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摘 要：现如今，语文学科已经对阅读有了更高的要求，不仅仅是让学生会读、会讲，而是希望他們对文章能有自己更深层次的理解。面对这种状况，普通的课堂教学显然不能满足课程的需要，这时候，“亲子阅读”就被纳入考虑的范畴中。因为相对于老师来讲，家长对孩子能更熟悉一些，也会更愿意在家长面前表达自己的看法。这也是为什么会有将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想。
关键词：亲子阅读;小学低年级语文
为进一步满足社会发展和语文学科的需要，现已经考虑将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导，这不仅减轻了老师身上的重担，也促进了学生和家长之间的交流，可谓一举多得。
一.“亲子阅读”的概念和现状
（一）“亲子阅读”的概念
既然要开展“亲子阅读”，首先就应该先了解什么是“亲子阅读”。顾名思义，“亲子阅读”就是家长和孩子一起阅读书籍，在阅读的过程中分享自己的看法，既能够让孩子更深刻的体会到文章的意思，体验与家长一同读书的乐趣，还能促进家长与孩子之间的友好交流，能使双方都打开心扉。更何况，对于低年级小学生而言，家长是他们更为依赖的对象，他们会更愿意把自己的想法跟家长分享，而不是老师。这也是为什么会考虑将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅助的原因。老师和孩子之间始终隔着一道墙，更何况一位老师还要教导几十个孩子，不可能照顾到每一位学生，“亲子阅读”也就能分担老师的一部分工作。
（二）“亲子阅读”的现状
就目前来看，“亲子阅读”现状堪忧。首先，最大的问题在于很多家长都忙于工作，抽不出时间来陪伴孩子阅读，更何况长期的加班使他们非常疲惫，更加疲于应付精力旺盛的孩子们，即便孩子有心与家长交流，也是徒劳。还有的家长认为“亲子阅读”只是在孩子幼儿时期的一种阅读方式，在孩子上小学之后，应该培养他们自主独立阅读的能力，也不愿意花更多时间在这件事情上。另一部分家长认为只要辅导好孩子的家庭作业，能够在考试中取得好成绩就足够了，完全不需要再进行课外阅读，希望孩子能集中精力在课业上而不是课外的闲书。由此可见，在大多数家长的眼中，“亲子阅读”都是没有必要开展的，然而，这着实是一个很大的误区。
二.开展“亲子阅读”的必要性
既然都在讲要开展“亲子阅读”，那么究竟为什么要开展呢？有什么重要意义呢？原因有以下几点。
首先开展“亲子阅读”拉近了家长与孩子之间的距离，在阅读是他们的身份已经由父与子、母与女变成了朋友，此时双方是平等的，孩子可能会更喜欢这样的相处方式。多与孩子交流能让家长参与到孩子的成长中，随着孩子的成长家长其实也在成长，一同接受新鲜事物也会让家长与孩子变得亲密无间，不会存在代沟。更重要的是，与孩子在一起会让孩子感受到自己被重视，会感到幸福，在这样的环境中长大，有利于孩子的健康成长。和孩子一同读书，不仅孩子会了解到更多的知识，说不定家长也会涉猎以前从未接触过的领域，对家长和孩子来说都是积累与学习的过程。
其次，通过亲子阅读，可以从小就树立孩子正确的人生观、世界观、价值观，在与孩子一同阅读的过程中，潜移默化地引导孩子树立正确观念，阅读中许多文章都是很有教育意义和现实意义的，通过对文章的解读，家长与孩子之间的交流，家长在向孩子表达自己的看法是可以引导孩子树立正确的价值取向的。这也是在教导孩子的过程中非常重要的一环，如果能够通过“亲子阅读”来实现，那何乐而不为呢？
