克罗齐认为一切艺术都是“直觉的表现”，直观的东西最能让学生接受。在音乐课上，听赏是不可忽视的一部分，但对于农村孩子来说却是一个薄弱环节。农村的孩子由于受家庭条件和社会环境的影响，平时接受的音乐知识非常少，音乐课本中的那些听赏作品对他们来说是遥不可及的。此时，教师只是给他们一些音乐作品，让他们了解，接受并记下来是很难实现的。目前，多媒体也走进了农村学校，如果教师把音乐作品内容变成画面，配上音乐旋律，再加上教师适时地讲解和注意学生情绪的调动，比如：跟唱一段主旋律、和着音乐跳一段舞蹈，陌生的音乐作品就会象好朋友般走进学生心灵，让他们全身心的投入到音乐所要表达的美好境界中，使孩子们充分地理解音乐作品所要表达的情绪和故事情节，孩子们将会更加爱上音乐课了。
　　例如：在听赏《土家喜爱咚咚喹》中，“咚咚喹”和土家族的风俗孩子们是陌生的，只是听赏音乐作品，学生会觉得作品旋律很欢快，不能深刻了解作品。但如果将旋律配上相符的画面直观的呈现在孩子们的面前，再加上教师的讲解，孩子们不仅可以了解这是一首土家族风味的音乐作品，认识土家族特有的民族乐器——咚咚喹，而且还能了解一些土家族的风俗人情，比如哭嫁、跳摆手舞、美丽的凤凰古城……这样，不仅让孩子们了解了音乐作品，而且还增长了他们的见识，使他们知道了课本以外的知识，使音乐课变得充实、生动、有趣，孩子们也会更加爱上音乐课。因为美丽的画面、动听的旋律是他们用眼睛观察到的，用耳朵聆听到的。因此，听赏音乐是音乐教学中的重要环节。
　　(作者单位：134100吉林省通化县实验小学)