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摘 要：在小学语文课堂当中，指导学生提高阅读与写作能力一直是重要的教学内容，也是许多教学人员和理论研究者都十分关注的问题。将阅读和写作教学进行融合，不仅能够创新目前的语文教学方式，也能够帮助同学增强对语文学习的兴趣，切实提高同学的语文综合能力。
关键词：小学语文;教学;阅读;写作
引言：
语文一直是基础教育当中的重要环节，它不仅能够为学生日后深化自己的语言理解能力及语言应用能力奠定良好的基础，也是帮助学生培养自己的人文思维的重要课程。在现行的小学语文教学当中，阅读与写作之间的联系日益紧密，通过让阅读与写作进行深度融合，可以让课堂的效率得到显著提升，同时也能够有效降低语文学习的难度，让更多的小学生爱上语文。
一、激发学生的兴趣
在课堂教学中，如果能够有效激发学生的学习兴趣，往往可以降低课堂教学的难度，让课堂的教学效率大幅度提升，从而达到事半功倍的效果。这一理念不仅适用于语文教学，也几乎适用于所有的学科当中。一旦学生的学习兴趣得到充分的激发，学生就会主动配合老师的教学活动，同时以更加集中的注意力来倾听老师的讲课内容，并且完成老师布置的各项学习任务。因此教师必须把激发学生的兴趣作为融合阅读与写作过程的重中之重，通过采用更加多样的教学方式带动学生产生对语文学习的兴趣。小学语文课堂当中的阅读环节相对来说还比较简单，而且阅读的资料当中有很多生动有趣的故事，學生普遍会有较强的兴趣，因此通过与语文阅读有关的教学任务来带动学生对语文世界的探索是比较容易的。
二、关注每个同学
教师在指导语文课堂学习时，需要关注到每一个学生的学习进度，如果有同学在语文学习中出现了困难，教师不能一味的指责学生不够专注或者学习能力弱，而是应该传授给学生更多高效的学习技能，有针对性的帮助学生克服语文学习过程中的难点。如果教师总是打击学生的自信心，不仅无法让课堂效率得到提升，长此以往甚至会让学生丧失学习语文的勇气，认为自己天生学习不好语文。小学时期正是培养和完善自我意识的关键时期，这一阶段的个体往往会非常在意他人对自我的评价，无论是好的评价或者坏的评价，同时也无论评价是否客观，都会被小学生全盘吸收。所以教师的鼓励和引导就尤其重要，教师要积极肯定学生在学习过程当中付出的努力，以正面的激励教育帮助学生树立起自信，这样能够降低同学的畏难情绪，同时学生在遇到学习困难时也会主动寻求教师的帮助，通过良好的师生互动来完成语文课堂效率的提升。
三、让阅读带动写作
阅读的过程是储备写作知识的过程，如果没有足够的阅读积累，靠单纯进行写作训练是无法让学生写出优美文章的。写作是输出过程，阅读则是输入的过程。只有输入了足够的信息，学生才可以完成自己的输出过程。因此阅读和写作二者之间是相互联系并且密不可分的关系。很多同学阅读能力十分优秀，他们的写作能力也比较强。而那些写作能力弱的同学，阅读能力也往往处在薄弱的阶段。因此老师需要充分引导学生提高对阅读活动的重视，帮助学生在阅读语文材料的过程中积累好的表达词汇，同时让同学们亲身感受名家以及大师们的艺术创作手法，在充分领略这些语言美感的基础上，同学才可以形成足够的美学意识，知道哪些语文词汇是具有美感的，哪些语文词汇是平淡乏味的，才能在自己进行写作的过程中不断取舍，创作出具有美感的文章。教师应该在课堂当中多向同学推荐适合他们阅读的作品，并且指导他们完成阅读。指导的时候，除了对文章当中的生词进行讲解之外，更要帮助同学形成完善的语文思维，帮助他们了解文章的中心思想，充分体会作者想要表达的思想感情。
