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摘要：语文作为基础人文学科，在人的发展过程中越来越重要，当前的语文教学在传统文化教学中还存在一些问题，教师需要创设问题情境来激发学生的学习兴趣，采用多种方式吸引学生的探究兴趣，启发学生的联想，让其维持学习动机。在教学过程中，教师要发挥引导作用，给学生自由发挥的空间，调动大多数学生的积极性，进而培养学生对语文的兴趣。教师可以根据学生的成绩、性格等多方面因素把他们划分为不同的小组，通过互帮互助学习小组，在增进学生感情的同时，让他们相互督促，自主学习，更好地培养语文自主学习能力。教师还要举行多种课外活动，如举行学习交流会、文化展览活动、练习字帖、读书笔记等，让同学们相互学习借鉴，让他们乐于表现自己，这样便会激发他们内心学习的乐趣，从而提升自主探究能力。
关键词：小学语文;课堂教学;兴趣培养;探究精神
当下，语文作为基础人文学科，在人的发展过程中越来越重要。语文这一学科作为传统文化的重要载体也日益重要起来，然而当前的语文教学中存在一些问题，不能很好地激发学生的探究精神，所以本文提出了一些提高學生探究精神的方法，供一线教师借鉴。
一、培养学生自主学习的兴趣
（一）创设问题情境，激发学生学习兴趣
小学生灵活多动，有探索新鲜事物的能力，所以教师在教学过程中一定要调动学生对学习兴趣，激发他们的好奇心。比如在教授语文《落花生》时，教师在课前可以展示花生的图片，展示花生的种子、树苗。询问学生是否知道花生可以制作成什么样的食物，同学们纷纷回答以后，教师展示相关的实物图片，多运用与他们生活相关的经验。教师再引入本课内容，学生自己发挥想象力，结合实践生活回答问题，而不是以往学生被动地接受所学知识。
（二）采用多种方式进行直观教学
教师在课堂导入环节除了采用图片吸引学生的兴趣之外，也可以采用音乐、短视频等方式导入，比如在学习《水调歌头》这首词时，可以播放相关歌曲，通过多种新颖方式导入，吸引学生探究兴趣，引发他们独立思考的能力。
（三）启发联想，维持学习动机
激发学生的学习动机可以调动学生的学习积极性，动机的有效维持也是促进教学过程顺利进行的重要内容，所以教师在教学过程中要重视对学生动机的维持，构造良好的问题情景之后，教师要根据课堂教学的特点，启发学生不断联想，不断维持学习动机，根据课堂内容有效延伸，让学生保持学习兴趣。
二、教师主导课堂是学生自主学习的关键
（一）发挥教师引导作用，给学生自由发挥的空间
传统的教学模式并不注重学生的感受，只是教师一味地讲解，学生没有很好的代入感，更没有自主探究可言，这样的教学模式不能很好地达到教学目的。比如在传统教学模式中，对于文章整体把握程度的分析，通常教师采取提问的方式，学生思考举手回答，这类问题教师通常也会选取语言表达能力强、上课积极认真的同学回答，其他学生并不会积极思考，即使被抽到回答问题，他们也是草草回答了事，针对这一问题，教师可以在以后的教学过程中，提出针对性的问题，让学生自主讨论，通过小组合作的形式，每个人都参与到讨论中，教师在学生的讨论过程中巡回查看，深入不同的小组倾听他们的讨论过程，学生可以在讨论中勇于表达自己，也可以在讨论过程中借鉴别人的观点，讨论之后，每个小组选取代表总结发言，其他成员可以相应补充相关内容。通过这样的方式，可以调动大多数学生的积极性，不再让课堂成为少数人的课堂，学生的总结能力、小组合作能力、语言表达能力、自主探究能力都会在这一过程中得到锤炼和提升，学生会从之前的不敢说到敢于表现，敢于自己去发现自己的薄弱项，从而培养弥补不足，培养自主探究精神。
（二）培养对语文的兴趣
