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【内容摘要】在新课程改革的背景下，对学生进行多方面的培养，要从德智体美入手，其中体育学科是对学生身体和精神进行锻炼的一门学科。乐动会的理念被提出，这在体育教学中掀起了一阵高潮。体育学科要以乐动会为主要方法提升学生的核心素养，并能更好的提高学生的学习乐趣和运动素养。基于此本文对核心素养培育背景下“乐动会”体育课堂教学方式进行分析和研究，希望可以给相关教学工作者带去一定的参考和建议。
【关键词】核心素养 乐动会 体育课堂 教学方式
在核心素养的背景之下，乐动会体育课堂还需要有新的教学方式转变，教师转变教学观念和教学态度，争取从被动转向主动;学生转变学习态度，从逃避学习变成乐于参与学习。核心素养背景下如何实施乐动会教学模式还需要进行具体的研究分析，争取让体育课堂教学效果更加突出。
一、乐动会体育课堂创设的价值
在长期以来的教育教学过程中，体育教学方式一直备受瞩目，由于学生的学习效果与教学的方式方法有直接的联系，因此教学工作者更加倾向于对教学方式的研究。传统的体育课堂教学，忽视了学生的自主学习、合作学习和探究学习，但是在新课程改革后，多元化的教学方式被搬上教学舞台，它所起到的教学效果也很好。乐动会的教学理念在体育课堂上的运用价值主要体现在以下两个方面：
1.乐动会的教学方式能够满足学生体育学习的新需求
无论是哪一个时期学生的学习都追求新颖、个性、创新，能够适应自身的发展情况。教学方式自然也是带有差异性，因此自主合作探究能够满足学生自由的学习需求，探究也能够让学生对错误的体育学习部分进行理解，因此说乐动会的教学方式满足了学生学习的新需要。
2.主动学习方式能够激发学生的学习乐趣
对于学生来讲，学校的体育教学方式如果可以激发学生的学习兴趣，那将会让学生更有学习热情，学习也会十分主动。乐动会就是让学生在学习中感受到体育学习的乐趣，克服困难并投入到学习之中，这对于学生来讲也是恰到好处的。体育课堂也会十分的生动、活泼、快乐，学会各种体育知识的和动作，达到了课堂创新的目的。
二、核心素养培育背景下“乐动会”体育课堂教学方式
1.改变过去被动的学习局面，激发学生主动参与性
体育核心素养包含学生的体育认知能力，健身实践能力和社会适应能力，在体育学科教学中为了能够让学生的核心素养得到提升，乐动会体育课堂将从学生的学习态度转变开始，变学生的被动学习为主动学习，以往学生的学习是机械的被动的，也受到他人的支配，学生不愿意去学习。现如今在乐动会的模式之下教师转变了教学方法，摆脱学生学习体育浅层次、简动作，要让体育学习更具有深厚性，学生可以在学习中享受到运动的快乐，也提升体育学习的热度。教师要对课堂效率进行更多的把握，在乐和动的基础上为会打好基础，这是基本保障，会就是让学生体验到体育学习的成就感和自信心。教师可以把体育教学分成三个层次，完成、完整和完美，完成是最低保障，学生可能会完成某些动作，但是不够完整也不是非常的精准。完整则是在技术动作上要有完整性的呈现，无论是哪一项体育项目都需要将技术动作完整的呈现出来，做出来。最后是完美，完美就是十分的自如，能够达到运动技能的最高指标，达到一种优秀的级别。那么如何在课堂上让这三种动作都呈现出来并且提升学生的主动性，首先是要引导学生能够自信自立，学会精準的把握一些体育技能难度，过难的可以逐渐的学习，层层递进，教师了解学生的学情基础再给学生安排相关的任务。
2.转变传统教学模式，从教学变成学导
在长期的体育课堂教学中，学生和教师一直保持着传统的教学关系，为了改变以往形式化的、非准确性的教学现象，还需要教师对传统的教学模式进行更改，改变学生被动消极和偷懒的学习现象。教育倡导的是学导式的教学方式，这种方式也逐渐的被人们所认识、接受，学生要做到先学习，教师再指导，由此才可以逐步的增强学生的学习主动性，也让学生对知识的探索更为简单便捷。学生教师在课堂角色上发生了较大的转变，教师的教变成了导，学生的被动学习变成主动学习，传统的教学模式被改变，师生之间呈现出一种学生为主体，教师为主导的关系，教师的主导性可以适当的向学生倾向，帮助学生完成应该学习的体育项目。这也是一种以学生为中心的思想体现。学生主动学习自然就会乐于学习，教师可以使用新颖的教学方式提升学生学习的主动性，如以微课、多媒体的方式，播放相关的体育视频，提升学生的兴奋度，让学生更加懂得新颖课程的乐趣性，视频还可以呈现新颖的教学资源，让讲解和演示十分具体，让教学准确的、完整的指向某个教学点。这样学生在未来的生活中也将会具备社会适应力，提升核心素养。
结束语
综上所述，本文对核心素养培育背景下“乐动会”体育课堂教学方式进行了分析和研究，乐动会的教学模式是让学生喜欢运动，快乐的学习体育，并且能够学会各种动作，在教学中教师要不断的改变以往的教学模式，从被动到主动，也从宽泛到具体，从教学到指导，更好的增强学生的学习积极性，使学生正确的认识体育，学习体育，也感知体育。
【参考文献】
[1] 杨辉.基于核心素养的“初中体育多样化”教学改革研究[J].体育科技文献通报，2018，26（9）：81-84.
[2]尚力沛，程传银.基于发展学生核心素养的体育单元教学设计[J].体育学刊，2018，25（1）：98-103.
