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摘要：随着教育的不断改革，小组合作学习方式是现在学校教育中有效的教学方法。在初中科学课堂中采用全新的教学方式，能够调动学生的学习兴趣，使学生之间通过小组合作的方法能够沟通互动合作讨论互学，增强学生的学习科学知识的效率，达到高效的学习科学知识和提高学生的学习力，同时优化课堂生态。为此，教师要重视小组合作方式，对学生采用小组教学方式，调动学生的学习知识的积极性，培养学生的学习能力和科学素养。在本文中分析了小组合作在初中科学课堂中的重要意义，然后研究了在初中科学课堂教学中采用小组合作的策略。
关键词：小组合作；初中科学；教学策略
教师在初中科学课堂教学中采用小组合作方式，可以调动学生的自主积极性，提升学生的积极意识，使学生可以形成良好的独立思想，提高学生的学习能力，进而培养学生的合作意识和能力，有利于培养学生的综合素质，这是相符现代社会发展的重要方式。为此，教师要重视小组合作式教学，为学生提供不同方式的合作活动，营造出良好的合作学习环境，训练学生的合作技能，对学生进行全面教学。
1在初中科学课堂中采用小组合作的重要意义
1.1有利于教师完成具体教学目标
在初中科学课堂教学中采用小组合作，能够有效的协助教师对学生进行教育工作，使教师高效的达到培养学生的科学素养的教学目标，从而培养学生综合素养。而且，小组合作学习更是培养学生科学素养的有效途径和办法，能够增强初中科学课堂教学效率，大大的调动学生的学习兴趣。
1.2有利于培养学生的学习信心
教师在科学教学中采用合作学习方式，使学生能够通过小组自由的学习，学生能够根据自己的想法进行学习知识，增强学生的学习兴趣。也能够在轻松愉悦的学习环境中探究科学知识，增强科学课堂教学效果。而且，根据学生之间的互帮互助，能够让学生展示自己的才能，相互配合完成学习任务，使学生收获到良好的学习成果，进而增强学生的学习信心，提高课堂教学效率。通过小组合作学习能够使学生之间取长补短，提高小组获得胜利的信心，从而让学生的主体能动性得到发展。
1.3有利于提升教学方法
小组合作促进提升和创新初中科学课堂教学方法。相比较其他教学方式，对班级中的学生自主进入研究性学习，激发不同学生的创造潜力，互学比较中发现问题，对提高教学质量有积极的影响。这样，教师才可以更好的突出学生的主体地位，重视培养学生的能力，比较全面的开展师生、生生互动的教学方式。
1.4有利于培养学生的表达和合作能力
通过小组合作，学生要和同学之间进行良好的互动，说出自己的想法，提高学生的表达能力。在小组中要学生先自己思考，还要学生具备合适的沟通交流能力，使学生在科学课堂教学中听取别人的建议，有利于提高学生的合作能力，培养学生的科学素养。合作中促进人人尽责。小组之间要公平竞争，有利于提高组内成员的合作意识和合作能力。
2在初中科学课堂中采用小组合作的教学策略
2.1合理分组教学，体现合作学习作用
教师在初中科学课堂教学中合理采用小组合作方式，要注重合理的把学生分成小组，让小组之间中的实力平均，可以很好体现学生合作学习的效果。教师组织学生进行分组教学，能够使不同小组的成员都能够学习到新知识，根据学生的学习基础、兴趣爱好，教师把学生合理分组，使学生可以在适合的小组中不断成长。教师尽可能采用多种方法，促进小组的建设，如采用“循環贴”等方式，高效率的交互思考叠加，让每个学生参与思考，人人参与。同时注重建设的小组文化和培养小组的合作学习能力。
2.2根据科学教学内容和任务，培养学生学习的兴趣和学习力
在初中科学课堂教学中教师要研究教材，明确教学目标和教学任务，根据不同科学问题，采用小组合作学习方式，教师提问或学生在学习中提出的问题，都可以使学生通过合作探究，提升学生的探究能力。合作探究是现在教育教师比较重视的学习方法，可以训练学生的学习能力，调动学生的学习兴趣，体现学生的主体作用，让学生探究不同的科学问题，增强学生处理问题的能力。例如：教师在教学“声音的产生和传播”时，要根据教学内容，掌控好问题的难度，引导学生一起探究。提问学生：你们每天都能听到什么声音呢？那你们认为声音是如何产生的？调动学生的兴趣，让学生通过小组中的沟通讨论，一起探究生活中产生的声音，得到盛勇的产生原因，增强学生的合作意识，提高学习效率。
2.3开展科学实验，增强学生合作能力
教师在科学课堂中培养学生的合作学习能力，要为学生开展科学的实验活动，使学生通过实验深入的学习科学知识，增强学生的合作能力。例如：教师在教学“光的反射和折射”时，安排学生合作共同做一些简单的小实验，安排学生在上课之前观察家中的镜子、窗户等，找到自己的疑问，自己尝试处理这些问题。然后教师在课堂为学生准备好镜子、烧杯、水等物品，让小组共同协作做光的反射和折射实验，每个成员负责不同的工作，互相配合完成实验，有效的培养学生的合作能力。
3结语
总之，教师要想在初中科学课堂中应用小组合作方式，要创新传统教学方式，要注重培养学生的综合素养，使学生通过小组中可以沟通合作、自己思考。教师教给学生掌握如何学习的方法，使学生通过学习探究了解到其中的乐趣，培养学生的学习能力，有利于促进提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]宦小勤.小组合作学习前合理分工的必要性[J].大众文艺，2013（20）.
