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摘要：当前，创新创业教育是高等教育教学改革的重要内容，创新创业能力是高职学生必须具备的能力，是素质教育背景下高职院校教育改革的重要目标之一。当前高职学生创新创业动机不足，了解甚少且参与度不高，高职院校创新创业教育理念缺失、教学体系不完善、受众少，单一的传统教学模式不利于创新能力的培养。高职院校应面向全体学生，结合专业教育、借助多种竞赛平台，提升高职学生创新创业能力，进而提升创新人才培养质量。
关键词：高职院校;创新创业能力;培养路径
社会主义市场经济的纵深发展，我国势必要建设成为创新型国家，社会对创新创业型人才需求显著增加。如何培养高职学生创新创业能力是高等职业院校所面临的重大问题及考验。高职院校要结合自身的办学特色，从实际出发，优化调整人才培养目标与内容，科学合理的培养学生创新创业能力，提高学生创新创业素养，为学生走上工作岗位，实现自我与社会价值奠定基础。
一、转变人才培养理念，合理定位培养目标
高职院校在教学管理中，需要运用发展的眼光，认真审视创新创业工作的开展情况，准确剖析存在的问题，结合市场与社会对人才的需要，依托社会与市场发展前景，科学转变人才培养理念，将现代化的人才培养理念与创新创业工作相结合，充分发挥指导作用;紧紧围绕人才培养理念，修订人才培养目标，将人才培养目标定位在培养高水平的技术型与创新型人才上，以市场需求为导向，结合各专业人才培养方向，科学细化人才培养目标，落实到各阶段创新创业人才培养环节中，进而有效培养专业学生创新创业能力。
二、创新教育教学方法，构建完善的课程体系
目前高职院校课程侧重点多是学生专业知识与专业技能的培养，急需完善创新创业教育课程体系，围绕创新创业人才培养目标，科学构建工学结合的专业课程体系，使各专业课程体系与当下社会行业领域用工需求相契合。要求高职院校围绕专业课程、专业人才培养目标，科学设置思维训练课程，发展学生思维能力，培养创新意识与素养;设置多层次的创业实务课程，将理论与实践教学科学衔接，使学生掌握创业理论知识和创业过程中各方面问题处理方法与技巧，如：项目选择、计划书的撰写、成本预算与控制、资金管理等等，提升学生创新创业能力。同时，采用分层次分阶段培养方法，尊重学生个体差异，多层次深入了解各专业学生创新创业能力水平高低，結合高职人才客观要求，对各专业学生进行有效的个性化教育，促进学生个性化发展;分阶段培养即对大一新生做好创新创业教育引导工作，科学引导大一新生正确认识创新创业课程，主动参与创新创业课程学习及实践中，树立正确的创新创业观，在职业生涯规划中全方位认识自我，科学制定学习计划;对大二学生进行深层次的创新创业教育，对大三学生多鼓励他们参加社会实践，培养并提升创新创业能力。
三、加强校企合作，强化创新创业实践
校企合作是培养学生创新创业能力的有效手段之一。高职院校要与知名企业合作，共同致力于专业学生创新创业能力培养，运用媒体与网络化载体等形式，大力宣传创新创业典型事迹，营造良好的创新创业氛围。通过校企合作的网络平台，企业将创新创业信息传达给学生，如：政策、法规、项目，确保学生随时了解我国创新创业前沿动态;学生通过网络平台，进行各方面咨询，有效解决在创新创业方面的问题，更好的参与到创新创业实践活动中。高职院校与合作企业将资源与优势互补，构建创新创业基地，为专业学生提供多样化的创新创业实践机会，提高创新创业能力。同时根据各专业人才培养目标，科学开展创新创业实践活动，将理论与实践有机结合，为学生打造良好的创新创业氛围，进而强化创新创业实践锻炼。利用学生社团、第二课堂开展校内外创新创业实践活动，利用寒暑假设置层次鲜明的创新创业实践作业，积极参加不同类型的创新创业竞赛，深层次多角度的掌握我国不同行业不同领域创新创业情况，积累创新创业经验。