四、让写作反哺阅读
正是由于阅读和写作是相辅相成并且能够互相促进的过程，因此写作能力的提升也会带动阅读能力的提升。在写作的过程中，学生的内在思维可以体现在书面上，能够把自身的独特感受具体的书写出来，这一过程会帮助学生增强自己的表达能力，同时也能够增强学生的理解能力。在完成写作之后，学生也需要对自己书写的内容进行阅读，以便修正其中的错误，这一过程其实也属于是语文阅读的过程，如果没有充分的阅读能力进行支撑，学生可能会对自己的书写错误视而不见，或者无法发现其中语句不通顺以及逻辑有缺陷的地方。因此教师在指导学生进行写作时，也要有意识的带动学生利用阅读能力来充分审视自己写作的文章，通过对文章的反复修改来帮助学生提升个人的写作能力与阅读能力。
进行读后感的写作练习同样可以充分培育学生的阅读能力和写作能力。进行读后感的写作首先需要学生完成对指定书目的阅读，这一过程必然需要学生充分运用自己的阅读理解能力才能获取书籍的精华之处，对书籍的主要内容进行概括整理。并且撰写读后感可以强化学生的写作能力，因为学生要记述自己完成阅读之后获得了哪些心得体会，以符合逻辑的行文思路完成文章的撰写，同时还要选用比较富于美感的词汇来进行写作，通过反复的练习，学生的写作能力往往能够得到很大的提升。
结束语
在小学语文教学中，阅读与写作一直都是相辅相成的两个方面，二者总是缺一不可。如果能将阅读与写作进行高效的融合，不仅能够强化同学的语文学习能力，而且能够让现有的语文课堂变得更加富有生机，摆脱许多同学思维中语文课程特别枯燥乏味的刻板印象，让同学们真正领悟到学习语文的快乐，并且真正融入到语文课堂当中。
参考文献
[1] 安超.小学语文阅读与写作有效契合途径探索[J].课程教育研究，2019（15）：94.
[2] 申安荣.小学语文教学中阅读与写作教学的融合研究[J].中国农村教育，2019（09）：70.
[3] 游虹英.浅谈小学语文中阅读与写作的关系[J].课程教育研究，2019（13）：98-99.
关键词：小学语文;教学;阅读;写作
引言：
语文一直是基础教育当中的重要环节，它不仅能够为学生日后深化自己的语言理解能力及语言应用能力奠定良好的基础，也是帮助学生培养自己的人文思维的重要课程。在现行的小学语文教学当中，阅读与写作之间的联系日益紧密，通过让阅读与写作进行深度融合，可以让课堂的效率得到显著提升，同时也能够有效降低语文学习的难度，让更多的小学生爱上语文。
一、激发学生的兴趣
在课堂教学中，如果能够有效激发学生的学习兴趣，往往可以降低课堂教学的难度，让课堂的教学效率大幅度提升，从而达到事半功倍的效果。这一理念不仅适用于语文教学，也几乎适用于所有的学科当中。一旦学生的学习兴趣得到充分的激发，学生就会主动配合老师的教学活动，同时以更加集中的注意力来倾听老师的讲课内容，并且完成老师布置的各项学习任务。因此教师必须把激发学生的兴趣作为融合阅读与写作过程的重中之重，通过采用更加多样的教学方式带动学生产生对语文学习的兴趣。小学语文课堂当中的阅读环节相对来说还比较简单，而且阅读的资料当中有很多生动有趣的故事，學生普遍会有较强的兴趣，因此通过与语文阅读有关的教学任务来带动学生对语文世界的探索是比较容易的。
二、关注每个同学
