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摘要：政治是中职科目重要的组成部分，在培养学生政治思维逻辑、抽象理解等方面都有积极的促进作用。提高政治课堂效率对政治的学习非常总要，政治的学习可以帮助学生在遇到问题时处理问题的能力，还可以帮助学生更好的掌握新的知识，本文主要分析中职政治教学中提高学生学习兴趣的途径探讨，希望能对中职政治学习带来帮助。
关键词：政治学习;中职政治;政治兴趣教学
引言：
所谓的兴趣政治课程教学，主要意义上就是指中职借助于各种兴趣政治活动，实现对促进我们人类各种个体的身心发展的教育目的，本身应该具备一定的兴趣性、教育性以及呈现出来的特点，它是一种可以广泛应用于各种中职政治课程的教学领域以及各种社会性政治活动领域。
一、中职政治教学现状
（一）学生的学习方式需要得到改进
我国现在的中职政治教学还是比较传统的，大多数都是教师根据学情和教学目标进行讲课，这样学生每天这样上课，会降低学生的学习兴趣。政治跟我们生活是相互联系的。我们的生活、学习都离不开政治的，这就需要教师在教学上进行创新、变革，改进学生的政治学习方式，增加学生兴趣。[1]
（二）教师的专业素养需要提升
我国目前教师在进行教育教学活动中，依旧是采取传统的教学方式，教师对书本上的内容进行讲解，这样就会导致一种状态，教师在自顾自的进行讲解，学生枯燥、乏味的进行听讲。学生和教师之间缺乏沟通、交流、互动。不利于学生和教师之间的情感养成。与此同时，教师的学习时间也是局限的，他们每天需要备课、讲课，利用下课时间进行自我提升，现在教学内容也比较复杂，这就需要教师掌握更多的政治知识，这样才能让学生了解更多的新知识。
二、中职政治兴趣策略探究
（一）加强教师对兴趣课堂的重视，转变教学观念
要想学生的政治水平从根本上进行提升，对于政治教师来说，要自主性的去学习，提高自身在政治上的素质和内涵，要真正地重视政治的作用。教师需要固定参加一些培训，还需要老师主动去和学生探讨和交流。定期询问学生政治上遇到的问题，及时解决，及时讲解。
（二）以学生为主体，促进政治课堂的生活化教学
教学应该建立在"以人为本，以学生为本"，让每一位学生都可以全面的发展，发展个性。教师转变观念促进中职生全面发展，在教学中应该做到以"人"为本，注重"人"的发展。首先在实践活动中，每一个学生都要充分自由的表现自己的创造能力，自由发挥自己的创造力。利用学生喜欢的东西教学，这样学生可以更好的，更充分地去理解，可以充分发挥自己的想象力和创造力。
三、中职政治教学中的兴趣教学法探析
兴趣是学生主动探索知识的动力，也是提高创造力的精神源泉。在学习的过程中，对一学科感兴趣，学生会充满探索欲，积极主动地去参与。对于教学来说，如果教师抓住兴趣这一要素，依靠兴趣这一推动力，能够在很大程度上豐富教学内容，创造良好的课堂环境，有效提高课堂教学质量。因此，针对传统教学中单调、枯燥的教学状况，兴趣教学法应运而生，被广泛应用在多个学科的教学中，促使中职课堂充满了活力，对学生的吸引力也有所增强。在中职政治课堂中运用兴趣教学法，无论是对学生还是课程教学本身都有重要的意义。
（一）以游戏为主体充分发挥学生兴趣学习的价值
游戏教学符合学的生审美的需要和心理的特点，进行有效多的互动游戏教学可以提高知识的直观性，便于学生对所学知识的理解，可以在一定程度上提高学生的学习兴趣。游戏，是一种适合低年纪增长知识的办法、以游戏为主文字为辅，游戏中互动和学习是融合的，这样更加的有直观性。{2}
四、兴趣政治课堂教学模式在中职政治课程中的影响和意义
（一）兴趣的政治课堂教学可以帮助培养和引导学生建立终身运动的政治观念
在兴趣运动政治课堂教学中，具备了教育性、兴趣化的特点，能够有效地为政治课堂教学带来乐趣，改善了传统的枯燥乏味的课堂教学状况。兴趣政治的宗旨是在于以开展兴趣学习为主，促进教师和学生的自我成长和发展，教师在开展兴趣政治课程的教学中，就是应该充分地尊重和调动学生的积极性和主体地位，以充分放松和调动学生的身心、促进学生的学习活动为主要的教学目标。
（二）丰富教学内容，保证教学合理性
这需要教师充分把握学生的心理和生理特征，围绕学生的关注点、好奇心等关键要素来设计激发兴趣的内容。教师因该根据每位同学的差异性，进行安排适合学生的作业。教师可以结合学生的实际情况，在练习的过程中加入一些竞赛活动和具有娱乐效果的活动，最好选取当下流行，较受学生欢迎的学习活动，让学生能够和教师达到情感上的共鸣，促使他们的个性特征能够在音乐课堂中得到充分展示，从而使每一个学生能够在愉悦的课堂氛围中全身心投入练习，从整体上强化课堂效果。
结束语：
将兴趣式教学运用到中职政治学习中来，能够帮助学生更好的学习和发展，促进政治学习的进步。对学生的学习和未来的发展都是很有帮助的。
参考文献
[1]尹庆芹.打开学生思维的大门——新课改背景下中职政治教学有效性策略探讨[J].新课程（中职），2018（09）：158.
[2]汪永良.实践，让知识得到熔炼和升华——在中职政治教学的总结环节如何实现高效[J].中职生政治，2020（40）：72-73.
