从寒冬到暖春，季节从未更改它前进的脚步。而从寒假到开学，却因疫情再三延期。我们知道，延期开学是因为疫情形式依然严峻，是控制和稳固疫情最好的办法，是为了保护我们的校园不受病毒的侵害。运城市人民路学校积极响应市教育部门“离校不离教、停课不停学”的号召，全力以赴、大力构建线上课程体系，专门定制了疫情期间的线上课程表。非常时期，作为一名人民教师，我们必须与时俱进，积极投入到学习、实践和思考的过程之中去。只有学习，才能促发展;只有实践，才能出真知;只有思考，才能去引领。正是基于当下如火如荼的线上教学这一形势，我以“小学英语线上教学的实践与思考”为题，与大家共享教学“烛光”，愿烛光照亮我，也照亮更多志同道合的您。
　　一、线上教学的特性
　　（一）网络制约性。因为网络媒体的介入，师生互动方式由面对面变为了网络直播。功能强大的网络直播平台，可谓是“千里师生一线牵，点赞评论互发圈”，老师不仅可以评论学生，学生还可以反向评论老师，但同时也给我们教学带来了一些麻烦。首先是班级约束力变弱。由于班级由面分散到了点，同伴约束力变弱，教师话语影响力也变弱，往往之前一个眼神能够解决的问题，现在就需要直播连线，遇上耳麦不好的情况还需要文字配合，这样费时费力，而且教学效果也不好把握。其次是对于教学环节的影响。有些线下课堂中要求师生面对面互动的环节在线上教学中无法完成，如传声筒的游戏，在网络直播平台上就很难实现。
　　（二）学生自主性。线上教学中，没有老师和同伴带来的直接压力，这就给了学生空间和自主权，让学生们更喜欢也更敢于表达，加上网络的非接触感，学生更加自信。但是，由于线上教学中老师无法对学生进行面对面的直接监管，这对于学生的自主管理能力就提出了更高的要求。所以，我们在确定教学目标时，不仅仅定位在知识的传授上，还要进行学习方法的指导，让学生在学会知识的同时更懂得如何管理自己。
　　（三）开放多元性。线上教学给了我们更加多元化的体验，包括文字、声音、图像、视频，甚至点赞，这种课堂的开放刺激线上教学更加立体多元化，而且可以让学生通过多种途径来感知课堂，大大提高了课堂有效参与率。同时，我们还可以利用网络上多元的教学资源，对于某些难点自己拿捏不准的，借助名师微课资源，让学生也能共享名师教学，我们也从中学习名师教学方法，一举两得。
　　（四）高效互动性。一是体现在覆盖范围广。在线上教学的过程中，师生之间的联系是点对点的，所以学生之间互不影响，老师发出问题之后可以同时有多种回答，学生也可以通过发文字、语音和视频连麦等多种方式参与课堂，这是线下课堂做不到的;二是体现在时间短效率高。为了保护学生视力，直播课堂的时长一般在三十分钟左右，这就要求我们快速切入主题，解决重难点，将更多的时间留给学生自主学习探究;三是体现在回放实用性强。在线上教学的同时，直播平台可以自动生成课堂视频并保存，学生不仅可以使用回放功能进行反复观看，而且能随时暂停。
　　综上所述，线上教学有如此种种特性，其中有利有弊，那么我们应该怎样扬长避短，开展线上教学呢？
　　二、如何更好的开展线上教学
　　（一）歌曲引领，提高兴趣。线上教学发起直播后，在等待所有学生进入直播间还需要一段时间，我们可以充分利用这一段时间播放经典英语歌曲视频，让同学们在美妙的歌声中开启英语直播课，既提高了兴趣，又找到了熟悉的线下课堂感觉。
　　（二）开门见山，讲解重点。线上直播课堂的时间一般为三十分钟，所以我们必须要做好“快、准、狠”。快是指进入教学环节要快，开门见山直接进入重点;准是指课堂目标分析要准，务必使学生用最短的时间掌握最核心的内容;狠是指操练环节要狠练，确保课堂效率要高。
　　（三）问题指引，积极互动。在线上教学过程中，如果老师只是“唱独角戏”，一部分学生就会很快分散注意力。我们可以利用直播平台的高效互动性，在教学环节中多提一些有趣的问题，学生通过文字、语音或视频连麦的形式参与到课堂中来，形成同一时间和多人互动的氛围，也会让没有积极参与到课堂互动的学生主动参与进来，达到“牵一发而动全身，一子落而滿盘活”的效果。
　　（四）指导方法，授人以渔。少了老师和家长的监管，线上学习的主体真正回到了学生自己身上，学生愿不愿学，会不会学直接决定了线上教学的质量。我们所做的就是要让学生们的大脑开动起来，做学习的主人，遇到重难点知识，引导学生先自己分析比较，并举一反三。遇到难题时，与学生一起探索对应的学习策略，并在实践中运用迁移。课程结束时，及时总结，梳理单元知识脉络等。同时，我们要使指导方法简明易懂。我们的课堂指令必要时可以适当使用中文，上课课件，最好也是中英文对照，尤其是涉及到相对复杂操作的时候，适当使用中文可以帮助学生更好更快的理解意思。
　　（五）趣味操练，突破难点。少了趣味性的课堂总觉得不是太完整。虽然不能面对面互动，但是能够通过文字和声音等方式得到学生的回应，所以我们仍然可以设计一些有趣的操练环节，让我们的课堂更有趣味性和吸引力。比如下面这个游戏，学生在规定时间完成老师的问题，并且可以以互动的形式选择数字序号来进行回答，学生可以用文字或数字的形式来进行参与，方便学生操作，这样既操练了单词和句型，也提高了课堂的趣味性。
　　（六）适当拓展，背靠大神。而今是一个信息爆炸的时代，我们从来不是一个人在战斗，线上教学把多师课堂变成了可能。我们现在能够接触到很多优秀的微课资源，有些微课可作为重难点讲解辅助，有些微课可作为课堂拓展练习，适当引用一些优秀的微课既能够提供给学生优质的教学资源，也能够适当地减轻老师的备课压力。当然微课不能够代替我们成为线上教学的主体，学生最喜欢的还是师生之间面对面的互动教学。
　　（七）即时反馈，确保效果。无论是线上教学还是线下课堂，反馈评价都是重要的一个环节。在直播平台，我们可以通过直播回放的数据分析来了解到有多少学生观看了直播，每名学生看了多少分钟。有了这些数据我们就可以及时跟进没有跟上课堂节奏的学生，针对学生还没掌握的知识点进行查漏补缺，以确保每个孩子都不因“非常时期”的“非常学习方式”而掉队。关于线上作业也有很多平台可以选择，比如钉钉和一起作业端，这些软件都是可以实现线上批改和个性化评价。
　　尽管线上教学的开展障碍重重，问题多多，但我们相信，只要不断地思考，不断地创新，真心地付出，就一定能够克服任何困难。风雨过后见彩虹，春暖之后花盛开！没有一个冬天不可逾越，春天总会如约而至。让我们一起静守以待，努力耕耘，待春暖花开之时，定是硕果累累！