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教材分析
鸟类是人类亲密的朋友，是大自然赋予人类的宝贵自然资源。地处云贵高原的昆明，自1985以年来就有远道而来的西伯利亚红嘴鸥对昆明情有独钟，一方面是因为这里温暖宜人，另一方面也与政府的保护、市民的爱鸥护鸥分不开。晒太阳、喂海鸥，绝对是昆明最惬意的冬季体验之一。守护这些小精灵成了我们每个市民朋友义不容辞的责任，我市还开展“海鸥节”宣传活动，为了更好地保护共同的生态环境，为了保护野生动物资源，所以我确立了本节“十商”课的设计，从六年级学生实际出发，以“鸥”歌和谐为题，开展描绘海鸥、设计海鸥节标示为主题的课程。在本次活动中通过学习，呼吁同学们也积极行动起来，让人类与鸟类和谐共存，为筑就一个生机勃勃、绿意盎然的美好家园而努力。
教学目标
1、认识海鸥，欣赏并参考海鸥图片，了解海鸥的生活习性。
2、了解海鸥基本结构与造型特点，大胆描绘海鸥，能运用流畅的线条合理组织画出有趣的装饰线条，培养创新精神，促进个性形成。
3、小组合作制作昆明“海鸥节”标示。
4、通过开展“海鸥节”宣传活动，呼吁大家保护共同的生态环境，保护野生动物资源。
教学重点
小组合作创造一个有内涵的海鸥节标志。
教学难点
如何利用元素生动表现海鸥节的标志设计。
教师准备：PPT、教案
学生准备：观察海鸥、美术本、水彩笔
（课时目标：本节课需让同学们观察表现海鸥，并设计海鸥节的标志。）
教学过程
一、导入新课
（一）情景设置
1、出示海鸥图片，出示课题;《”鸥”歌和谐》
师旁白：大家看，这是谁来了？
蓝天白云间上下翻飞、自由翱翔。它们一会水中嬉戏，一会引吭高歌。红嘴鸥像以前一样，第32个年头如约回到昆明。
2、一种候鸟如此大规模在城市中心越冬，如此近距离与市民亲密接触，在我国极为少见。大家今年去喂过海鸥吗？那让我们走近这群小精灵吧。
（设计意图：用图片创设情景，让同学们在视觉过程中感受亲近海鸥。）
二、教授新知
（一）了解海鸥
1、想知道海鸥从哪里来呢？
2、提出欣赏要求：请你仔细观察海鸥，分析它的外貌特征。
3、比一比：海鸥和鸽子外形的不同之处。
（设计意图：探索发现海鸥来自哪里，观察海鸥的相貌，让课堂内容更加多元开放，为后面描绘海鸥做铺垫。）
（二）为海鸥画个像
1、同学们根据观察结果，画一个海鸥的图样。
（设计意图：通过描绘对海鸥有更进一步的印象，也让孩子们对海鸥有更多关注，培养孩子们的实践能力。）
（三）关于海鸥我们都做了什么？
1、了解翠湖，海鸥老人塑像背后的故事。
2、红旗小学同学们描绘和海鸥的快乐场景。
3、关于海鸥节
（设计意图：让同学们放眼社会，关注我们的生活，做一个用眼看用心感受的人，也是为下一个环节做铺垫。）
（四）标志设计
1、2017海鸥节标志征集
2、讲解标志的意义：是表明事物特征的记號，它以单纯、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，具有表达意义、情感等作用。
3、标志的特征
（1）构思：深刻、巧妙、表意准确
（2）图形：简练、概括、讲究艺术性
（3）色彩：简单、醒目
4、设计时，加入其他特色元素：例如
（1）昆明特色：西山、滇池、花卉、阳光、彩云等
（2）和谐元素：手掌、爱心
5、欣赏海鸥节标志设计成品
（设计意图：这是教学的重、难点，通过由浅入深的讲解让学生明白学习目标，设计这个海鸥节标示，让学生能积极参加到社会交流中，并对文化的发展做出自己的贡献。）
三、学生作业
（一）作业要求
1、四人小组合作讨论的形式，注意构思，图形，色彩。设计一个海鸥节的标示。
2、其中一个组员书写设计含义
（二）学生动手合作设计海鸥节标志
（设计意图：通过小组合作能集思广益地进行标示设计，在合作过程中发挥小我的作用，体现大“我”的价值，学会交流，学会包容，懂得合作的能量。）
四、情境评价
（一）学生大胆展示自己的作业，并讲一讲设计的含义。
（二）评比出最佳
（设计意图：让学生自我作品展示，是给学生自信心发展起着重要作用一部分，是一个重要的展示平台。）
五、课后拓展
保护鸟类就是保护我们人类自己！行动起来吧，还鸟儿一个生存空间，让鸟儿自由飞翔吧！
（设计意图：学习结束让学生从这节课走出去，关注更多的鸟类保护，投入到更多环保活动中，做一个对社会有用的人。）
