【摘 要】
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内容摘要：语文教材是情感传播的载体，是人类情感的结晶。其中诗文的情感内蕴要通过声音的变化传播出来。诵读和吟唱是两种传情达意的手段。 关键词：诗文情感声音 “诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”优秀的诗文都是情感传播的载体，是人类情感的结晶。读者只有把其中的情感读出来，才能真正领悟诗文的潜在涵
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内容摘要：语文教材是情感传播的载体，是人类情感的结晶。其中诗文的情感内蕴要通过声音的变化传播出来。诵读和吟唱是两种传情达意的手段。
关键词：诗文情感声音
“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”优秀的诗文都是情感传播的载体，是人类情感的结晶。读者只有把其中的情感读出来，才能真正领悟诗文的潜在涵义。古人说：“书读百遍，其义自见。”读能帮助学生理解课文，丰富语言，开拓视野，提高审美情趣，发展健康个性，形成健全的人格。如何读出诗文的情感呢？我就以下几个方面作了探讨。
首先，做一个有情人，并且有敏锐的感受力，能揣摩出不同诗文中所体现的不同情感。如《诗经
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