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摘 要：语文作为一门语言学科，在其教学中充分的交流互动是不可或缺的。同时，当代素质教育模式也对教学过程中的互动性提出了更高的要求，加强小学语文教学中师生互动手段的运用也就显得极为必要。但从当前小学语文教学的实际情况来看，互动性不足的问题仍然存在，本文将针对这些问题探讨如何在小学语文教学中更好地运用师生互动教学模式。
关键词：师生互动;小学语文;教学
小学语文教学中师生间的互动并不单单是教师和学生之间的相互沟通，还包括学生和学生之间的互动合作学习。在课堂教学中，为了最大限度地调动每位学生的积极性，并让每位学生都有发表自己主见的机会，教师就要不失时机地组织学生开展讨论，创造课堂的活跃气氛。加强沟通与交流，是促进孩子提升自我能力的重要环节。
一、当前小学语文教学师生互动方面存在的问题
（一）师生互动模式缺乏灵活性
随着新课标的提出以及课程改革的深化，廣大教师对于教学互动的认识也有所加深，教学中的师生互动得到了一定的加强。但从当前小学语文教学的实践情况来看，一些教师在开展师生互动的过程中还存在师生互动模式僵化、缺乏灵活性的问题。师生之间互动仍然是以课堂提问为主，基于提问的互动模式虽然能够在一定程度调动学生参与课堂学习的积极性，但是由于对学生知识掌握情况以及能力锻炼的需求等把握不到位，常常导致互动过程中学生处于被动状态缺少主动的思考，当教师不提问时学生就较少主动发言，师生互动难以达到理想效果。
（二）对师生互动环节缺乏科学设计
在一些小学的语文课堂教学中，还存在师生互动较随意、对互动过程设计不足、互动时机的把握也不够准确的情况，并且常常出现互动过于集中或互动运用过度的情况。在部分教学环节中，由于师生互动不足导致学生不能得到充分的训练;而在另部分教学环节中又过度强调互动性，导致缺少必要的讲解和总结，还可能造成学生思维过度发散，从而影响课堂秩序。这些都是由于教师对师生互动环节的设计不够充分、不够科学所造成的，这样师生互动对于课堂教学的积极作用也得不到充分发挥。
（三）教学中师生互动层次不高
在小学语文课堂教学中，师生互动可以发挥出多种作用价值。但由于师生互动模式僵化、单一，互动环节缺乏设计，加之在对师生互动的内容选择上，对学生多方面素质的培养需求缺乏考量，互动内容较为简单，导致很多小学语文教师在师生互动过程中往往停留于较低的层次，仅能够发挥对教学的基本辅助功能，仅帮助学生理解课堂讲解的知识，对于学生语言表达能力、交际能力、审美能力、创新能力、价值观培养等素质的培养，往往达不到预期的目标。
二、师生互动式教学模式在小学语文教学中的应用策略
（一）构建平等的师生关系
师生互动教学模式在小学语文课堂教学中有效应用的关键，在于构建平等的师生关系。因为只有构建平等的师生关系，学生才会积极主动地参与课堂教学，实现真正的互动教学。首先，教师应及时更新教学观念，努力在课堂教学中构建师生间的平等关系;其次，教师要懂得关爱和尊重学生。学生只有感受到教师的关爱和尊重之后，才愿意向教师吐露自己的心声，积极地参与到课堂学习中;最后，教师要加强与学生之间的交流和沟通，用自己的心灵去碰撞学生的心灵，进而形成良好的互动学习模式。
（二）丰富教学方式，互动中展现竞争风采
致力于打造活跃有趣的课堂，让每一位学生都全身心投入到课堂教学中。教师应努力将课堂变为智力竞技场，课堂上多提出疑问，营造积极竞争的氛围，广泛开展比赛竞争教学，通常以小组间的集体比赛为主，这样就会更有效地让学生理解竞争的价值，进而培养学生良好的竞争意识，树立正确的竞争观念，培养出学生应有的竞争性格。这是一项十分有效的互动方式，不止是师生的互动，也是同学间的互动。
