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[摘 要]：本文主要介绍提高小学语文教学有效性的重要性，探索如何提高小学语文教学的有效性。
[关键词]：小学 语文 有效性
现阶段，我国越来越重视教育事业的发展，课改已深入到我国各级学校中。小学校园的课改也在各科目中进行。而小学语文的课改也是我国教育课改的重要内容之一。在新课改的要求下，小学语文教学需要调整教学目的，改进教学方法，提高小学语文课堂的有效性。小学语文教学的课堂教学是十分重要的，是实现新课标要求的重要途径。在有限的时间里如何使学生接受和理解更多的语文知识，促进学生语文应用能力的提高，实现最佳教学效果，是各小学教师需要解决的重要课题。
一、小学语文教学中提高教学有效性的重要性
小学语文教育是十分重要的，是学生系统学习语文的初步阶段，此阶段的学习是为以后的语文学习打下良好的基础。在小学语文的教学中，提高教师的教学质量，就必须致力于提高小学语文课堂教学的有效性。所谓小学语文教学中的有效性，是指在短短的45分钟内，让学生吸收更多的语文知识，将语文知识与学生的实际生活相联系，以培养学生的语文应用能力，激发学生的学习潜力。充分尊重学生的个性差异和学习特点，加强学生和教师之间的沟通，形成良好的师生关系。小学语文教学中提高教学有效性，有利于教师完成新课标的任务，培养学生掌握基本语文知识和语文应用能力。小学语文课堂教学的有效性是衡量教学活动开展效果的重要标准，充分体现了小学语文教学价值。我国现如今正积极从应试教育向素质教育转型，因此，对于小学语文教学来说必须重视教学质量，提高课堂教学的有效性。
二、小学语文教学中提高教学有效性的措施
（一）调整教学目的，是提高小学语文教学有效性的前提
小学语文课堂的教学是围绕小学语文教学目的而开展的，因而想要提高小学语文教学有效性，就必须确定明确的教学目的。小学语文教学目的分为阶段性目的和最终目的。阶段性的教学目的通常是每节小学语文课的课堂教学目标，是在课堂上完成知识的传递和能力的培养。有了明确的课堂教学目标，教师就可以据此来选择教材内容进行讲解。最终目的则是指小学语文教学的要求和目标。在新课改的形式下，小学语文教学的目标已不仅仅是让学生掌握基本的语文知识，培养和学生的语文能力，更关注于学生情感的运用和学习态度。因而，在日常的教学活动中，教师要改进教学方式，活跃教学气氛，培养学生的语文应用能力和情感运用能力，以求实现新课标下小学语文教学的最终目的，促进小学语文教学有效性的提高。所制定的教学目标要符合新课改的要求，要结合学生语文学习的状况和特点。
（二）培养学生学习语文的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲
为应对小学语文新课改的要求，需要教师突破传统的单一的教学模式，创新教学模式，以学生为主体，改变学生被动学习的现象。教师需要进行趣味的课前导入，集中学生的注意力，用生动形象的语言来活跃课堂气氛，培养学生对语文学习的兴趣，激起学生的好奇心，使学生有主动探究的欲望。在讲解课文时可将教材内容与实际生活相融合，以丰富教学内容，让学生亲身感受语文的魅力。例如，在讲解课文《初冬》时，为让学生了解到教材中的雾后景色时，教师可让学生在大雾天气时感受此景，其亲自感受文中所描述的景色，以加深学生对课文的印象，深入理解课文，与作者产生共鸣。
（三）营造良好的学习环境，创造活跃的课堂气氛
学生对语文学习的兴趣直接影响都学生的课堂学习效率。培养学生的学习效率可通过改善枯燥的课堂教学气氛来完成。良好的学习环境有利于学生提高学习积极性，主动学习，使其能在轻松舒适的状态下发散思维，达到学习的最佳状态，实现事半功倍的效果。改变以往沉闷单一的课堂教学需要教师从多方面着手。可将游戏引入课堂，增加课堂教学的趣味性，让学生在娱乐中掌握语文知识；教师需要提高自己的语言素养，多采用生动活泼的词句，对学生多进行鼓励，培养起学习语文的信心；和谐的课堂气氛需要教师和学生共同创造，因而，教师和学生应保持良好的师生关系，多进行交流与沟通，在遇到问题时，教师可同学生一起讨论，把自己和学生放在同一地位，而不是以权威者自居。课堂上，教师要允许学生不同想法和思绪的存在，以此体现课堂的兼容性。这些方法都能有效地促进小学语文课堂教学有效性的提高，保障小学语文教学质量。