四、优化师资配备，提升教师教学能力
当前，高职院校的创新创业教育大都是由在校教师承担，很多承担创新创业教育的教师没有创新创业相关的实践经验，使得教学活动进行时内容比较单一、空洞，还只是停留在理论阶段，很难做到理论与实际相结合，致使学生创新创业教育效果不显著，学生创新创业的能力很难得到深层次挖掘。教师创新创业教育的教学能力需要在实际教学过程中不断创新和提炼，最新的技术、行业企业的运营需要专业教师及时了解和参与，这就要求我们的专业教师要有创新意识，或聘请有企业经历、创业经历的教师到一线参与教学活动，为更好地树立创新创业理念、完善创新创业教学体系奠定基础。高职院校可以聘请创新创业成功人士，进行相关方面的经验演讲，学生既能感受到创业成功过程的艰辛曲折，同时学习到处理问题的办法以及思维方式，进而提升思想高度，更好地将理论学习与自身情况相结合，提升自身心理素质和综合素质。
高职院校在确立创新创业教育方向时，要充分立足当地区域经济发展需求，充分利用社会资源，本着为地方经济社会发展与服务的着眼点，为国家经济发展服务！加强高职学生创新创业意识和能力的培养，既是国家建设创新型社会的需要，也是社会对高职教育提出的新要求，更是学生个体可持续发展的需要。高校要全面深入分析学生创新创业能力培养中存在的问题，通过采取多样化路径及有效的方法，科学开展学生创新创业能力培养工作，使创新创业教育在理论与实践的作用下，更加实效、更加有效。通过良好教学环境的营造，提升高职学生创新创业、适应社会与市场的能力，将机遇与挑战化作不竭的动力，将高职学生培养成为新时期我国社会经济发展所需的专业人才。
参考文献
[1]邓淇中，周志强.大学生创新创业教育体系的问题与对策[J]创新与创业教育，20149（1）：33-35.
[2]涂海英，陈建萍.基于就业导向的高职学生创新创业能力培养[J].闽西职业技术学院学报，2017，19（3）：23-26.
作者简介：任桂娟，女，1980年3月出生，汉，公共管理硕士，黑龙江省鹤岗，鹤岗师范高等专科学校，副研究员，研究方向大学生思想政治教育。
关键词：高职院校;创新创业能力;培养路径
社会主义市场经济的纵深发展，我国势必要建设成为创新型国家，社会对创新创业型人才需求显著增加。如何培养高职学生创新创业能力是高等职业院校所面临的重大问题及考验。高职院校要结合自身的办学特色，从实际出发，优化调整人才培养目标与内容，科学合理的培养学生创新创业能力，提高学生创新创业素养，为学生走上工作岗位，实现自我与社会价值奠定基础。
一、转变人才培养理念，合理定位培养目标
高职院校在教学管理中，需要运用发展的眼光，认真审视创新创业工作的开展情况，准确剖析存在的问题，结合市场与社会对人才的需要，依托社会与市场发展前景，科学转变人才培养理念，将现代化的人才培养理念与创新创业工作相结合，充分发挥指导作用;紧紧围绕人才培养理念，修订人才培养目标，将人才培养目标定位在培养高水平的技术型与创新型人才上，以市场需求为导向，结合各专业人才培养方向，科学细化人才培养目标，落实到各阶段创新创业人才培养环节中，进而有效培养专业学生创新创业能力。
二、创新教育教学方法，构建完善的课程体系
