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和谐的教育，能唤醒学生沉睡的潜能，能激活学生封存的记忆，能开启学生幽闭的心智，能放飞学生囚禁的情愫。班级是学校教学组织的基本形式，是学生们受教育的重要人文环境，是学生学习成长的土壤，是学生放飞理想的天空。构建一个和谐的班集体非常重要，那怎样才能构建一个和谐的班级呢？
一、和谐的师生关系是和谐班级的先导
班主任是教育学生的第一责任人，肩负着学生班级管理的第一要务，师生关系是否和谐，直接关系着和谐班级的构建。要建立和谐的师生，首先，要端正学生观，应认识到自己的教育对象是活生生的人，师生关系不是警察与小偷的关系，也不是医生与病人的关系，而是平等、信任的关系。班主任要走出“师道尊严”的阴影，走下自我高高在上的“神坛”，热爱学生，做学生的良师益友。其次，作为班主任要站在更高的角度把握真正的公平、公正，在尊重学生的主体性和差异性的基础上，因人而异地对待每一位学生。要承认学生作为人的价值，要尊重学生的人格，既要对学生独特个性行为接纳，也要创设良好的环境和，让学生自由地发现自己，表现自己，体验到自己的尊严和幸福感。再次，要宽容地对待学生心理变化和发展。“尺有所短，寸有所长”每一个学生都有他的优点，也有他的不足，班主任要宽容地对待。处在青春期的学生心理变化微妙，作为班主任要善于与学生交流沟通，深入学生的内心世界，体会他们的情感。只有民主，学生才能树立主人翁的意识，才会积极参加班集体活动。对学生的教育严而有度，严而有人情味，这也是伟大的师爱。
二、和谐的同学关系是和谐班级的基础
与其它的社会群体一样，班级中的人与人之间也存在着很复杂的人际关系。同学关系和谐与否是衡量一个集体是否和谐的一个重要标志。没有和谐的同学关系，就根本谈不上什么和谐班级。只有同学关系和谐了，这个班级才有凝聚力、才有战斗力，人常说：“人心齐，泰山移。”就是这个道理。班主任要教育全班学生建立起人与人之间真诚友好的关系。既激烈竞争又携手共进，既和睦相处有诚恳帮助，让每一个学生的心灵都充满友情的温暖。班主任要善于引导学生发现自己独特的长处，同时又看到其他同学的长处，让学生在互相学习的氛围中健康地成长。让学生明白，我们来到这个班集体，我们就是一家人，同学就是自己的亲兄弟姐妹，必须互相关心、互相帮助、互相谦让、团结友爱。只有做到这几点，我们才算是“亲人”。同学之间发生了矛盾，要学会自我解决，是自己错了，就要主动道歉，是对方错了，要心平气和地给对方指出来，并帮助对方改正。你友好地对别人，别人才会友好地对待你。
三、创建和谐的班级制度是和谐班级的纽带
“绳以规矩，始成方圆”，只有和谐的班级制度才能使班级管理真正规范化、科学化。班主任不可能制定出放之四海而皆準的班级制度，但班级制度的和谐应当是一致的，和谐班级建设要以现代管理理论为支撑，“人性”是基础，“制度”是保证，过分强调“制度”将遏制学生的个性发展，过分强调“人性”则会走向极端，因此，在制度建设上：一是强调民主，充分发挥学生的智慧与积极性，集思广益，多采纳学生合理的意见；二是重奖慎罚，为了张扬学生的个性，在制度执行上把奖励作为主要的激励机制，当学生犯错误时，不马上惩罚，而是先提醒、警告，给予自我矫正的机会，重视学生自我内化的过程；三是体现公正，班级的制度要保障诚信的师生关系，使老师和学生处于平等的地位，教师要蹲下来看孩子，让学生在轻松的环境里率真地坦露他们的一切，只有教师维护了班级的公平、正义，学生的心情才能舒畅，各方面的关系才能协调，学生的积极性、创造性才能充分发挥出来，真正达到和谐的境界。
四、养成良好的职业道德和人格魅力是和谐班级的保障