（作者单位：云南省昆明市五华区红旗小学）
鸟类是人类亲密的朋友，是大自然赋予人类的宝贵自然资源。地处云贵高原的昆明，自1985以年来就有远道而来的西伯利亚红嘴鸥对昆明情有独钟，一方面是因为这里温暖宜人，另一方面也与政府的保护、市民的爱鸥护鸥分不开。晒太阳、喂海鸥，绝对是昆明最惬意的冬季体验之一。守护这些小精灵成了我们每个市民朋友义不容辞的责任，我市还开展“海鸥节”宣传活动，为了更好地保护共同的生态环境，为了保护野生动物资源，所以我确立了本节“十商”课的设计，从六年级学生实际出发，以“鸥”歌和谐为题，开展描绘海鸥、设计海鸥节标示为主题的课程。在本次活动中通过学习，呼吁同学们也积极行动起来，让人类与鸟类和谐共存，为筑就一个生机勃勃、绿意盎然的美好家园而努力。
教学目标
1、认识海鸥，欣赏并参考海鸥图片，了解海鸥的生活习性。
2、了解海鸥基本结构与造型特点，大胆描绘海鸥，能运用流畅的线条合理组织画出有趣的装饰线条，培养创新精神，促进个性形成。
3、小组合作制作昆明“海鸥节”标示。
4、通过开展“海鸥节”宣传活动，呼吁大家保护共同的生态环境，保护野生动物资源。
教学重点
小组合作创造一个有内涵的海鸥节标志。
教学难点
如何利用元素生动表现海鸥节的标志设计。
教师准备：PPT、教案
学生准备：观察海鸥、美术本、水彩笔
（课时目标：本节课需让同学们观察表现海鸥，并设计海鸥节的标志。）
教学过程
一、导入新课
（一）情景设置
1、出示海鸥图片，出示课题;《”鸥”歌和谐》
师旁白：大家看，这是谁来了？
蓝天白云间上下翻飞、自由翱翔。它们一会水中嬉戏，一会引吭高歌。红嘴鸥像以前一样，第32个年头如约回到昆明。
2、一种候鸟如此大规模在城市中心越冬，如此近距离与市民亲密接触，在我国极为少见。大家今年去喂过海鸥吗？那让我们走近这群小精灵吧。
（设计意图：用图片创设情景，让同学们在视觉过程中感受亲近海鸥。）
二、教授新知
（一）了解海鸥
1、想知道海鸥从哪里来呢？
2、提出欣赏要求：请你仔细观察海鸥，分析它的外貌特征。
3、比一比：海鸥和鸽子外形的不同之处。
（设计意图：探索发现海鸥来自哪里，观察海鸥的相貌，让课堂内容更加多元开放，为后面描绘海鸥做铺垫。）
（二）为海鸥画个像
1、同学们根据观察结果，画一个海鸥的图样。
（设计意图：通过描绘对海鸥有更进一步的印象，也让孩子们对海鸥有更多关注，培养孩子们的实践能力。）
（三）关于海鸥我们都做了什么？
1、了解翠湖，海鸥老人塑像背后的故事。
2、红旗小学同学们描绘和海鸥的快乐场景。
3、关于海鸥节
（设计意图：让同学们放眼社会，关注我们的生活，做一个用眼看用心感受的人，也是为下一个环节做铺垫。）
（四）标志设计
1、2017海鸥节标志征集
2、讲解标志的意义：是表明事物特征的记號，它以单纯、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，具有表达意义、情感等作用。
3、标志的特征
（1）构思：深刻、巧妙、表意准确
（2）图形：简练、概括、讲究艺术性
（3）色彩：简单、醒目
4、设计时，加入其他特色元素：例如
（1）昆明特色：西山、滇池、花卉、阳光、彩云等
（2）和谐元素：手掌、爱心
5、欣赏海鸥节标志设计成品
（设计意图：这是教学的重、难点，通过由浅入深的讲解让学生明白学习目标，设计这个海鸥节标示，让学生能积极参加到社会交流中，并对文化的发展做出自己的贡献。）
三、学生作业
（一）作业要求
1、四人小组合作讨论的形式，注意构思，图形，色彩。设计一个海鸥节的标示。
2、其中一个组员书写设计含义
（二）学生动手合作设计海鸥节标志
（设计意图：通过小组合作能集思广益地进行标示设计，在合作过程中发挥小我的作用，体现大“我”的价值，学会交流，学会包容，懂得合作的能量。）
四、情境评价
（一）学生大胆展示自己的作业，并讲一讲设计的含义。
（二）评比出最佳
（设计意图：让学生自我作品展示，是给学生自信心发展起着重要作用一部分，是一个重要的展示平台。）
五、课后拓展
保护鸟类就是保护我们人类自己！行动起来吧，还鸟儿一个生存空间，让鸟儿自由飞翔吧！
（设计意图：学习结束让学生从这节课走出去，关注更多的鸟类保护，投入到更多环保活动中，做一个对社会有用的人。）
（作者单位：云南省昆明市五华区红旗小学）