我国有着数千年的悠久文化，丰富的文化底蕴使语文这门学科在当下越来越重要，当前，中华传统文化要想提高国际竞争力，更好地走出去，年轻一代必须注重对传统文化的继承和发展，小学是学习传统文化的重要阶段，在这个时期，一旦激发了对传统文化的兴趣，对以后的终身学习也是受益无穷的，因此，我国当前高度重视语文科目的学习，提升了语文科目的重要性，教师也要不断更新观念，探索新的教学方式。传统单一的授课模式已经不适应当前学生发展的需要，所以教师一定要提高自身的文化素养，在教学过程中，填入与书本内容相关的课外知识的讲解，把生动有趣的故事带入教学活动当中，并且鼓励学生自己在课堂上多讲故事、人物传记等，对于他们喜欢的内容，教师要多多鼓励他们在课下阅读相关书籍，这样就可以让学生对语文科目充满兴趣，对传统文化充满热爱之情，从而达到在小学语文教学中培养学生自主探究精神的目的。
（三）成立学习小组，互帮互助
教师可以根据学生的成绩、性格等多方面因素把他们划分为不同的小组，小组成员之间可以互相沟通交流，课上共同探讨问题，课下分享学习经验，小组成员自荐当组长，布置学习内容，检查学习情况，定期向教师汇报。对于小组中出现的问题也要在本组内及时解决，解决不了的可以参考其他小组的模式。不同的小组之间实行打分制，教师根据小组成员的上课表现情况等综合打分，高分组可以获得一定的奖励，这样在增进学生感情的同时，让他们相互督促，自主学习，更好地培养语文自主学习能力。
（四）举行多种课外活动
发挥学生自主性必不可少的一项就是要让他们在学习当中获益，检验的方法就是定期举行各种课外活动，比如举行学习交流会，让学生分享自己的读书经验，让他们知道读书阅读的好处，也可以举行文化展览活动，学生将自己的练习字帖、读书笔记等与语文相关的内容在展览活动上展示，供其他同学学习借鉴，让他们乐于表现自己，这样便会激发他们内心学习的乐趣。
三、结语
当今社会日新月异，不论是教师还是学生，都面临着巨大的挑战，所以要不断提高自身的能力。教师要不断提升自我素养，不断学习管 理方法，创新教育方式，探索多种管理模式。学生要配合教师，积极互动，也可以与教师一起寻找更好的学习方法，从而提升自主 探究能力。
参考文献：
[1]张万泉.小学语文教学中如何指导学生自主学习[J].西部素质教育，2017（2）.
[2]梁凤瑾.浅析如何积极开展小学语文的探究式教学[J].中国校外教育，2019（18）.
（责编 杨菲）
关键词：小学语文;课堂教学;兴趣培养;探究精神
当下，语文作为基础人文学科，在人的发展过程中越来越重要。语文这一学科作为传统文化的重要载体也日益重要起来，然而当前的语文教学中存在一些问题，不能很好地激发学生的探究精神，所以本文提出了一些提高學生探究精神的方法，供一线教师借鉴。
一、培养学生自主学习的兴趣
（一）创设问题情境，激发学生学习兴趣
小学生灵活多动，有探索新鲜事物的能力，所以教师在教学过程中一定要调动学生对学习兴趣，激发他们的好奇心。比如在教授语文《落花生》时，教师在课前可以展示花生的图片，展示花生的种子、树苗。询问学生是否知道花生可以制作成什么样的食物，同学们纷纷回答以后，教师展示相关的实物图片，多运用与他们生活相关的经验。教师再引入本课内容，学生自己发挥想象力，结合实践生活回答问题，而不是以往学生被动地接受所学知识。
（二）采用多种方式进行直观教学
教师在课堂导入环节除了采用图片吸引学生的兴趣之外，也可以采用音乐、短视频等方式导入，比如在学习《水调歌头》这首词时，可以播放相关歌曲，通过多种新颖方式导入，吸引学生探究兴趣，引发他们独立思考的能力。
（三）启发联想，维持学习动机
激发学生的学习动机可以调动学生的学习积极性，动机的有效维持也是促进教学过程顺利进行的重要内容，所以教师在教学过程中要重视对学生动机的维持，构造良好的问题情景之后，教师要根据课堂教学的特点，启发学生不断联想，不断维持学习动机，根据课堂内容有效延伸，让学生保持学习兴趣。
