继而为学生带来更好体育课程体验。基于此，小学体育教师应该在教学中，积极地渗透快乐教学理念，由此才能够给学带来更高水平的体育课堂。
参考文献：
[1]陈斐娜.探讨在小学体育教学中渗透“快乐体育”理念[J].新课程（上）.2018年（07）
[2]房丹丹.对小学体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的探索[J].好家长.2017年（56）
[3]伊卓.梁安庆.刘美意.朱琳.魏华丽.小学体育教学中“快乐体育”教学探析[J].教育现代化.2017年（48）
关键词：快乐教学;小学体育;平等;开放性;集体
快乐教育理念在小学体育教学中的应用，就是让学生能够在体育课程中，获得快乐，继而能够驱动自身在运动中的投入精神。纵观当今小学体育教师的日常教学现状，不难发现教师的教学受到考试“指挥棒”和教学“满堂灌”的影响，他们并未从快乐教学的理念入手进行教学，由此体育课程对初中阶段的学生所产生的教育价值，明显受到了限制。针对此现象，教师有必要重新对快乐教育理念进行深刻的学习和理解，并重新反省体育课程对学生的价值，继而才能够在教学实践中，对学生作出具有实质性的改善。
一、改变传统教学模式，建立开放性体育课堂
小学体育教师要想成功地渗透快乐教学的模式，不仅需要改变传统的教学模式，而且还要建立起开放的体育课堂，进而教师基于快乐教学的理念，才能不沦为形式方面的教学实践。按照快乐理念的教学模式，体育课程的教学方式，应当是开放的。学生应该是能够自行选择自己的权利，自行去体验。由此，学生才能在日常学习中，感受到真正的快乐，进而才能提高自己在体育课程中的参与程度，教师也才能够成功地将快乐教学理念渗透其中。
具體来说，传统的体育教学都是在户外开展的身体教育，而为了渗透快乐教学理念，教师可以组建出室内体育教学。在室内教学中，教师应该利用现代的技术手段，去为学生讲解关于体育运动的相关知识，让学生能够从理论层面，完成相关体育知识的积累。除此之外，教师也应该引导学生的进行集体的运动互动，在班级中的多媒体技术的帮助下，学生和学生之间能够进行丰富多元的趣味活动，进而提高学生之间的默契。在互动之中，教师应该尽自己最大的努力，来渗透和体育相关的知识，当学生和学生之间形成了良好的默契后，教师引导他们在室内进行的体育运动，也就能够更加顺利的开展。当然，必要时，教师甚至可以让学生自行进行课堂教学，由此给与他们展示的舞台，让他们将开放进行到底。
二、构建平等师生关系，渗透快乐体育教学理念
师生关系是反映教师课堂管理与班级管理状况的一个重要方面，也是影响教育教学效果的关键。平等的师生关系，能够使师生和睦相处、有效地进行沟通，有助于减少和防止问题行为的发生，有助于营造让学生感到愉快、快乐的学习环境，为学生持久性发展创造条件。在平等关系的引导下，学生才更加容易从课堂中感受到乐趣，体育教师也才能够在教学中，更加成功地渗透快乐教学的理念。
具体来说，小学体育教师要想学生在运动中获得快乐，就需要在日常体育教学中，贯彻平等的教学理念。小学体育教师在户外开展体育教学时，可以和学生一起进行相关的体育运动，进而提高自己和学生之间的关系。教师也可以在引导学生进行身体活动的时候，创建出言语互动的情境，进而让学生对教师有更多的理解，从而让学生能够在心中认同教师，接纳教师。待学生和教师之间形成了良好的关系后，小学体育教师便可以推进自己的快乐教学计划，让学生从体育课程中，感受到更加深层次的快乐人。
三、开办集体体育运动，在体育课程中渗透趣味
开展形式多样的集体活动，是培养学生集体荣誉感和合作意识的有效途径，集体活动，强调人人参与配合完成任务，让每一个孩子都能够轻松参与，并有更多的获得成功、为集体出力的机会。体验集体合作的愉悦，分享集体成功的快乐。当体育教师积极地在课堂中开展体育运动项目后，学生才能够更好的在体育课程中，感受到体育运动中的趣味，进而提高自己参加体育运动的意愿，让自己能够更好地在体育运动中，感受到快乐。
具体来说，初中阶段的学生由于在平时，将大部分的时间和精力放到了学习中，因此他们和同学之间的关系并不亲密，因此他们在体育课程中无法放开自己，由此他们也就无法感受到其中的魅力。为了让学生能够感受到其中的快乐，也为了教师驱动自身的教学质量，教师有必要在平时的户外体育课程中，开展集体体育运动课程，从而加深学生和学生之间的关系，继而提高他们之间的默契，由此他们便能够从中感受到其中的快乐，继而教师渗透趣味性的教学模式，也才能够真正地发挥出教学价值。
综上所述，小学体育教师成功地将快乐教育理念渗透到日常体育教学中后，不仅能够驱动自身的教学质量和水平，而且还能在让学生获得更加优良的体育学习体验方面，有着正向价值。在快乐体育的教育理念下，学生不仅能够感受到体育运动的魅力，而且他们还能够在体育课程中，获得更多精神层面的助益。而且当教师使用此种教学理念进行教学时，也能够从正面驱使自己的教学体系得到升华，继而为学生带来更好体育课程体验。基于此，小学体育教师应该在教学中，积极地渗透快乐教学理念，由此才能够给学带来更高水平的体育课堂。
参考文献：
[1]陈斐娜.探讨在小学体育教学中渗透“快乐体育”理念[J].新课程（上）.2018年（07）
[2]房丹丹.对小学体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的探索[J].好家长.2017年（56）
[3]伊卓.梁安庆.刘美意.朱琳.魏华丽.小学体育教学中“快乐体育”教学探析[J].教育现代化.2017年（48）