再者，通过“亲子阅读”，可以培养孩子集中注意力和锻炼语言表达能力。对于低年级小学生来讲，正是精力最旺盛的时候，也是最容易被新鲜事物吸引目光的时候，若是家长和孩子一同阅读，则会使孩子的注意力大大集中，久而久之，孩子便能在无形之中使自己注意力集中。而语言表达能力则是在家长与孩子的交流中得以锻炼，家长鼓励孩子说出自己的想法，孩子也能将自己所学所看到的知识灵活运用，长此以往，语言表达能力便也得到了锻炼。
三.“亲子阅读”的具体实施措施
为了顺利开展“亲子阅读”，可以从以下几点入手。
首先要根据孩子的年龄推荐合适的书籍，要考虑到孩子的认知能力。小学低年级的孩子还处在认识世界、感知世界的阶段，应当挑选诸如《十万个为什么》一类可以带领孩子了解更多基本常识的书籍。当然相比于家长，老师对于孩子的认知水平肯定更为了解，所以老师应当积极向家长推荐能够对孩子的听说读写进行综合训练的书籍，同时还应注意内容的生活性和趣味性。
其次应当创设阅读情境，将孩子带到文章故事情节中去。考虑到低年级小学生的理解能力和个性特点，建议根据文章故事内容创设合适的吸引人的情境，让孩子能够切身体会到文章的主要内容，感受文章主人公的喜怒哀乐，体验文章主人公跌宕起伏的人生。这对孩子理解文章内容有很大帮助，也可以通过孩子自己的亲身体会，或许能挖掘到更深层次的作者想要传达给读者的思想感情。
结语
综上所述，将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导还是十分有必要的，是实现低年级小学生语文阅读能力提高的重要途径。当然，家长也能从中获取到更多的知识，能与孩子变得更亲密，还能帮助孩子树立正确的人生观、世界观和价值观，教导孩子长成一个能对社会做出贡献的栋梁之才。可以说，“亲子阅读”的开展是刻不容缓的。
参考文献
[1] 亓敏.小学语文低年级开展亲子阅读活动的策略与研究[J].课程教育研究，2019（43）：95-96.
[2] 马小丽.小学低年级语文亲子阅读的指导策略[J].新课程研究，2019（22）：97-98.
[3] 王军海.关于亲子阅读辅助小学低年级语文阅读的研究[J].课程教育研究，2019（19）：60.
[4] 龚伟.以亲子阅读辅助小学低年级语文阅读的构想[J].青岛职业技术学院学报，2018，31（03）：47-51+55.
关键词：亲子阅读;小学低年级语文
为进一步满足社会发展和语文学科的需要，现已经考虑将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导，这不仅减轻了老师身上的重担，也促进了学生和家长之间的交流，可谓一举多得。
一.“亲子阅读”的概念和现状
（一）“亲子阅读”的概念
既然要开展“亲子阅读”，首先就应该先了解什么是“亲子阅读”。顾名思义，“亲子阅读”就是家长和孩子一起阅读书籍，在阅读的过程中分享自己的看法，既能够让孩子更深刻的体会到文章的意思，体验与家长一同读书的乐趣，还能促进家长与孩子之间的友好交流，能使双方都打开心扉。更何况，对于低年级小学生而言，家长是他们更为依赖的对象，他们会更愿意把自己的想法跟家长分享，而不是老师。这也是为什么会考虑将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅助的原因。老师和孩子之间始终隔着一道墙，更何况一位老师还要教导几十个孩子，不可能照顾到每一位学生，“亲子阅读”也就能分担老师的一部分工作。
（二）“亲子阅读”的现状
就目前来看，“亲子阅读”现状堪忧。首先，最大的问题在于很多家长都忙于工作，抽不出时间来陪伴孩子阅读，更何况长期的加班使他们非常疲惫，更加疲于应付精力旺盛的孩子们，即便孩子有心与家长交流，也是徒劳。还有的家长认为“亲子阅读”只是在孩子幼儿时期的一种阅读方式，在孩子上小学之后，应该培养他们自主独立阅读的能力，也不愿意花更多时间在这件事情上。另一部分家长认为只要辅导好孩子的家庭作业，能够在考试中取得好成绩就足够了，完全不需要再进行课外阅读，希望孩子能集中精力在课业上而不是课外的闲书。由此可见，在大多数家长的眼中，“亲子阅读”都是没有必要开展的，然而，这着实是一个很大的误区。
