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【摘 要】主动性作为幼儿学习品质的一个重要方面，对幼儿的身心发展有着重要的影响。良好的体育游戏环境，生动有趣的体育游戏，开放、富有挑战的问题，教师的激励、支持评价都能激发幼儿的主动性。
【關键词】体育游戏;幼儿;学习品质;主动性;培养策略
主动性是指个体根据一定的目的，在主体意识的积极支配下进行探索活动，是一种积极向上的心理倾向，是个体面对任务时表现出来的积极程度。主动性包括主动参与、主动探索、主动发现、主动学习、主动思考、主动适应、主动交往和主动献爱心等一切按照自己规定或设置的目标而行动的行为品质。
幼儿体育游戏是以游戏的方式来组织一次具有明确发展目标的身体练习。体育游戏是一种特别适合幼儿也深受幼儿喜欢的活动方式。体育游戏对幼儿的身心发展有着重要的影响，对于幼儿的主动性学习品质的形成与发展意义尤为明显。
一、合理规划与创设幼儿主动参与体育游戏的环境
幼儿园要重视体育游戏环境的创设，要为幼儿提供一个丰富多样的、适宜的、支持自主探索与练习的运动环境，从而激发幼儿的运动兴趣，丰富幼儿的运动体验，使幼儿身心愉悦、体质增强。
（一）合理规划幼儿园活动场地
1.要做整体规划
活动场地围绕幼儿基本动作设计相应的区域，如走跑区、平衡区、钻爬区、投掷区、悬垂区、足球场等，还可以利用走道、楼梯、屋顶设计一些供幼儿参加体育游戏的环境，让幼儿不受时间、天气、材料的影响主动游戏。
2.要以幼儿为本，关注幼儿兴趣及需求
如：幼儿喜欢冒险、喜欢军营，就设计融钻、爬、投掷、攀登等多重功能为一体的野战区;幼儿喜欢乒乓球就设计可供幼儿打乒乓球的场地并提供乒乓球桌;幼儿喜欢爬树，就在大树的旁边搭一些架子让幼儿攀爬等等。
3.幼儿园要充分利用每一块场地、每一个角落作为幼儿体育游戏的场所，满足幼儿每天户外2小时（其中1小时户外活动）的要求，尽可能增加幼儿体育游戏活动场地面积。
（1）创设将游戏性和教育性相结合的环境
游戏性可以促进幼儿的主动选择，教育性则让幼儿在学习中自我习得。如在大树上挂一些吊环练习悬垂，在大树上挂秋千练习平衡，在大树上挂攀爬网供幼儿攀爬，在墙壁上安装攀爬架供幼儿攀爬，在草地上安置一些高高低低的梅花桩练习走平衡，在草地安置钻爬的架子、迷宫，供幼儿钻爬，增加了游戏性与教育性。
（2）幼儿园准备方便取放、丰富的低结构户外运动材料，如碳化积木（木板、木块、梯子等）、轮胎、塑料管道、废旧纸盒、瓶子等，让幼儿自由、自主尽情玩耍，幼儿会感受到体育游戏的活力，从而激发他们游戏的兴趣，发展其主动性。
（二）合理分布游戏区管理人员
游戏区的管理人员也是体育游戏顺利进行的重要保障。首先，管理人员要熟知体育游戏对幼儿发展的作用，要熟知体育游戏的组织实施原则及策略，了解相关活动区的规则。其次，管理人员要能适时介入，有效支持，从而保障活动的顺利进行。最后，要通过实践不断规范相关活动区的人员数量以及质量，为幼儿更好地进行体育游戏、发展主动性学习品质提供强有力的保障。
（三）对教师进行专业培训
幼儿园应定期组织教师进行理论学习，让她们全方位了解体育游戏，了解体育游戏中蕴含的学习品质，最终设计、组织最有利于幼儿主动性学习品质发展的体育游戏，在组织活动的过程中关注幼儿主动性学习品质的培养。
二、增强活动的游戏性和趣味性
活动内容与组织形式是否符合孩子的兴趣爱好，是决定孩子是否主动的最普遍最根本的因素。
（一）以角色、情节来建构活动过程
以角色扮演和情节设置来建构幼儿体育游戏，引导幼儿重点学习和练习一两个方面的身体动作，或是围绕目标进行身体素质的练习，这种方式能调动幼儿参与运动的积极性、主动性，使幼儿在轻松快乐的游戏情境中很自然地进行身体练习。
例如，小班围绕爬、跑、搬运等基本动作以及动作协调性和灵活性的发展目标，可以为幼儿设计“蚂蚁搬家”的游戏情境，即：让幼儿都装扮成蚂蚁宝宝，教师扮成蚂蚁妈妈，蚂蚁宝宝在妈妈的带领下爬“小山坡”（练习爬）、绕“小树林”（练习绕障碍跑）、然后搬运“粮食”（练习搬运、持物跑）回家，引导幼儿在游戏的过程中进行相应的身体练习。
