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摘 要：毋庸置疑，在小学阶段的教育中，班级管理对于学生的成长与发展会产生十分重要的影响。而在班级管理中，班主任作为一个班级中全面负责学生生活、建康、学习、思想等方面工作的直接管理者，自然会承担十分重要的责任。因此，笔者将结合自身经验总结一些比较有效的小学班级管理策略。
关键词：小学;班主任;班级管理
简单来说，班级管理主要是指班主任按照一定的要求，通过一定的措施和手段，带领全班学生对班级中的各种资源进行组织、计划、控制、协调，从而实现最终教育目标的活动。为了使班级管理活动在学生的成长与发展中发挥更加积极的作用，班主任应该有计划、有目的、有步骤地对班级管理策略进行设计，同时要结合学生的实际情况及时进行调整，只有这样，才能不断促进小学班级管理质量的提升，从而为学生的建康成长与发展创造良好的前提条件。
1.引导自主管理
从个体的身心发展规律来看，小学阶段的学生已经在一定程度上出现了自我意识的觉醒。因此，班主任应尽量避免对学生进行严格的管制，而是应该给予学生一定的自主管理空间。为此，班主任可以选拔一些班干部对班主任进行辅助，通过这种方式，可以使班干部充分发挥以点带面的作用，从而逐渐促进整个班级氛围的优化。
为了培养本班的班干部，我主要会采取以下几个方面的措施：第一，大力宣传班干部的优秀事迹，表扬班干部的优点，帮助班干部在学生中树立威信;第二，在指点班干部工作方法，并鼓励班干部大胆工作的同时，我会对班干部提出更高的要求，在学习中，我会要求班干部在能力与知识上取得更大的进步，在班级纪律上，我会要求班干部以身作则，力求班干部在各个方面发挥出带头示范作用;第三，促进班干部形成团结协作的精神，要求班干部能够主动承担更大的责任，将其他同学的发展与进步作为自己份内的工作。最终，通过不断的引导，逐渐在本班建立起了一个较为优秀的班干部群体。
2.实施分层管理
小学阶段的学生在成长与发展中已经逐渐在各个方面出现了较为明显的差异，尤其是后进生的出现，更是班级管理中普遍存在的一个问题。因此，在班级管理工作中，统一化的管理策略和管理要求很难达到理想的效果。为此，班主任应该根据学生的不同情况制定一些具有针对性的管理策略，只有这样，才能使管理策略适用于大部分学生，从而使不同情况的学生都能够取得一定的进步。
如：从本班学生的学习情况来看，学生的学习水平存在一定的差异。于是，为了促进学生的进步，我和其他老师根据学生实际的学习能力制定了不同的教学策略。对于学习水平较高的学生，我们严格遵循新课标的要求，将学生确立为了学习活动的主体，以此来发挥学生在学习中的主观能动性。而对于学习能力暂时较弱的学生，我和其他老师会适当降低要求，并根据学生在学习中存在的问题引导学生对学习方式进行改进，以此来循序渐进地提高学生的学习水平。最终，通过这种差异化的教学策略，使大部分学生都取得了一定的进步。由此可见，在班级管理中，分层管理是一种十分有效的方式。
3.强化思想教育
在当前的教育背景下，对于学生思想道德教育是十分重视的。但是，从实际情况来看，当前小学班级管理中思想道德教育是有一定的缺失的。因此，班主任同样应该将思想道德教育纳入到班级管理工作当中，以此来进一步促进学生思想道德水平的提高。
在本班的班级管理工作中，我和其他老师十分重视对学生进行思想道德教育。为此，我们采取了很多相关的教学措施。首先，在日常的教育中，我们会深入挖掘各个学科当中德育内涵。其次，我们組织开展了很多专门的德育教育活动。最终，通过多种方式，逐步提高了本班的思想道德教育质量。
4.完善安全教育
在任何阶段的学生管理工作中，安全教育都是一个老生常谈的话题。尤其是在小学阶段，由于学生的安全意识是比较薄弱的，所以安全问题是较为严重的。因此，班主任应该在日常的班级管理中加强对学生的安全教育，从而更好地培养学生的安全意识以及自我保护能力。
在本班的班级管理工作中，我会不断根据《小学生安全知识》对学生进行安全教育，这套规范中主要讲述了学生在遇到紧急情况时可以采取的一些处理方法以及预防危险发生的措施。如：基本的安全知识包括：交通安全、食品安全、防溺水安全知识、用电安全、校园安全、独自在家安全知识等;自我救护知识：烫伤怎样处理、外伤怎样处理、异物进入眼睛如何处理、饮食卫生、保护视力等;户外安全知识：课间活动注意事项、野营活动安全知识、外出安全知识等。最终，通过安全教育，逐渐使学生认识到了安全问题的重要性，也使学生逐渐掌握了一些保护自我安全的方法。
总结来说，在当前的小学教育中，班级管理是一项十分重要的工作内容。因此，班主任作为班级直接的管理者，应该主动承担班级管理的责任，并不断对班级管理策略进行优化与完善，只有这样，才能不断促进小学班级管理质量的提升。
参考文献
[1] 李翠梅.小学班主任班级管理的创新实践措施探析[J].考试周刊，2019，（42）：185.
