班主任是一个班级的组织者和管理者，班级工作的好坏，会直接关系到整个学校的教育质量，关系到学生能否健康成长。而毕业班的工作一直是学校工作中的一项重要组成部分。农村初级中学因为其独特的地域特点，在班主任工作中应该要注意以下几点。
　　一、全力以赴抓好毕业总复习
　　理清主次，处理好课标、教材与资料的关系。课标是复习的依据，教材是复习的根本，资料是复习的补充。要抓标、务本。“抓标”就是要正确认识课标对复习的指导作用；“务本”就是要充分利用教材，拓宽知识内容，延伸课后习题。中考复习就是要把教材由粗到细、由大到小整理成知识网络，这不仅有利于“弄清家底”，而且有助于理解与记忆，还便于提取与应用。
　　讲究方法，处理好主导与主体的关系。教师引导学生复习是中考复习的主要手段，但毕竟只是外因，要让内因真正起作用，复习效果才会更好。教师要引导、帮助学生根据各自的情况刷选出知识点，进行梳理，形成主干知识体系，并及时查漏补缺。
　　提倡合作，处理好学科均衡的关系。增强教师之间的合作意识，不仅同学科之间要合作，各学科之间都要合作，要形成合力。要坚决杜绝那种各科争抢课时、“跑单帮”“个体户”、个人主义等行为。
　　二、抓好班干部队伍的组建和培养
　　一个班的集体面貌如何，很大程度是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁琐走向简单。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在的班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更要严格要求干部个人在知识、能力上的更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面起到模范作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
　　三、关注每个学生的情感去向
　　关注每位学生的去向，做好预防、教育、沟通工作，对学生的日常行为规范常抓不懈；班主任做好家校联系工作，全面了解学生的情况，做到教育更有针对性；毕业班每位教师要更加关注九年级毕业生的情感、情结和心理问题，做好预防、疏导工作，使学生具有安全防范意识，掌握心理调节的良好方法；适当安排开展符合学生身心发展的活动，丰富学生的课余生活，释放学生紧张的情绪。
　　四、分层管理激励学生竞争
　　毕业班的学生可分为以下三类：一类是成绩突出，自信心较强，前途有望的学生，他们目标明确，劲头十足，能吃苦，乐拼搏，进取心强。二类是前途未知，时有反复的中游学生，他们思想多有动摇，有时很自信，有时又很自卑，情绪不稳定，徘徊不定。三类是自认为前途无望，只愿“当和尚撞钟”得过且过，混个毕业证的学生。
　　若想使三类学生均有进步，就得引入竞争机制。即根据不同的学生确立不同的竞争目标，分层确立不同的竞争对象。首先激发他们竞争的欲望，让每个学生坚信“天生我才必有用”的信念，不同学生确立不同的竞争目标，有了目标他们就去努力必有结果，结果必生信心，又为他们争取新的成功提供动力。这样由欲望生动机，由心动到引发行动，由行动产生结果，由结果产生新的欲望，如此循环反复，促使学生不断超越自我，一次次地向自己的理想目标靠近，最终实现理想，推动全班学习成绩的提高。
　　对优生要指方向，定目标、压担子、留空间；对后进生要低难度，缓坡度、小目标、快步子，要克服一张卷齐步走的现象，满足不同层次学生的需求。要进一步落实培优补差的对象、内容、时间、措施与方法。既补知识，更要补情感、补信心、补方法。教师绝不能只重视抓少数高分的尖子生的培养，而忽视全体学生素质的提高。“面向全体”绝不是只停留在口头上，面向全体和分类指导二者兼顾，才能实现真正意义上的毕业和升学的“双赢”。
　　五、高度重视尖子生“创收”工作
　　激发斗志，明确目标。多与尖子生交流，帮助他们实事求是地制定力所能及的奋斗目标，要求他们选好竞争对手，积极主动地学习；多谈心，多指导。我经常抽课余时间和学生面对面地交谈，谈话内容重在学习和心理的开导上。针对学生偏科现象，我对他们提出要求，多和各老师交谈，合理安排各科学习时间，稳住强科，力攻弱科；制定尖子生跟踪表，与科任老师合作，跟踪辅导。我经常让学生书面对各老师的教学教法提出改进建议，整理后交到各老师手里，让老师能够清楚学生的不足之处，便于重点补差补缺。对于重点培育的对象，我会根据每次大考的情况，对他们的学习作对比分析，然后有针对性地进行进一步的指导。
　　以全部的爱投入到班工作中，对学生认真管理，对学生今后的发展负责。