（二）以探索材料的多种玩法来建构活动过程
幼儿体育游戏可以探索运动材料多种玩法的方式来组织，开展一物多玩游戏活动，发挥幼儿的主动性。如：利用球、轮胎、绳子、呼啦圈、奶粉罐、沙包等物品开展一物多玩活动，调动幼儿参与体育游戏的主动性。
（三）开展丰富多样的民族民间传统幼儿体育游戏
锻炼幼儿身体，继承和发展民族民间文化遗产，弘扬民族精神，如：放风筝、踢毽子、踩高跷、滚铁环、跳绳、跳房子、跳竹竿等游戏。会玩的游戏越多，游戏玩得越熟练，幼儿的主动性更能发挥。
三、发展幼儿发现问题、解决问题的能力
（一）鼓励幼儿发现问题、解决问题
幼儿发现问题、解决问题的能力对幼儿主动性学习品质的发展意义重大。在体育游戏过程中，教师应当积极鼓励幼儿发现问题、解决问题。主动寻找场地、创新玩法、制定规则、解决矛盾、反思游戏，让游戏更好玩。
（二）有针对性地设计游戏
要经常给孩子布置一些开放性的、探索性的简单问题，让孩子主动去寻求答案，并对孩子的主动行为和结果进行表扬。体育游戏要有层次性，要让处于不同“最近发展区”的幼儿都能体会游戏的乐趣、主动参与体育游戏，并积极发现问题。
四、积极的评价和鼓励，培养主动性
兴趣是孩子发挥主动性的根本动力，而自信是孩子发挥主动性的推动力量。培养孩子的主动性还应以树立孩子的自信心为基础，体育游戏中要多发掘每个孩子身上的优点，多肯定孩子，多给予他们积极的评价和鼓励，应当运用激励理论强化幼儿的主动性行为倾向。
参考文献：
[1]马里奥·希森.热情投入的主动学习者——学前儿童的学习品质及其培养策略[M].霍力岩，房阳洋，孙蔷蔷译.北京：教育科学出版社，2016.
[2][美]安·S.爱泼斯坦.学习品质：关键发展指标与支持性教学策略[M].北京：教育科学出版社
[3]刘馨.幼儿园体育活动整体方案[M].武汉：华中师范大学出版社
[4]李季湄，冯晓霞.《3-6 岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.39-41.
[5]鄢超云.学习品质：美国儿童入学准备的一个新领域[J].学前教育研究，2009（04）：9-12.
（作者单位：云南省曲靖市沾益区第一幼儿园）
【關键词】体育游戏;幼儿;学习品质;主动性;培养策略
主动性是指个体根据一定的目的，在主体意识的积极支配下进行探索活动，是一种积极向上的心理倾向，是个体面对任务时表现出来的积极程度。主动性包括主动参与、主动探索、主动发现、主动学习、主动思考、主动适应、主动交往和主动献爱心等一切按照自己规定或设置的目标而行动的行为品质。
幼儿体育游戏是以游戏的方式来组织一次具有明确发展目标的身体练习。体育游戏是一种特别适合幼儿也深受幼儿喜欢的活动方式。体育游戏对幼儿的身心发展有着重要的影响，对于幼儿的主动性学习品质的形成与发展意义尤为明显。
一、合理规划与创设幼儿主动参与体育游戏的环境
幼儿园要重视体育游戏环境的创设，要为幼儿提供一个丰富多样的、适宜的、支持自主探索与练习的运动环境，从而激发幼儿的运动兴趣，丰富幼儿的运动体验，使幼儿身心愉悦、体质增强。
（一）合理规划幼儿园活动场地
1.要做整体规划
活动场地围绕幼儿基本动作设计相应的区域，如走跑区、平衡区、钻爬区、投掷区、悬垂区、足球场等，还可以利用走道、楼梯、屋顶设计一些供幼儿参加体育游戏的环境，让幼儿不受时间、天气、材料的影响主动游戏。
2.要以幼儿为本，关注幼儿兴趣及需求
如：幼儿喜欢冒险、喜欢军营，就设计融钻、爬、投掷、攀登等多重功能为一体的野战区;幼儿喜欢乒乓球就设计可供幼儿打乒乓球的场地并提供乒乓球桌;幼儿喜欢爬树，就在大树的旁边搭一些架子让幼儿攀爬等等。
3.幼儿园要充分利用每一块场地、每一个角落作为幼儿体育游戏的场所，满足幼儿每天户外2小时（其中1小时户外活动）的要求，尽可能增加幼儿体育游戏活动场地面积。
（1）创设将游戏性和教育性相结合的环境
游戏性可以促进幼儿的主动选择，教育性则让幼儿在学习中自我习得。如在大树上挂一些吊环练习悬垂，在大树上挂秋千练习平衡，在大树上挂攀爬网供幼儿攀爬，在墙壁上安装攀爬架供幼儿攀爬，在草地上安置一些高高低低的梅花桩练习走平衡，在草地安置钻爬的架子、迷宫，供幼儿钻爬，增加了游戏性与教育性。