[2] 国魁.浅谈如何提高小学班主任班级管理质量[J].赤子，2019，（13）：124.
关键词：小学;班主任;班级管理
简单来说，班级管理主要是指班主任按照一定的要求，通过一定的措施和手段，带领全班学生对班级中的各种资源进行组织、计划、控制、协调，从而实现最终教育目标的活动。为了使班级管理活动在学生的成长与发展中发挥更加积极的作用，班主任应该有计划、有目的、有步骤地对班级管理策略进行设计，同时要结合学生的实际情况及时进行调整，只有这样，才能不断促进小学班级管理质量的提升，从而为学生的建康成长与发展创造良好的前提条件。
1.引导自主管理
从个体的身心发展规律来看，小学阶段的学生已经在一定程度上出现了自我意识的觉醒。因此，班主任应尽量避免对学生进行严格的管制，而是应该给予学生一定的自主管理空间。为此，班主任可以选拔一些班干部对班主任进行辅助，通过这种方式，可以使班干部充分发挥以点带面的作用，从而逐渐促进整个班级氛围的优化。
为了培养本班的班干部，我主要会采取以下几个方面的措施：第一，大力宣传班干部的优秀事迹，表扬班干部的优点，帮助班干部在学生中树立威信;第二，在指点班干部工作方法，并鼓励班干部大胆工作的同时，我会对班干部提出更高的要求，在学习中，我会要求班干部在能力与知识上取得更大的进步，在班级纪律上，我会要求班干部以身作则，力求班干部在各个方面发挥出带头示范作用;第三，促进班干部形成团结协作的精神，要求班干部能够主动承担更大的责任，将其他同学的发展与进步作为自己份内的工作。最终，通过不断的引导，逐渐在本班建立起了一个较为优秀的班干部群体。
2.实施分层管理
小学阶段的学生在成长与发展中已经逐渐在各个方面出现了较为明显的差异，尤其是后进生的出现，更是班级管理中普遍存在的一个问题。因此，在班级管理工作中，统一化的管理策略和管理要求很难达到理想的效果。为此，班主任应该根据学生的不同情况制定一些具有针对性的管理策略，只有这样，才能使管理策略适用于大部分学生，从而使不同情况的学生都能够取得一定的进步。
如：从本班学生的学习情况来看，学生的学习水平存在一定的差异。于是，为了促进学生的进步，我和其他老师根据学生实际的学习能力制定了不同的教学策略。对于学习水平较高的学生，我们严格遵循新课标的要求，将学生确立为了学习活动的主体，以此来发挥学生在学习中的主观能动性。而对于学习能力暂时较弱的学生，我和其他老师会适当降低要求，并根据学生在学习中存在的问题引导学生对学习方式进行改进，以此来循序渐进地提高学生的学习水平。最终，通过这种差异化的教学策略，使大部分学生都取得了一定的进步。由此可见，在班级管理中，分层管理是一种十分有效的方式。
3.强化思想教育
在当前的教育背景下，对于学生思想道德教育是十分重视的。但是，从实际情况来看，当前小学班级管理中思想道德教育是有一定的缺失的。因此，班主任同样应该将思想道德教育纳入到班级管理工作当中，以此来进一步促进学生思想道德水平的提高。
在本班的班级管理工作中，我和其他老师十分重视对学生进行思想道德教育。为此，我们采取了很多相关的教学措施。首先，在日常的教育中，我们会深入挖掘各个学科当中德育内涵。其次，我们組织开展了很多专门的德育教育活动。最终，通过多种方式，逐步提高了本班的思想道德教育质量。
4.完善安全教育
在任何阶段的学生管理工作中，安全教育都是一个老生常谈的话题。尤其是在小学阶段，由于学生的安全意识是比较薄弱的，所以安全问题是较为严重的。因此，班主任应该在日常的班级管理中加强对学生的安全教育，从而更好地培养学生的安全意识以及自我保护能力。
在本班的班级管理工作中，我会不断根据《小学生安全知识》对学生进行安全教育，这套规范中主要讲述了学生在遇到紧急情况时可以采取的一些处理方法以及预防危险发生的措施。如：基本的安全知识包括：交通安全、食品安全、防溺水安全知识、用电安全、校园安全、独自在家安全知识等;自我救护知识：烫伤怎样处理、外伤怎样处理、异物进入眼睛如何处理、饮食卫生、保护视力等;户外安全知识：课间活动注意事项、野营活动安全知识、外出安全知识等。最终，通过安全教育，逐渐使学生认识到了安全问题的重要性，也使学生逐渐掌握了一些保护自我安全的方法。
总结来说，在当前的小学教育中，班级管理是一项十分重要的工作内容。因此，班主任作为班级直接的管理者，应该主动承担班级管理的责任，并不断对班级管理策略进行优化与完善，只有这样，才能不断促进小学班级管理质量的提升。
参考文献
[1] 李翠梅.小学班主任班级管理的创新实践措施探析[J].考试周刊，2019，（42）：185.
[2] 国魁.浅谈如何提高小学班主任班级管理质量[J].赤子，2019，（13）：124.