二.开展“亲子阅读”的必要性
既然都在讲要开展“亲子阅读”，那么究竟为什么要开展呢？有什么重要意义呢？原因有以下几点。
首先开展“亲子阅读”拉近了家长与孩子之间的距离，在阅读是他们的身份已经由父与子、母与女变成了朋友，此时双方是平等的，孩子可能会更喜欢这样的相处方式。多与孩子交流能让家长参与到孩子的成长中，随着孩子的成长家长其实也在成长，一同接受新鲜事物也会让家长与孩子变得亲密无间，不会存在代沟。更重要的是，与孩子在一起会让孩子感受到自己被重视，会感到幸福，在这样的环境中长大，有利于孩子的健康成长。和孩子一同读书，不仅孩子会了解到更多的知识，说不定家长也会涉猎以前从未接触过的领域，对家长和孩子来说都是积累与学习的过程。
其次，通过亲子阅读，可以从小就树立孩子正确的人生观、世界观、价值观，在与孩子一同阅读的过程中，潜移默化地引导孩子树立正确观念，阅读中许多文章都是很有教育意义和现实意义的，通过对文章的解读，家长与孩子之间的交流，家长在向孩子表达自己的看法是可以引导孩子树立正确的价值取向的。这也是在教导孩子的过程中非常重要的一环，如果能够通过“亲子阅读”来实现，那何乐而不为呢？
再者，通过“亲子阅读”，可以培养孩子集中注意力和锻炼语言表达能力。对于低年级小学生来讲，正是精力最旺盛的时候，也是最容易被新鲜事物吸引目光的时候，若是家长和孩子一同阅读，则会使孩子的注意力大大集中，久而久之，孩子便能在无形之中使自己注意力集中。而语言表达能力则是在家长与孩子的交流中得以锻炼，家长鼓励孩子说出自己的想法，孩子也能将自己所学所看到的知识灵活运用，长此以往，语言表达能力便也得到了锻炼。
三.“亲子阅读”的具体实施措施
为了顺利开展“亲子阅读”，可以从以下几点入手。
首先要根据孩子的年龄推荐合适的书籍，要考虑到孩子的认知能力。小学低年级的孩子还处在认识世界、感知世界的阶段，应当挑选诸如《十万个为什么》一类可以带领孩子了解更多基本常识的书籍。当然相比于家长，老师对于孩子的认知水平肯定更为了解，所以老师应当积极向家长推荐能够对孩子的听说读写进行综合训练的书籍，同时还应注意内容的生活性和趣味性。
其次应当创设阅读情境，将孩子带到文章故事情节中去。考虑到低年级小学生的理解能力和个性特点，建议根据文章故事内容创设合适的吸引人的情境，让孩子能够切身体会到文章的主要内容，感受文章主人公的喜怒哀乐，体验文章主人公跌宕起伏的人生。这对孩子理解文章内容有很大帮助，也可以通过孩子自己的亲身体会，或许能挖掘到更深层次的作者想要传达给读者的思想感情。
结语
综上所述，将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导还是十分有必要的，是实现低年级小学生语文阅读能力提高的重要途径。当然，家长也能从中获取到更多的知识，能与孩子变得更亲密，还能帮助孩子树立正确的人生观、世界观和价值观，教导孩子长成一个能对社会做出贡献的栋梁之才。可以说，“亲子阅读”的开展是刻不容缓的。
参考文献
[1] 亓敏.小学语文低年级开展亲子阅读活动的策略与研究[J].课程教育研究，2019（43）：95-96.
[2] 马小丽.小学低年级语文亲子阅读的指导策略[J].新课程研究，2019（22）：97-98.
[3] 王军海.关于亲子阅读辅助小学低年级语文阅读的研究[J].课程教育研究，2019（19）：60.
[4] 龚伟.以亲子阅读辅助小学低年级语文阅读的构想[J].青岛职业技术学院学报，2018，31（03）：47-51+55.