（四）坚持学生的主体地位，培养学生学习的主动性
传统的教学模式是以教师讲为主的灌入式，这种教学模式阻碍了小学语文课堂教学有效性的提高，其忽视了学生在学习中的主导地位。教师在课堂上应起辅助作用，培养学生自主学习的能力。只有学生积极主动地进行知识的探究，才能使其牢固的掌握知识，创新思维，提高语文应用能力。在语文教学中，需要发扬古时人们质疑的精神，多提问题并进行探究，有利于培养学生的发散性。例如，在讲解《愚公移山》这则寓言故事时，可根据教材中的插图设计问题并向学生提出，例如，“面对不停挖山的愚公，你们有什么话想对他说？”，可让学生自由发言，从而引导学生深入理解寓言所传达的寓意。通过这种方式，加深学生的印象，使其能真正理解课文内容，以促进小学语文教学有效性的提高。
（五）加强学生和教师间的课堂互动
课堂的效率一方面要依赖于教师的教授，一方面要靠学生的接收状况。因而，在小学语文课堂上，加强学生和教师的互动是很有必要的。从空间位置上来说，学生的座位安排不能出现死角，要保证教师能与学生随时进行互动和讨论；从教学时间上来说，教师需要尽可能的在课堂时间内完成教学任务，实现教学内容，合理掌握时间，集中学生的注意力，优化知识结构，提高知识的有效性，进而提高小学语文教学的有效性。
结束语
随着小学语文新课改的进程，对小学语文教学的质量要求越来越高，提高小学语文教学的有效性是新课标的必然要求，也是保证小学语文教学质量的重要途径。
参考文献：
[1] 黄代菊.小学语文教学的有效性策略[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（12）
[2] 邓怀菊.民主 开放 策略——提高小学语文教学的有效性之浅见[J].中华少年：研究青少年教育，2011，（11）
[3] 安仕荣.浅议提高小学语文教学有效性的策略[J].中华少年（研究青少年教育），2013，（1）
[4] 金花.提高小学语文教学有效性的策略探析[J].新课程·小学，2013，（9）
[关键词]：小学 语文 有效性
现阶段，我国越来越重视教育事业的发展，课改已深入到我国各级学校中。小学校园的课改也在各科目中进行。而小学语文的课改也是我国教育课改的重要内容之一。在新课改的要求下，小学语文教学需要调整教学目的，改进教学方法，提高小学语文课堂的有效性。小学语文教学的课堂教学是十分重要的，是实现新课标要求的重要途径。在有限的时间里如何使学生接受和理解更多的语文知识，促进学生语文应用能力的提高，实现最佳教学效果，是各小学教师需要解决的重要课题。
一、小学语文教学中提高教学有效性的重要性
小学语文教育是十分重要的，是学生系统学习语文的初步阶段，此阶段的学习是为以后的语文学习打下良好的基础。在小学语文的教学中，提高教师的教学质量，就必须致力于提高小学语文课堂教学的有效性。所谓小学语文教学中的有效性，是指在短短的45分钟内，让学生吸收更多的语文知识，将语文知识与学生的实际生活相联系，以培养学生的语文应用能力，激发学生的学习潜力。充分尊重学生的个性差异和学习特点，加强学生和教师之间的沟通，形成良好的师生关系。小学语文教学中提高教学有效性，有利于教师完成新课标的任务，培养学生掌握基本语文知识和语文应用能力。小学语文课堂教学的有效性是衡量教学活动开展效果的重要标准，充分体现了小学语文教学价值。我国现如今正积极从应试教育向素质教育转型，因此，对于小学语文教学来说必须重视教学质量，提高课堂教学的有效性。
二、小学语文教学中提高教学有效性的措施
（一）调整教学目的，是提高小学语文教学有效性的前提