[2]方其云.初中科学课小组合作学习管理的有效策略探讨[J].新课程（中学），2014（11）.
（作者单位：浙江省温州市瓯海区仙岩第一中学）
关键词：小组合作；初中科学；教学策略
教师在初中科学课堂教学中采用小组合作方式，可以调动学生的自主积极性，提升学生的积极意识，使学生可以形成良好的独立思想，提高学生的学习能力，进而培养学生的合作意识和能力，有利于培养学生的综合素质，这是相符现代社会发展的重要方式。为此，教师要重视小组合作式教学，为学生提供不同方式的合作活动，营造出良好的合作学习环境，训练学生的合作技能，对学生进行全面教学。
1在初中科学课堂中采用小组合作的重要意义
1.1有利于教师完成具体教学目标
在初中科学课堂教学中采用小组合作，能够有效的协助教师对学生进行教育工作，使教师高效的达到培养学生的科学素养的教学目标，从而培养学生综合素养。而且，小组合作学习更是培养学生科学素养的有效途径和办法，能够增强初中科学课堂教学效率，大大的调动学生的学习兴趣。
1.2有利于培养学生的学习信心
教师在科学教学中采用合作学习方式，使学生能够通过小组自由的学习，学生能够根据自己的想法进行学习知识，增强学生的学习兴趣。也能够在轻松愉悦的学习环境中探究科学知识，增强科学课堂教学效果。而且，根据学生之间的互帮互助，能够让学生展示自己的才能，相互配合完成学习任务，使学生收获到良好的学习成果，进而增强学生的学习信心，提高课堂教学效率。通过小组合作学习能够使学生之间取长补短，提高小组获得胜利的信心，从而让学生的主体能动性得到发展。
1.3有利于提升教学方法
小组合作促进提升和创新初中科学课堂教学方法。相比较其他教学方式，对班级中的学生自主进入研究性学习，激发不同学生的创造潜力，互学比较中发现问题，对提高教学质量有积极的影响。这样，教师才可以更好的突出学生的主体地位，重视培养学生的能力，比较全面的开展师生、生生互动的教学方式。
1.4有利于培养学生的表达和合作能力
通过小组合作，学生要和同学之间进行良好的互动，说出自己的想法，提高学生的表达能力。在小组中要学生先自己思考，还要学生具备合适的沟通交流能力，使学生在科学课堂教学中听取别人的建议，有利于提高学生的合作能力，培养学生的科学素养。合作中促进人人尽责。小组之间要公平竞争，有利于提高组内成员的合作意识和合作能力。
2在初中科学课堂中采用小组合作的教学策略
2.1合理分组教学，体现合作学习作用
教师在初中科学课堂教学中合理采用小组合作方式，要注重合理的把学生分成小组，让小组之间中的实力平均，可以很好体现学生合作学习的效果。教师组织学生进行分组教学，能够使不同小组的成员都能够学习到新知识，根据学生的学习基础、兴趣爱好，教师把学生合理分组，使学生可以在适合的小组中不断成长。教师尽可能采用多种方法，促进小组的建设，如采用“循環贴”等方式，高效率的交互思考叠加，让每个学生参与思考，人人参与。同时注重建设的小组文化和培养小组的合作学习能力。
2.2根据科学教学内容和任务，培养学生学习的兴趣和学习力
在初中科学课堂教学中教师要研究教材，明确教学目标和教学任务，根据不同科学问题，采用小组合作学习方式，教师提问或学生在学习中提出的问题，都可以使学生通过合作探究，提升学生的探究能力。合作探究是现在教育教师比较重视的学习方法，可以训练学生的学习能力，调动学生的学习兴趣，体现学生的主体作用，让学生探究不同的科学问题，增强学生处理问题的能力。例如：教师在教学“声音的产生和传播”时，要根据教学内容，掌控好问题的难度，引导学生一起探究。提问学生：你们每天都能听到什么声音呢？那你们认为声音是如何产生的？调动学生的兴趣，让学生通过小组中的沟通讨论，一起探究生活中产生的声音，得到盛勇的产生原因，增强学生的合作意识，提高学习效率。
2.3开展科学实验，增强学生合作能力
教师在科学课堂中培养学生的合作学习能力，要为学生开展科学的实验活动，使学生通过实验深入的学习科学知识，增强学生的合作能力。例如：教师在教学“光的反射和折射”时，安排学生合作共同做一些简单的小实验，安排学生在上课之前观察家中的镜子、窗户等，找到自己的疑问，自己尝试处理这些问题。然后教师在课堂为学生准备好镜子、烧杯、水等物品，让小组共同协作做光的反射和折射实验，每个成员负责不同的工作，互相配合完成实验，有效的培养学生的合作能力。
3结语
总之，教师要想在初中科学课堂中应用小组合作方式，要创新传统教学方式，要注重培养学生的综合素养，使学生通过小组中可以沟通合作、自己思考。教师教给学生掌握如何学习的方法，使学生通过学习探究了解到其中的乐趣，培养学生的学习能力，有利于促进提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]宦小勤.小组合作学习前合理分工的必要性[J].大众文艺，2013（20）.
[2]方其云.初中科学课小组合作学习管理的有效策略探讨[J].新课程（中学），2014（11）.
（作者单位：浙江省温州市瓯海区仙岩第一中学）