教师的职业道德，是对教育的社会责任自觉接受以后，升华为甘作“人师”“人友”“人范”“人梯”的崇高义务感。“人师”，乐于为师，爱岗敬业；“人友”，乐于当学生的朋友，与学生倾心交流；“人范”，学高为师，身正为范；“人梯”，勇于奉献，甘为人梯。“没有爱就没有教育”，一个爱的微笑，一句爱的话语，都可以激起学生潜在的能量，有可能改变学生的一切。选择了教师职业，就选择了奉献，班主任要像对待自己的孩子一样对待每一个学生，关心他们的学习，关心他们的生活。为了学生的成长付出了更多的爱，学生在老师爱的怀抱中快乐成长，才会真正体会太阳底下最崇高职业的幸福。班主任在工作中处处要以身作则，为人师表，用师者的言行去感染每个学生的情操，用师者的胸怀去包容一颗颗年轻的心，用师者的爱心去铸造每个学生的辉煌。在人格魅力上，要宽容，要善解人意，要有自信心。要善于宽容学生在成长中难以避免地出现的无知和莽撞；要善于体验学生体验到的情感，理解他们成长的烦恼。用简单的一句话讲就是：能使学生喜欢和你沟通交流做朋友。曾经有位学生对我说“老师，虽然在纪律上、学习上你对我们非常严格，但下课后我们都不怕你，因为你对我们每一个人都好。”
五、构建和谐的班级环境氛围是和谐班级的催化剂
和谐的班级环境有助于学生保持心理健康。形成良好的心理关系，班级的环境建设，不是凭一个人、两个人的力量完成的，它是集体智慧的结晶，它需要班集体的每一个成员的参与，针对中学生的特点，重视教室布置，要求桌椅摆放整齐，每天值日生负责全天的教室环境管理，做到地面、墙面无灰尘，无纸屑。整洁舒适的环境给人一种轻松、愉悦、和谐的气氛。充分发挥班干部的作用，不断培养班干部管理班级的能力。经常召开班干部会议，了解问题，找出方法，在班干部的组织和带动下，同学们的意识、行为不知不觉中以班干部为楷模，良好的班风学风逐渐形成。
总之，一个和谐的班集体需要师生一起一点一滴地去创建，只要老师肯于动脑筋、肯于奉献、肯于创新，一个理想的和谐的班集体就一定会出现在师生的眼前。学生会为自己生活在这样的班集体而感到骄傲和自豪；老师也会为有这样的班集体而感到欣慰和满足；家长会为自己的孩子在这样的班集体学习而感到高兴和踏实。
一、和谐的师生关系是和谐班级的先导
班主任是教育学生的第一责任人，肩负着学生班级管理的第一要务，师生关系是否和谐，直接关系着和谐班级的构建。要建立和谐的师生，首先，要端正学生观，应认识到自己的教育对象是活生生的人，师生关系不是警察与小偷的关系，也不是医生与病人的关系，而是平等、信任的关系。班主任要走出“师道尊严”的阴影，走下自我高高在上的“神坛”，热爱学生，做学生的良师益友。其次，作为班主任要站在更高的角度把握真正的公平、公正，在尊重学生的主体性和差异性的基础上，因人而异地对待每一位学生。要承认学生作为人的价值，要尊重学生的人格，既要对学生独特个性行为接纳，也要创设良好的环境和，让学生自由地发现自己，表现自己，体验到自己的尊严和幸福感。再次，要宽容地对待学生心理变化和发展。“尺有所短，寸有所长”每一个学生都有他的优点，也有他的不足，班主任要宽容地对待。处在青春期的学生心理变化微妙，作为班主任要善于与学生交流沟通，深入学生的内心世界，体会他们的情感。只有民主，学生才能树立主人翁的意识，才会积极参加班集体活动。对学生的教育严而有度，严而有人情味，这也是伟大的师爱。
二、和谐的同学关系是和谐班级的基础