（三）以学生为主体，带动互动范围
教师要面对现有的课堂，根据新课改下对于小学语文教学的新要求，要主动积极去探索如何建立有效的课堂，加强师生间的互动。在此背景下，就要做到将课堂交给学生，由学生来主宰课堂，以主人翁的态度去熟悉和理解课堂内容，积极与教师互动交流。如，在进行《猫》这篇课文学习时，教师先带领全班学习第一段，了解“猫的性格实在有些古怪”。接下来开展分组教学，有的小组学习第二段“猫高兴的时候温柔可亲，不高兴时一声不出”，有的小组学习第三段“猫的勇猛和胆小”，有的选择学习“满月小猫的可爱”。在规定时间内完成任务后，各小组上台朗读和分享阅读感受，其他小组可以提问和质疑，台上的同学再进行回答或答辩。通过倾听和互动，学生对全文有了更好地把握和理解。教师要及时进行串联和点评，对学生进行鼓励。小组自主交互式学习，让学生在学习中更主动，学生之间、师生之间实现了多向互动，活跃了课堂气氛，也提高了教学效率。教师还要及时进行拓展，针对学生的学习状况进行教学补充。在这种教学过程中教师起到了主导作用，学生则是学习的主体。由此，增强了学生的自信心，学习质量也得到提高。
三、结语
小学语文教学的改良与创新，是基于培养全面的人才为最终目标，促进学生学习到广泛的语文知识，培养自身语文素养。这就凸现出来师生互动的重要性，师生间的交流与沟通，是助力孩子抒发个人思想，提升个人能力的重要途径。
参考文献
[1] 李宏艳. 小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J]. 科技风，2019（15）：68.
[2] 罗忠炳. 试论如何将情感教育渗透于小学语文教学中[J]. 读与写（教育教学刊），2019，16（05）：134.
[3] 刘艳华. 小学语文课堂教学互动创新的方法[J]. 课程教育研究，2019（14）：154-155.
[4] 阎照强. 师生互动在小学语文教学中的应用[J]. 西部素质教育，2019，5（06）：254.
关键词：师生互动;小学语文;教学
小学语文教学中师生间的互动并不单单是教师和学生之间的相互沟通，还包括学生和学生之间的互动合作学习。在课堂教学中，为了最大限度地调动每位学生的积极性，并让每位学生都有发表自己主见的机会，教师就要不失时机地组织学生开展讨论，创造课堂的活跃气氛。加强沟通与交流，是促进孩子提升自我能力的重要环节。
一、当前小学语文教学师生互动方面存在的问题
（一）师生互动模式缺乏灵活性
随着新课标的提出以及课程改革的深化，廣大教师对于教学互动的认识也有所加深，教学中的师生互动得到了一定的加强。但从当前小学语文教学的实践情况来看，一些教师在开展师生互动的过程中还存在师生互动模式僵化、缺乏灵活性的问题。师生之间互动仍然是以课堂提问为主，基于提问的互动模式虽然能够在一定程度调动学生参与课堂学习的积极性，但是由于对学生知识掌握情况以及能力锻炼的需求等把握不到位，常常导致互动过程中学生处于被动状态缺少主动的思考，当教师不提问时学生就较少主动发言，师生互动难以达到理想效果。
（二）对师生互动环节缺乏科学设计
在一些小学的语文课堂教学中，还存在师生互动较随意、对互动过程设计不足、互动时机的把握也不够准确的情况，并且常常出现互动过于集中或互动运用过度的情况。在部分教学环节中，由于师生互动不足导致学生不能得到充分的训练;而在另部分教学环节中又过度强调互动性，导致缺少必要的讲解和总结，还可能造成学生思维过度发散，从而影响课堂秩序。这些都是由于教师对师生互动环节的设计不够充分、不够科学所造成的，这样师生互动对于课堂教学的积极作用也得不到充分发挥。