教师在指导语文课堂学习时，需要关注到每一个学生的学习进度，如果有同学在语文学习中出现了困难，教师不能一味的指责学生不够专注或者学习能力弱，而是应该传授给学生更多高效的学习技能，有针对性的帮助学生克服语文学习过程中的难点。如果教师总是打击学生的自信心，不仅无法让课堂效率得到提升，长此以往甚至会让学生丧失学习语文的勇气，认为自己天生学习不好语文。小学时期正是培养和完善自我意识的关键时期，这一阶段的个体往往会非常在意他人对自我的评价，无论是好的评价或者坏的评价，同时也无论评价是否客观，都会被小学生全盘吸收。所以教师的鼓励和引导就尤其重要，教师要积极肯定学生在学习过程当中付出的努力，以正面的激励教育帮助学生树立起自信，这样能够降低同学的畏难情绪，同时学生在遇到学习困难时也会主动寻求教师的帮助，通过良好的师生互动来完成语文课堂效率的提升。
三、让阅读带动写作
阅读的过程是储备写作知识的过程，如果没有足够的阅读积累，靠单纯进行写作训练是无法让学生写出优美文章的。写作是输出过程，阅读则是输入的过程。只有输入了足够的信息，学生才可以完成自己的输出过程。因此阅读和写作二者之间是相互联系并且密不可分的关系。很多同学阅读能力十分优秀，他们的写作能力也比较强。而那些写作能力弱的同学，阅读能力也往往处在薄弱的阶段。因此老师需要充分引导学生提高对阅读活动的重视，帮助学生在阅读语文材料的过程中积累好的表达词汇，同时让同学们亲身感受名家以及大师们的艺术创作手法，在充分领略这些语言美感的基础上，同学才可以形成足够的美学意识，知道哪些语文词汇是具有美感的，哪些语文词汇是平淡乏味的，才能在自己进行写作的过程中不断取舍，创作出具有美感的文章。教师应该在课堂当中多向同学推荐适合他们阅读的作品，并且指导他们完成阅读。指导的时候，除了对文章当中的生词进行讲解之外，更要帮助同学形成完善的语文思维，帮助他们了解文章的中心思想，充分体会作者想要表达的思想感情。
四、让写作反哺阅读
正是由于阅读和写作是相辅相成并且能够互相促进的过程，因此写作能力的提升也会带动阅读能力的提升。在写作的过程中，学生的内在思维可以体现在书面上，能够把自身的独特感受具体的书写出来，这一过程会帮助学生增强自己的表达能力，同时也能够增强学生的理解能力。在完成写作之后，学生也需要对自己书写的内容进行阅读，以便修正其中的错误，这一过程其实也属于是语文阅读的过程，如果没有充分的阅读能力进行支撑，学生可能会对自己的书写错误视而不见，或者无法发现其中语句不通顺以及逻辑有缺陷的地方。因此教师在指导学生进行写作时，也要有意识的带动学生利用阅读能力来充分审视自己写作的文章，通过对文章的反复修改来帮助学生提升个人的写作能力与阅读能力。
进行读后感的写作练习同样可以充分培育学生的阅读能力和写作能力。进行读后感的写作首先需要学生完成对指定书目的阅读，这一过程必然需要学生充分运用自己的阅读理解能力才能获取书籍的精华之处，对书籍的主要内容进行概括整理。并且撰写读后感可以强化学生的写作能力，因为学生要记述自己完成阅读之后获得了哪些心得体会，以符合逻辑的行文思路完成文章的撰写，同时还要选用比较富于美感的词汇来进行写作，通过反复的练习，学生的写作能力往往能够得到很大的提升。
结束语
在小学语文教学中，阅读与写作一直都是相辅相成的两个方面，二者总是缺一不可。如果能将阅读与写作进行高效的融合，不仅能够强化同学的语文学习能力，而且能够让现有的语文课堂变得更加富有生机，摆脱许多同学思维中语文课程特别枯燥乏味的刻板印象，让同学们真正领悟到学习语文的快乐，并且真正融入到语文课堂当中。
参考文献
[1] 安超.小学语文阅读与写作有效契合途径探索[J].课程教育研究，2019（15）：94.
[2] 申安荣.小学语文教学中阅读与写作教学的融合研究[J].中国农村教育，2019（09）：70.
[3] 游虹英.浅谈小学语文中阅读与写作的关系[J].课程教育研究，2019（13）：98-99.