（2）幼儿园准备方便取放、丰富的低结构户外运动材料，如碳化积木（木板、木块、梯子等）、轮胎、塑料管道、废旧纸盒、瓶子等，让幼儿自由、自主尽情玩耍，幼儿会感受到体育游戏的活力，从而激发他们游戏的兴趣，发展其主动性。
（二）合理分布游戏区管理人员
游戏区的管理人员也是体育游戏顺利进行的重要保障。首先，管理人员要熟知体育游戏对幼儿发展的作用，要熟知体育游戏的组织实施原则及策略，了解相关活动区的规则。其次，管理人员要能适时介入，有效支持，从而保障活动的顺利进行。最后，要通过实践不断规范相关活动区的人员数量以及质量，为幼儿更好地进行体育游戏、发展主动性学习品质提供强有力的保障。
（三）对教师进行专业培训
幼儿园应定期组织教师进行理论学习，让她们全方位了解体育游戏，了解体育游戏中蕴含的学习品质，最终设计、组织最有利于幼儿主动性学习品质发展的体育游戏，在组织活动的过程中关注幼儿主动性学习品质的培养。
二、增强活动的游戏性和趣味性
活动内容与组织形式是否符合孩子的兴趣爱好，是决定孩子是否主动的最普遍最根本的因素。
（一）以角色、情节来建构活动过程
以角色扮演和情节设置来建构幼儿体育游戏，引导幼儿重点学习和练习一两个方面的身体动作，或是围绕目标进行身体素质的练习，这种方式能调动幼儿参与运动的积极性、主动性，使幼儿在轻松快乐的游戏情境中很自然地进行身体练习。
例如，小班围绕爬、跑、搬运等基本动作以及动作协调性和灵活性的发展目标，可以为幼儿设计“蚂蚁搬家”的游戏情境，即：让幼儿都装扮成蚂蚁宝宝，教师扮成蚂蚁妈妈，蚂蚁宝宝在妈妈的带领下爬“小山坡”（练习爬）、绕“小树林”（练习绕障碍跑）、然后搬运“粮食”（练习搬运、持物跑）回家，引导幼儿在游戏的过程中进行相应的身体练习。
（二）以探索材料的多种玩法来建构活动过程
幼儿体育游戏可以探索运动材料多种玩法的方式来组织，开展一物多玩游戏活动，发挥幼儿的主动性。如：利用球、轮胎、绳子、呼啦圈、奶粉罐、沙包等物品开展一物多玩活动，调动幼儿参与体育游戏的主动性。
（三）开展丰富多样的民族民间传统幼儿体育游戏
锻炼幼儿身体，继承和发展民族民间文化遗产，弘扬民族精神，如：放风筝、踢毽子、踩高跷、滚铁环、跳绳、跳房子、跳竹竿等游戏。会玩的游戏越多，游戏玩得越熟练，幼儿的主动性更能发挥。
三、发展幼儿发现问题、解决问题的能力
（一）鼓励幼儿发现问题、解决问题
幼儿发现问题、解决问题的能力对幼儿主动性学习品质的发展意义重大。在体育游戏过程中，教师应当积极鼓励幼儿发现问题、解决问题。主动寻找场地、创新玩法、制定规则、解决矛盾、反思游戏，让游戏更好玩。
（二）有针对性地设计游戏
要经常给孩子布置一些开放性的、探索性的简单问题，让孩子主动去寻求答案，并对孩子的主动行为和结果进行表扬。体育游戏要有层次性，要让处于不同“最近发展区”的幼儿都能体会游戏的乐趣、主动参与体育游戏，并积极发现问题。
四、积极的评价和鼓励，培养主动性
兴趣是孩子发挥主动性的根本动力，而自信是孩子发挥主动性的推动力量。培养孩子的主动性还应以树立孩子的自信心为基础，体育游戏中要多发掘每个孩子身上的优点，多肯定孩子，多给予他们积极的评价和鼓励，应当运用激励理论强化幼儿的主动性行为倾向。
参考文献：
[1]马里奥·希森.热情投入的主动学习者——学前儿童的学习品质及其培养策略[M].霍力岩，房阳洋，孙蔷蔷译.北京：教育科学出版社，2016.
[2][美]安·S.爱泼斯坦.学习品质：关键发展指标与支持性教学策略[M].北京：教育科学出版社
[3]刘馨.幼儿园体育活动整体方案[M].武汉：华中师范大学出版社
[4]李季湄，冯晓霞.《3-6 岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.39-41.
[5]鄢超云.学习品质：美国儿童入学准备的一个新领域[J].学前教育研究，2009（04）：9-12.
（作者单位：云南省曲靖市沾益区第一幼儿园）