[3]朱瑛.中职政治阅读教学中思维能力培养初探——以牛津译林版教材为例[J].中职生政治，2020（40）：130+164.
关键词：政治学习;中职政治;政治兴趣教学
引言：
所谓的兴趣政治课程教学，主要意义上就是指中职借助于各种兴趣政治活动，实现对促进我们人类各种个体的身心发展的教育目的，本身应该具备一定的兴趣性、教育性以及呈现出来的特点，它是一种可以广泛应用于各种中职政治课程的教学领域以及各种社会性政治活动领域。
一、中职政治教学现状
（一）学生的学习方式需要得到改进
我国现在的中职政治教学还是比较传统的，大多数都是教师根据学情和教学目标进行讲课，这样学生每天这样上课，会降低学生的学习兴趣。政治跟我们生活是相互联系的。我们的生活、学习都离不开政治的，这就需要教师在教学上进行创新、变革，改进学生的政治学习方式，增加学生兴趣。[1]
（二）教师的专业素养需要提升
我国目前教师在进行教育教学活动中，依旧是采取传统的教学方式，教师对书本上的内容进行讲解，这样就会导致一种状态，教师在自顾自的进行讲解，学生枯燥、乏味的进行听讲。学生和教师之间缺乏沟通、交流、互动。不利于学生和教师之间的情感养成。与此同时，教师的学习时间也是局限的，他们每天需要备课、讲课，利用下课时间进行自我提升，现在教学内容也比较复杂，这就需要教师掌握更多的政治知识，这样才能让学生了解更多的新知识。
二、中职政治兴趣策略探究
（一）加强教师对兴趣课堂的重视，转变教学观念
要想学生的政治水平从根本上进行提升，对于政治教师来说，要自主性的去学习，提高自身在政治上的素质和内涵，要真正地重视政治的作用。教师需要固定参加一些培训，还需要老师主动去和学生探讨和交流。定期询问学生政治上遇到的问题，及时解决，及时讲解。
（二）以学生为主体，促进政治课堂的生活化教学
教学应该建立在"以人为本，以学生为本"，让每一位学生都可以全面的发展，发展个性。教师转变观念促进中职生全面发展，在教学中应该做到以"人"为本，注重"人"的发展。首先在实践活动中，每一个学生都要充分自由的表现自己的创造能力，自由发挥自己的创造力。利用学生喜欢的东西教学，这样学生可以更好的，更充分地去理解，可以充分发挥自己的想象力和创造力。
三、中职政治教学中的兴趣教学法探析
兴趣是学生主动探索知识的动力，也是提高创造力的精神源泉。在学习的过程中，对一学科感兴趣，学生会充满探索欲，积极主动地去参与。对于教学来说，如果教师抓住兴趣这一要素，依靠兴趣这一推动力，能够在很大程度上豐富教学内容，创造良好的课堂环境，有效提高课堂教学质量。因此，针对传统教学中单调、枯燥的教学状况，兴趣教学法应运而生，被广泛应用在多个学科的教学中，促使中职课堂充满了活力，对学生的吸引力也有所增强。在中职政治课堂中运用兴趣教学法，无论是对学生还是课程教学本身都有重要的意义。
（一）以游戏为主体充分发挥学生兴趣学习的价值
游戏教学符合学的生审美的需要和心理的特点，进行有效多的互动游戏教学可以提高知识的直观性，便于学生对所学知识的理解，可以在一定程度上提高学生的学习兴趣。游戏，是一种适合低年纪增长知识的办法、以游戏为主文字为辅，游戏中互动和学习是融合的，这样更加的有直观性。{2}
四、兴趣政治课堂教学模式在中职政治课程中的影响和意义
（一）兴趣的政治课堂教学可以帮助培养和引导学生建立终身运动的政治观念
在兴趣运动政治课堂教学中，具备了教育性、兴趣化的特点，能够有效地为政治课堂教学带来乐趣，改善了传统的枯燥乏味的课堂教学状况。兴趣政治的宗旨是在于以开展兴趣学习为主，促进教师和学生的自我成长和发展，教师在开展兴趣政治课程的教学中，就是应该充分地尊重和调动学生的积极性和主体地位，以充分放松和调动学生的身心、促进学生的学习活动为主要的教学目标。
（二）丰富教学内容，保证教学合理性
这需要教师充分把握学生的心理和生理特征，围绕学生的关注点、好奇心等关键要素来设计激发兴趣的内容。教师因该根据每位同学的差异性，进行安排适合学生的作业。教师可以结合学生的实际情况，在练习的过程中加入一些竞赛活动和具有娱乐效果的活动，最好选取当下流行，较受学生欢迎的学习活动，让学生能够和教师达到情感上的共鸣，促使他们的个性特征能够在音乐课堂中得到充分展示，从而使每一个学生能够在愉悦的课堂氛围中全身心投入练习，从整体上强化课堂效果。
结束语：
将兴趣式教学运用到中职政治学习中来，能够帮助学生更好的学习和发展，促进政治学习的进步。对学生的学习和未来的发展都是很有帮助的。
参考文献
[1]尹庆芹.打开学生思维的大门——新课改背景下中职政治教学有效性策略探讨[J].新课程（中职），2018（09）：158.
[2]汪永良.实践，让知识得到熔炼和升华——在中职政治教学的总结环节如何实现高效[J].中职生政治，2020（40）：72-73.
[3]朱瑛.中职政治阅读教学中思维能力培养初探——以牛津译林版教材为例[J].中职生政治，2020（40）：130+164.