初中化学教育是初级中学教育的重要组成部分。在初中化学教育中，如何进行素质教育，提高学生的化学素质呢？笔者在此谈谈自己在教学中的体会：
　　
　　一、培养兴趣，激励学生学习化学的持久性
　　
　　趣能生巧，因为兴趣是学习的原动力，是最好的教师。我国古代教育家孔子曰：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者。”可见，浓厚的学习兴趣，能有效地调动学生学习的持久性，有利于培养学生的化学素质。
　　初中化学是启蒙教育，教材内容比较琐碎，化学知识点既多又分散，并且大量知识需要识记，基本概念多达80余条，枯燥难懂。这就需要教师对每一课都精心设计，教学形式活泼多样。并借助演示实验、投影、录像等教学手段，把课讲活，使不同层次的学生都能对学习内容保持浓厚兴趣，提高课堂教学效果。总之，只有在化学教育教学过程中，采用各种不同的教学手段来加以激发引导，让学生明确学习化学的目的、意义和作用，才能使学生产生学好化学的心理倾向。
　　
　　二、重视实验，调动学生学习化学的积极性
　　
　　化学是以实验为基础的学科。激烈奇幻、生动鲜明的化学反应现象，很容易吸引学生。通过化学实验可增强记忆，降低学习难度，提高学习兴趣。对于化学实验，一是要学会观察实验现象。观察时应有目的、有重点、有步骤地进行，应全神贯注，实事求是。如：观察铁丝在氧气中燃烧的实验现象，观察的目的是认识氧气的性质，观察的重点是火星四射和黑色固体生成，观察的步骤是先观察实验前铁丝和氧气的颜色、状态，实验时铁丝的燃烧，实验后生成物的颜色、状态等。二是积极动手做实验，课本中安排了一定数量的学生实验和家庭小实验、小制作等。做实验时，应按照课本或老师的要求及实验操作方法去完成，注意安全，写出实验报告。通过实验，不仅能让学生掌握过硬的实验操作技能，又能把素质教育渗透到实验中。
　　
　　三、启发思维，激起学习化学的好奇心
　　
　　好奇是学生的天性，能让学生思维之门打开。在教学中，通过设置悬念，巧妙设疑，让学生去钻，刺激学生求知欲，让他们遇到问题多思考。例如：实验用H2还原CuO，反应结束后，生成Cu为6.4g，则用去H2质量为多少克？有的学生回答H2质量为2g。此答案忽略了H2还原CuO时，应先通过H2，停止加热后继续通过H2直到试管冷却。再引导学生找出错误的原因，扫除和纠正学生思维中的盲点和错误，使学生从错误中悟理，借以发展学生的思维能力。
　　
　　四、以情动人，增强学生学习化学的主动性
　　
　　“亲其师，而信其道。”教师把爱的情感投射到学生心坎上，会唤起学生相应的情感反应。这就要求教师不仅有渊博的化学知识，强烈的敬业精神，而且要有高超的驾驭情感的能力，做学生的良师益友。
　　在课堂上，教师应以和蔼的态度、亲切的形象、平等的意识、风趣的语言，讲授一些学生生活中的化学知识。师生共同讨论问题，要让学生各抒己见，畅所欲言，消除他们的压抑感和畏惧心理。既有教师声情并茂、满腔热情的指导，又有一个宽松、民主的教学氛围，学生就会感到课堂是属于他们的，自己是学习的主人，学生学习化学的积极性就可以得到充分发挥，从而达到爱因斯坦所讲的境界：“如果把学生热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受”。
　　
　　五、拓宽知识面，唤起学生学习化学的自觉性
　　
　　在化学教学中，教师要让学生认识到化学在生活中的重要性，从而激发学生学习化学的“动力”。如：举办化学与生活知识讲座，让学生进行课外趣味性化学试验，带领学生开展社会调查，使学生直接了解化学与工业、农业生产的关系。同时根据本地溶洞多的特点，利用周末，社会实践活动向学生介绍大自然的美景：钟乳石、石笋、石柱的形成等。这样，使教学内容丰富，形式多样，学生亦更多地接触和了解化学。学生看到化学知识的广泛应用及自己化学知识的知之不多，则容易激起学生学习化学的积极性，从而唤起学习化学的自觉性。
　　 (作者单位:553201贵州省赫章县白果中学)