（三）教学中师生互动层次不高
在小学语文课堂教学中，师生互动可以发挥出多种作用价值。但由于师生互动模式僵化、单一，互动环节缺乏设计，加之在对师生互动的内容选择上，对学生多方面素质的培养需求缺乏考量，互动内容较为简单，导致很多小学语文教师在师生互动过程中往往停留于较低的层次，仅能够发挥对教学的基本辅助功能，仅帮助学生理解课堂讲解的知识，对于学生语言表达能力、交际能力、审美能力、创新能力、价值观培养等素质的培养，往往达不到预期的目标。
二、师生互动式教学模式在小学语文教学中的应用策略
（一）构建平等的师生关系
师生互动教学模式在小学语文课堂教学中有效应用的关键，在于构建平等的师生关系。因为只有构建平等的师生关系，学生才会积极主动地参与课堂教学，实现真正的互动教学。首先，教师应及时更新教学观念，努力在课堂教学中构建师生间的平等关系;其次，教师要懂得关爱和尊重学生。学生只有感受到教师的关爱和尊重之后，才愿意向教师吐露自己的心声，积极地参与到课堂学习中;最后，教师要加强与学生之间的交流和沟通，用自己的心灵去碰撞学生的心灵，进而形成良好的互动学习模式。
（二）丰富教学方式，互动中展现竞争风采
致力于打造活跃有趣的课堂，让每一位学生都全身心投入到课堂教学中。教师应努力将课堂变为智力竞技场，课堂上多提出疑问，营造积极竞争的氛围，广泛开展比赛竞争教学，通常以小组间的集体比赛为主，这样就会更有效地让学生理解竞争的价值，进而培养学生良好的竞争意识，树立正确的竞争观念，培养出学生应有的竞争性格。这是一项十分有效的互动方式，不止是师生的互动，也是同学间的互动。
（三）以学生为主体，带动互动范围
教师要面对现有的课堂，根据新课改下对于小学语文教学的新要求，要主动积极去探索如何建立有效的课堂，加强师生间的互动。在此背景下，就要做到将课堂交给学生，由学生来主宰课堂，以主人翁的态度去熟悉和理解课堂内容，积极与教师互动交流。如，在进行《猫》这篇课文学习时，教师先带领全班学习第一段，了解“猫的性格实在有些古怪”。接下来开展分组教学，有的小组学习第二段“猫高兴的时候温柔可亲，不高兴时一声不出”，有的小组学习第三段“猫的勇猛和胆小”，有的选择学习“满月小猫的可爱”。在规定时间内完成任务后，各小组上台朗读和分享阅读感受，其他小组可以提问和质疑，台上的同学再进行回答或答辩。通过倾听和互动，学生对全文有了更好地把握和理解。教师要及时进行串联和点评，对学生进行鼓励。小组自主交互式学习，让学生在学习中更主动，学生之间、师生之间实现了多向互动，活跃了课堂气氛，也提高了教学效率。教师还要及时进行拓展，针对学生的学习状况进行教学补充。在这种教学过程中教师起到了主导作用，学生则是学习的主体。由此，增强了学生的自信心，学习质量也得到提高。
三、结语
小学语文教学的改良与创新，是基于培养全面的人才为最终目标，促进学生学习到广泛的语文知识，培养自身语文素养。这就凸现出来师生互动的重要性，师生间的交流与沟通，是助力孩子抒发个人思想，提升个人能力的重要途径。
参考文献
[1] 李宏艳. 小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J]. 科技风，2019（15）：68.
[2] 罗忠炳. 试论如何将情感教育渗透于小学语文教学中[J]. 读与写（教育教学刊），2019，16（05）：134.
[3] 刘艳华. 小学语文课堂教学互动创新的方法[J]. 课程教育研究，2019（14）：154-155.
[4] 阎照强. 师生互动在小学语文教学中的应用[J]. 西部素质教育，2019，5（06）：254.