小学语文课堂的教学是围绕小学语文教学目的而开展的，因而想要提高小学语文教学有效性，就必须确定明确的教学目的。小学语文教学目的分为阶段性目的和最终目的。阶段性的教学目的通常是每节小学语文课的课堂教学目标，是在课堂上完成知识的传递和能力的培养。有了明确的课堂教学目标，教师就可以据此来选择教材内容进行讲解。最终目的则是指小学语文教学的要求和目标。在新课改的形式下，小学语文教学的目标已不仅仅是让学生掌握基本的语文知识，培养和学生的语文能力，更关注于学生情感的运用和学习态度。因而，在日常的教学活动中，教师要改进教学方式，活跃教学气氛，培养学生的语文应用能力和情感运用能力，以求实现新课标下小学语文教学的最终目的，促进小学语文教学有效性的提高。所制定的教学目标要符合新课改的要求，要结合学生语文学习的状况和特点。
（二）培养学生学习语文的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲
为应对小学语文新课改的要求，需要教师突破传统的单一的教学模式，创新教学模式，以学生为主体，改变学生被动学习的现象。教师需要进行趣味的课前导入，集中学生的注意力，用生动形象的语言来活跃课堂气氛，培养学生对语文学习的兴趣，激起学生的好奇心，使学生有主动探究的欲望。在讲解课文时可将教材内容与实际生活相融合，以丰富教学内容，让学生亲身感受语文的魅力。例如，在讲解课文《初冬》时，为让学生了解到教材中的雾后景色时，教师可让学生在大雾天气时感受此景，其亲自感受文中所描述的景色，以加深学生对课文的印象，深入理解课文，与作者产生共鸣。
（三）营造良好的学习环境，创造活跃的课堂气氛
学生对语文学习的兴趣直接影响都学生的课堂学习效率。培养学生的学习效率可通过改善枯燥的课堂教学气氛来完成。良好的学习环境有利于学生提高学习积极性，主动学习，使其能在轻松舒适的状态下发散思维，达到学习的最佳状态，实现事半功倍的效果。改变以往沉闷单一的课堂教学需要教师从多方面着手。可将游戏引入课堂，增加课堂教学的趣味性，让学生在娱乐中掌握语文知识；教师需要提高自己的语言素养，多采用生动活泼的词句，对学生多进行鼓励，培养起学习语文的信心；和谐的课堂气氛需要教师和学生共同创造，因而，教师和学生应保持良好的师生关系，多进行交流与沟通，在遇到问题时，教师可同学生一起讨论，把自己和学生放在同一地位，而不是以权威者自居。课堂上，教师要允许学生不同想法和思绪的存在，以此体现课堂的兼容性。这些方法都能有效地促进小学语文课堂教学有效性的提高，保障小学语文教学质量。
（四）坚持学生的主体地位，培养学生学习的主动性
传统的教学模式是以教师讲为主的灌入式，这种教学模式阻碍了小学语文课堂教学有效性的提高，其忽视了学生在学习中的主导地位。教师在课堂上应起辅助作用，培养学生自主学习的能力。只有学生积极主动地进行知识的探究，才能使其牢固的掌握知识，创新思维，提高语文应用能力。在语文教学中，需要发扬古时人们质疑的精神，多提问题并进行探究，有利于培养学生的发散性。例如，在讲解《愚公移山》这则寓言故事时，可根据教材中的插图设计问题并向学生提出，例如，“面对不停挖山的愚公，你们有什么话想对他说？”，可让学生自由发言，从而引导学生深入理解寓言所传达的寓意。通过这种方式，加深学生的印象，使其能真正理解课文内容，以促进小学语文教学有效性的提高。
（五）加强学生和教师间的课堂互动
课堂的效率一方面要依赖于教师的教授，一方面要靠学生的接收状况。因而，在小学语文课堂上，加强学生和教师的互动是很有必要的。从空间位置上来说，学生的座位安排不能出现死角，要保证教师能与学生随时进行互动和讨论；从教学时间上来说，教师需要尽可能的在课堂时间内完成教学任务，实现教学内容，合理掌握时间，集中学生的注意力，优化知识结构，提高知识的有效性，进而提高小学语文教学的有效性。
结束语
随着小学语文新课改的进程，对小学语文教学的质量要求越来越高，提高小学语文教学的有效性是新课标的必然要求，也是保证小学语文教学质量的重要途径。
参考文献：
[1] 黄代菊.小学语文教学的有效性策略[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（12）
[2] 邓怀菊.民主 开放 策略——提高小学语文教学的有效性之浅见[J].中华少年：研究青少年教育，2011，（11）
[3] 安仕荣.浅议提高小学语文教学有效性的策略[J].中华少年（研究青少年教育），2013，（1）
[4] 金花.提高小学语文教学有效性的策略探析[J].新课程·小学，2013，（9）