二、教师主导课堂是学生自主学习的关键
（一）发挥教师引导作用，给学生自由发挥的空间
传统的教学模式并不注重学生的感受，只是教师一味地讲解，学生没有很好的代入感，更没有自主探究可言，这样的教学模式不能很好地达到教学目的。比如在传统教学模式中，对于文章整体把握程度的分析，通常教师采取提问的方式，学生思考举手回答，这类问题教师通常也会选取语言表达能力强、上课积极认真的同学回答，其他学生并不会积极思考，即使被抽到回答问题，他们也是草草回答了事，针对这一问题，教师可以在以后的教学过程中，提出针对性的问题，让学生自主讨论，通过小组合作的形式，每个人都参与到讨论中，教师在学生的讨论过程中巡回查看，深入不同的小组倾听他们的讨论过程，学生可以在讨论中勇于表达自己，也可以在讨论过程中借鉴别人的观点，讨论之后，每个小组选取代表总结发言，其他成员可以相应补充相关内容。通过这样的方式，可以调动大多数学生的积极性，不再让课堂成为少数人的课堂，学生的总结能力、小组合作能力、语言表达能力、自主探究能力都会在这一过程中得到锤炼和提升，学生会从之前的不敢说到敢于表现，敢于自己去发现自己的薄弱项，从而培养弥补不足，培养自主探究精神。
（二）培养对语文的兴趣
我国有着数千年的悠久文化，丰富的文化底蕴使语文这门学科在当下越来越重要，当前，中华传统文化要想提高国际竞争力，更好地走出去，年轻一代必须注重对传统文化的继承和发展，小学是学习传统文化的重要阶段，在这个时期，一旦激发了对传统文化的兴趣，对以后的终身学习也是受益无穷的，因此，我国当前高度重视语文科目的学习，提升了语文科目的重要性，教师也要不断更新观念，探索新的教学方式。传统单一的授课模式已经不适应当前学生发展的需要，所以教师一定要提高自身的文化素养，在教学过程中，填入与书本内容相关的课外知识的讲解，把生动有趣的故事带入教学活动当中，并且鼓励学生自己在课堂上多讲故事、人物传记等，对于他们喜欢的内容，教师要多多鼓励他们在课下阅读相关书籍，这样就可以让学生对语文科目充满兴趣，对传统文化充满热爱之情，从而达到在小学语文教学中培养学生自主探究精神的目的。
（三）成立学习小组，互帮互助
教师可以根据学生的成绩、性格等多方面因素把他们划分为不同的小组，小组成员之间可以互相沟通交流，课上共同探讨问题，课下分享学习经验，小组成员自荐当组长，布置学习内容，检查学习情况，定期向教师汇报。对于小组中出现的问题也要在本组内及时解决，解决不了的可以参考其他小组的模式。不同的小组之间实行打分制，教师根据小组成员的上课表现情况等综合打分，高分组可以获得一定的奖励，这样在增进学生感情的同时，让他们相互督促，自主学习，更好地培养语文自主学习能力。
（四）举行多种课外活动
发挥学生自主性必不可少的一项就是要让他们在学习当中获益，检验的方法就是定期举行各种课外活动，比如举行学习交流会，让学生分享自己的读书经验，让他们知道读书阅读的好处，也可以举行文化展览活动，学生将自己的练习字帖、读书笔记等与语文相关的内容在展览活动上展示，供其他同学学习借鉴，让他们乐于表现自己，这样便会激发他们内心学习的乐趣。
三、结语
当今社会日新月异，不论是教师还是学生，都面临着巨大的挑战，所以要不断提高自身的能力。教师要不断提升自我素养，不断学习管 理方法，创新教育方式，探索多种管理模式。学生要配合教师，积极互动，也可以与教师一起寻找更好的学习方法，从而提升自主 探究能力。
参考文献：
[1]张万泉.小学语文教学中如何指导学生自主学习[J].西部素质教育，2017（2）.
[2]梁凤瑾.浅析如何积极开展小学语文的探究式教学[J].中国校外教育，2019（18）.
（责编 杨菲）