信息技术的使用也使我们的课题发生了巨大的变化，传统的一根粉笔一块黑板显然已经不能适应新时代的教学。在改革中，信息技术与化学的结合尤为重要。信息技术在化学教学中的应用，有效地实现高效的理想课堂的一种方式，它是信息技术与学科教学的有机整合，成为课程的一部分，教学资源和教学要素和教学环节，通过信息技术有机地结合在一起，形成了高效课堂的目的。
　　一、利用信息技术展示新的、有趣的化学问题，创设情境提高学生的学习兴趣
　　创设教学情境是课堂教学的重要环节。许多奇怪的自然现象都与化学有关，如：形成“山洞”“火灾”“人工降雨”;利用多媒体课件演示，解决了中学化学演示实验的不足，如何不用多媒体演示，就不会达成对学生科学素养的培养，教师采用了多媒体课件演示，学生不仅学习了化学相关知识，同时也提高了学生的学习兴趣。辅助模拟实验，通过多媒体技术在教学中，一些重要的化学实验的模拟，一些难以在真实的实验环境中完成的，如高炉、炼油、真实性是可以复制的科学性，以激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养为目标。在教学过程中，利用信息技术演示学生日常生活中罕见的化学现象，可以开阔学生的视野，提高学生的认知能力，激发学生学习化学的兴趣和对大自然的好奇。通过这次演示，我们可以更好地实现学生的知识升华。通过理论联系实际，可以直接培养他们的科学探究意识，提高他们的学习积极性。
　　二、利用信息技术演示化学反应的微观过程，突破教材中的难点和难点
　　化学是在原子、分子的基础上研究物质的组成、结构、性质及变化的一门科学。物质的性质可以通实际物质和化学实验来完成，能观察到宏观的现象，学生容易理解，而化学反的应实质是用肉眼看不见的微观粒子来解释的，教师凭嘴来解释学生不好理解，如果做成动画课件演示模拟，学生容易理解。如：氧化汞受热分解、电解水的微观过程展现分子分解成原子，原子重新组合分子的过程，展现出化学反应的实质。通过这种微观粒子的演示，更直观认识化学微观世界，使学生形成感性认识，容易突破教材重难点。
　　三、利用信息技术演示错误操作实验的后果印象深刻，确保实验安全性
　　实验安全是实验中需要注意的首要问题，不论做什么实验，安全必须第一，粗心大意，不按实验安全规则操作， 会造成严重的后果，甚至造成人身伤害。所以教师为了避免实验危险的发生，可以利用信息技术演示错误操作造成危险的后果，教师分析产生原因。
　　四、利用信息技术能引导学生独立探究实验，培养学生自主探究能力
　　新理念的教育是注重对学生对自主探究培养，让学生利用现有的实验条件体验科学探究，亲历“科学家发现真理”的过程，并且把“过程与方法”作为化学教学的一个重要内容，以更好地培养学生的科学素养。传统实验中因客观性原因，化学实验室中一方面由于诸多实验室规章制度对学生操作诸多限制，怕发生意外和造成实验仪器的损失;另一方面由于实验环境和实验条件的限制，实验结果往往和化学理论不相符，甚至出现实验数据相反的情况，综其结果，限制了学生学习主动性的发挥，缩小了学生实验中发现问题的层面，使学生更多的按部就班的接受老师传授的知识。借助于网络技术，利用多媒体软件教学，让学生在网络环境下进行虚拟实验室操作，则为解决这一难题提供了新的思路。例如在网络环境下利用“仿真化学实验室”虚拟实验室软件（在线版网络软件），能够实现网络与化学学科教学的整合。学生在网络技术环境中进行多媒体实验操作，通过网上人机对话，学生可以一边操作一边在网上畅游，与其他同学交流，共同获取新知识。如果学生在网络虚拟实验室遇到问题，就可以通过网络从其他同学那里获取相关信息，进行讨论，寻找解决问题的方法。学生利用网络自主学习，自主观察模拟实验，能够更好更快地掌握学习成果和学习方法，培养学生自主探究能力。
　　五、利用信息技术让化学知识系统化
　　化学基础知识是化学概念和原理，如果学生不能进行彻底的理解和消化，就会造成对化学知识的学习越来越模糊，也会对新知识的学习造成困难。利用多媒体展示基础知识、将知识点进行梳理、使零碎的知识形成知识网络，突出重点，突破难点，能达到让学生对知识进行深入理解和掌握的目的。最后将整堂课的知识点形成脉络在大屏幕上呈现，学生对知识点的关系就很清晰。比如物质的分类这个部分的复习，首先以列表的形式展示所有的知识点，在重点的部分以填空的形式让学生回答，加深学生对知识点的巩固，然后将相关的考点对应的中考题让学生进行练习，让学生从题的类型考察方向上认识中考题，最后对课堂综合练习，对整堂课进行巩固提升。
　　六、利用信息技术优化课堂教学
　　利用网络查询信息，信息的来源更加广泛，快速方便。通过化学网站能查看化学发展动态，能够做到与时俱进，在教学中及时调整。化学作为一门理科学科，大量的练习是必要的，成套的习题，又存在着题型偏、信息过时，用起来效果不佳。为了克服这一缺点，我们充分利用了网络这一信息资源，从网上下载最新试卷然后进行精选。这些试题题型新颖、信息准确，给学生作为试题和平时练习，对于启发学生的思维，开阔学生的视野、增大学生的阅读量有着非常大的帮助。网络的上的资源共享给化学教师互相学习交流提供了机会。教师可以学习的理论知识是前沿的，获取名教师的经典教案;另一方面还可以参与网上的教师继续教育和参与一系列教育门户网站的教育论坛，我们可以与各地的同行探讨化学教学中遇到的问题以及对化学教学改革的看法，通过网上学习交流，实现资源共享，达到提高教学水平的目的。
　　随着信息技术的发展，将信息技术引进教育领域将给学生、教师、学校带来一个新的教学模式和新的契机。通过信息技术与化学课程教学的整合，激发了学生对化学学科的学习兴趣，课堂上参与意识增强，对知识的理解掌握程度较理想，尤其是实验教学，学生的实验理解能力、动手能力均取得了长足的进步。但欣喜之余，我们也应该注意到不能迷信信息技術，不能用多媒体代替课堂教学，不能将计算机模拟代替学生的自主实验，将学生的学习过程、获得知识的过程完全用课件来代替，必须能够科学合理的安排。只有充分考虑到信息技术和化学的学科特点，才能够将信息技术与化学课堂教学真正实现整合，才能切实提高学生的课堂效率。
　　天津市静海区地纬路第五中学 岳微微