目前高职院校课程侧重点多是学生专业知识与专业技能的培养，急需完善创新创业教育课程体系，围绕创新创业人才培养目标，科学构建工学结合的专业课程体系，使各专业课程体系与当下社会行业领域用工需求相契合。要求高职院校围绕专业课程、专业人才培养目标，科学设置思维训练课程，发展学生思维能力，培养创新意识与素养;设置多层次的创业实务课程，将理论与实践教学科学衔接，使学生掌握创业理论知识和创业过程中各方面问题处理方法与技巧，如：项目选择、计划书的撰写、成本预算与控制、资金管理等等，提升学生创新创业能力。同时，采用分层次分阶段培养方法，尊重学生个体差异，多层次深入了解各专业学生创新创业能力水平高低，結合高职人才客观要求，对各专业学生进行有效的个性化教育，促进学生个性化发展;分阶段培养即对大一新生做好创新创业教育引导工作，科学引导大一新生正确认识创新创业课程，主动参与创新创业课程学习及实践中，树立正确的创新创业观，在职业生涯规划中全方位认识自我，科学制定学习计划;对大二学生进行深层次的创新创业教育，对大三学生多鼓励他们参加社会实践，培养并提升创新创业能力。
三、加强校企合作，强化创新创业实践
校企合作是培养学生创新创业能力的有效手段之一。高职院校要与知名企业合作，共同致力于专业学生创新创业能力培养，运用媒体与网络化载体等形式，大力宣传创新创业典型事迹，营造良好的创新创业氛围。通过校企合作的网络平台，企业将创新创业信息传达给学生，如：政策、法规、项目，确保学生随时了解我国创新创业前沿动态;学生通过网络平台，进行各方面咨询，有效解决在创新创业方面的问题，更好的参与到创新创业实践活动中。高职院校与合作企业将资源与优势互补，构建创新创业基地，为专业学生提供多样化的创新创业实践机会，提高创新创业能力。同时根据各专业人才培养目标，科学开展创新创业实践活动，将理论与实践有机结合，为学生打造良好的创新创业氛围，进而强化创新创业实践锻炼。利用学生社团、第二课堂开展校内外创新创业实践活动，利用寒暑假设置层次鲜明的创新创业实践作业，积极参加不同类型的创新创业竞赛，深层次多角度的掌握我国不同行业不同领域创新创业情况，积累创新创业经验。
四、优化师资配备，提升教师教学能力
当前，高职院校的创新创业教育大都是由在校教师承担，很多承担创新创业教育的教师没有创新创业相关的实践经验，使得教学活动进行时内容比较单一、空洞，还只是停留在理论阶段，很难做到理论与实际相结合，致使学生创新创业教育效果不显著，学生创新创业的能力很难得到深层次挖掘。教师创新创业教育的教学能力需要在实际教学过程中不断创新和提炼，最新的技术、行业企业的运营需要专业教师及时了解和参与，这就要求我们的专业教师要有创新意识，或聘请有企业经历、创业经历的教师到一线参与教学活动，为更好地树立创新创业理念、完善创新创业教学体系奠定基础。高职院校可以聘请创新创业成功人士，进行相关方面的经验演讲，学生既能感受到创业成功过程的艰辛曲折，同时学习到处理问题的办法以及思维方式，进而提升思想高度，更好地将理论学习与自身情况相结合，提升自身心理素质和综合素质。
高职院校在确立创新创业教育方向时，要充分立足当地区域经济发展需求，充分利用社会资源，本着为地方经济社会发展与服务的着眼点，为国家经济发展服务！加强高职学生创新创业意识和能力的培养，既是国家建设创新型社会的需要，也是社会对高职教育提出的新要求，更是学生个体可持续发展的需要。高校要全面深入分析学生创新创业能力培养中存在的问题，通过采取多样化路径及有效的方法，科学开展学生创新创业能力培养工作，使创新创业教育在理论与实践的作用下，更加实效、更加有效。通过良好教学环境的营造，提升高职学生创新创业、适应社会与市场的能力，将机遇与挑战化作不竭的动力，将高职学生培养成为新时期我国社会经济发展所需的专业人才。
参考文献
[1]邓淇中，周志强.大学生创新创业教育体系的问题与对策[J]创新与创业教育，20149（1）：33-35.
[2]涂海英，陈建萍.基于就业导向的高职学生创新创业能力培养[J].闽西职业技术学院学报，2017，19（3）：23-26.
作者简介：任桂娟，女，1980年3月出生，汉，公共管理硕士，黑龙江省鹤岗，鹤岗师范高等专科学校，副研究员，研究方向大学生思想政治教育。