与其它的社会群体一样，班级中的人与人之间也存在着很复杂的人际关系。同学关系和谐与否是衡量一个集体是否和谐的一个重要标志。没有和谐的同学关系，就根本谈不上什么和谐班级。只有同学关系和谐了，这个班级才有凝聚力、才有战斗力，人常说：“人心齐，泰山移。”就是这个道理。班主任要教育全班学生建立起人与人之间真诚友好的关系。既激烈竞争又携手共进，既和睦相处有诚恳帮助，让每一个学生的心灵都充满友情的温暖。班主任要善于引导学生发现自己独特的长处，同时又看到其他同学的长处，让学生在互相学习的氛围中健康地成长。让学生明白，我们来到这个班集体，我们就是一家人，同学就是自己的亲兄弟姐妹，必须互相关心、互相帮助、互相谦让、团结友爱。只有做到这几点，我们才算是“亲人”。同学之间发生了矛盾，要学会自我解决，是自己错了，就要主动道歉，是对方错了，要心平气和地给对方指出来，并帮助对方改正。你友好地对别人，别人才会友好地对待你。
三、创建和谐的班级制度是和谐班级的纽带
“绳以规矩，始成方圆”，只有和谐的班级制度才能使班级管理真正规范化、科学化。班主任不可能制定出放之四海而皆準的班级制度，但班级制度的和谐应当是一致的，和谐班级建设要以现代管理理论为支撑，“人性”是基础，“制度”是保证，过分强调“制度”将遏制学生的个性发展，过分强调“人性”则会走向极端，因此，在制度建设上：一是强调民主，充分发挥学生的智慧与积极性，集思广益，多采纳学生合理的意见；二是重奖慎罚，为了张扬学生的个性，在制度执行上把奖励作为主要的激励机制，当学生犯错误时，不马上惩罚，而是先提醒、警告，给予自我矫正的机会，重视学生自我内化的过程；三是体现公正，班级的制度要保障诚信的师生关系，使老师和学生处于平等的地位，教师要蹲下来看孩子，让学生在轻松的环境里率真地坦露他们的一切，只有教师维护了班级的公平、正义，学生的心情才能舒畅，各方面的关系才能协调，学生的积极性、创造性才能充分发挥出来，真正达到和谐的境界。
四、养成良好的职业道德和人格魅力是和谐班级的保障
教师的职业道德，是对教育的社会责任自觉接受以后，升华为甘作“人师”“人友”“人范”“人梯”的崇高义务感。“人师”，乐于为师，爱岗敬业；“人友”，乐于当学生的朋友，与学生倾心交流；“人范”，学高为师，身正为范；“人梯”，勇于奉献，甘为人梯。“没有爱就没有教育”，一个爱的微笑，一句爱的话语，都可以激起学生潜在的能量，有可能改变学生的一切。选择了教师职业，就选择了奉献，班主任要像对待自己的孩子一样对待每一个学生，关心他们的学习，关心他们的生活。为了学生的成长付出了更多的爱，学生在老师爱的怀抱中快乐成长，才会真正体会太阳底下最崇高职业的幸福。班主任在工作中处处要以身作则，为人师表，用师者的言行去感染每个学生的情操，用师者的胸怀去包容一颗颗年轻的心，用师者的爱心去铸造每个学生的辉煌。在人格魅力上，要宽容，要善解人意，要有自信心。要善于宽容学生在成长中难以避免地出现的无知和莽撞；要善于体验学生体验到的情感，理解他们成长的烦恼。用简单的一句话讲就是：能使学生喜欢和你沟通交流做朋友。曾经有位学生对我说“老师，虽然在纪律上、学习上你对我们非常严格，但下课后我们都不怕你，因为你对我们每一个人都好。”
五、构建和谐的班级环境氛围是和谐班级的催化剂
和谐的班级环境有助于学生保持心理健康。形成良好的心理关系，班级的环境建设，不是凭一个人、两个人的力量完成的，它是集体智慧的结晶，它需要班集体的每一个成员的参与，针对中学生的特点，重视教室布置，要求桌椅摆放整齐，每天值日生负责全天的教室环境管理，做到地面、墙面无灰尘，无纸屑。整洁舒适的环境给人一种轻松、愉悦、和谐的气氛。充分发挥班干部的作用，不断培养班干部管理班级的能力。经常召开班干部会议，了解问题，找出方法，在班干部的组织和带动下，同学们的意识、行为不知不觉中以班干部为楷模，良好的班风学风逐渐形成。
总之，一个和谐的班集体需要师生一起一点一滴地去创建，只要老师肯于动脑筋、肯于奉献、肯于创新，一个理想的和谐的班集体就一定会出现在师生的眼前。学生会为自己生活在这样的班集体而感到骄傲和自豪；老师也会为有这样的班集体而感到欣慰和满足；家长会为自己的孩子在这样的班集体学习而感到高兴和踏实。