[3]沈晔，张瑛秋.核心素养目标下体育慕课教学问题析因及对策[J].体育文化导刊，2018，14（12）：109-113.
（作者单位：甘肃省张掖市职业技术教育中心）
【关键词】核心素养 乐动会 体育课堂 教学方式
在核心素养的背景之下，乐动会体育课堂还需要有新的教学方式转变，教师转变教学观念和教学态度，争取从被动转向主动;学生转变学习态度，从逃避学习变成乐于参与学习。核心素养背景下如何实施乐动会教学模式还需要进行具体的研究分析，争取让体育课堂教学效果更加突出。
一、乐动会体育课堂创设的价值
在长期以来的教育教学过程中，体育教学方式一直备受瞩目，由于学生的学习效果与教学的方式方法有直接的联系，因此教学工作者更加倾向于对教学方式的研究。传统的体育课堂教学，忽视了学生的自主学习、合作学习和探究学习，但是在新课程改革后，多元化的教学方式被搬上教学舞台，它所起到的教学效果也很好。乐动会的教学理念在体育课堂上的运用价值主要体现在以下两个方面：
1.乐动会的教学方式能够满足学生体育学习的新需求
无论是哪一个时期学生的学习都追求新颖、个性、创新，能够适应自身的发展情况。教学方式自然也是带有差异性，因此自主合作探究能够满足学生自由的学习需求，探究也能够让学生对错误的体育学习部分进行理解，因此说乐动会的教学方式满足了学生学习的新需要。
2.主动学习方式能够激发学生的学习乐趣
对于学生来讲，学校的体育教学方式如果可以激发学生的学习兴趣，那将会让学生更有学习热情，学习也会十分主动。乐动会就是让学生在学习中感受到体育学习的乐趣，克服困难并投入到学习之中，这对于学生来讲也是恰到好处的。体育课堂也会十分的生动、活泼、快乐，学会各种体育知识的和动作，达到了课堂创新的目的。
二、核心素养培育背景下“乐动会”体育课堂教学方式
1.改变过去被动的学习局面，激发学生主动参与性
体育核心素养包含学生的体育认知能力，健身实践能力和社会适应能力，在体育学科教学中为了能够让学生的核心素养得到提升，乐动会体育课堂将从学生的学习态度转变开始，变学生的被动学习为主动学习，以往学生的学习是机械的被动的，也受到他人的支配，学生不愿意去学习。现如今在乐动会的模式之下教师转变了教学方法，摆脱学生学习体育浅层次、简动作，要让体育学习更具有深厚性，学生可以在学习中享受到运动的快乐，也提升体育学习的热度。教师要对课堂效率进行更多的把握，在乐和动的基础上为会打好基础，这是基本保障，会就是让学生体验到体育学习的成就感和自信心。教师可以把体育教学分成三个层次，完成、完整和完美，完成是最低保障，学生可能会完成某些动作，但是不够完整也不是非常的精准。完整则是在技术动作上要有完整性的呈现，无论是哪一项体育项目都需要将技术动作完整的呈现出来，做出来。最后是完美，完美就是十分的自如，能够达到运动技能的最高指标，达到一种优秀的级别。那么如何在课堂上让这三种动作都呈现出来并且提升学生的主动性，首先是要引导学生能够自信自立，学会精準的把握一些体育技能难度，过难的可以逐渐的学习，层层递进，教师了解学生的学情基础再给学生安排相关的任务。
2.转变传统教学模式，从教学变成学导
在长期的体育课堂教学中，学生和教师一直保持着传统的教学关系，为了改变以往形式化的、非准确性的教学现象，还需要教师对传统的教学模式进行更改，改变学生被动消极和偷懒的学习现象。教育倡导的是学导式的教学方式，这种方式也逐渐的被人们所认识、接受，学生要做到先学习，教师再指导，由此才可以逐步的增强学生的学习主动性，也让学生对知识的探索更为简单便捷。学生教师在课堂角色上发生了较大的转变，教师的教变成了导，学生的被动学习变成主动学习，传统的教学模式被改变，师生之间呈现出一种学生为主体，教师为主导的关系，教师的主导性可以适当的向学生倾向，帮助学生完成应该学习的体育项目。这也是一种以学生为中心的思想体现。学生主动学习自然就会乐于学习，教师可以使用新颖的教学方式提升学生学习的主动性，如以微课、多媒体的方式，播放相关的体育视频，提升学生的兴奋度，让学生更加懂得新颖课程的乐趣性，视频还可以呈现新颖的教学资源，让讲解和演示十分具体，让教学准确的、完整的指向某个教学点。这样学生在未来的生活中也将会具备社会适应力，提升核心素养。
结束语
综上所述，本文对核心素养培育背景下“乐动会”体育课堂教学方式进行了分析和研究，乐动会的教学模式是让学生喜欢运动，快乐的学习体育，并且能够学会各种动作，在教学中教师要不断的改变以往的教学模式，从被动到主动，也从宽泛到具体，从教学到指导，更好的增强学生的学习积极性，使学生正确的认识体育，学习体育，也感知体育。
【参考文献】
[1] 杨辉.基于核心素养的“初中体育多样化”教学改革研究[J].体育科技文献通报，2018，26（9）：81-84.
[2]尚力沛，程传银.基于发展学生核心素养的体育单元教学设计[J].体育学刊，2018，25（1）：98-103.
[3]沈晔，张瑛秋.核心素养目标下体育慕课教学问题析因及对策[J].体育文化导刊，2018，14（12）：109-113.
（作者单位：甘肃省张掖市职业技术教育中心）