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2012年2月，教育部研究制定了《幼儿园教师专业标准（试行）》，自颁布短短一年多的时间里，全国多地却出现多起幼儿园教师揪幼儿耳朵、给幼儿扎针、扭打幼儿等残忍虐童事件，人们对其谴责之余，开始关注教师专业水平之外的教师心理健康。据有关调查显示，我国幼儿园教师已普遍出现心理压力过大、职业倦怠严重的这种不容乐观的状态。因此，关注幼儿园教师心理健康已经到了刻不容缓的地步。
一、什么是“心理健康”
据联合国世界卫生组织的定义，心理健康不仅指没有心理疾病或变态，个体社会生活适应良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，亦即在一定的客观条件下将个人心境发挥最佳状态。
二、幼儿园幼儿教师心理健康的基本现状及问题
笔者曾选取某所幼儿园对其中的三十五名教师进行了访谈，通过访谈发现幼儿教师的心理健康问题主要表现在：一是生理心理处于疲惫不堪的状态，感到每天处于一种闹哄哄的环境中，心里很难受和烦躁，希望能有一个安静的环境来组织教学以及备课。二是个人生活方面：认为工作占用了自己的大部分时间，脾气变得不好，常对家人和孩子发火。三是工作方面：大部分教师认为自己常感到情绪紧张、怕安全出问题、怕领导不满会批评、怕家长责难，常有想离职的念头。所有被访谈的教师都谈到安全问题是最头疼的问题，被这个问题弄得情绪紧张，有时候一些挺有创意而且对幼儿很有帮助的活动因为安全问题则不能实施。
三、影响幼儿园教师心理健康的常见因素。
第一，幼教改革力度空前，给幼儿教师带来冲击和压力。
从九十年代开始，我国的幼儿教育事业可说是发生了翻天覆地的变化，对幼儿教师角色作了新的界定，要求幼儿教师需要相应的专业素养，成为学习者、研究者。无论是为了自己的生存考虑，还是为了符合国家对教师的要求，幼儿教师必须为提高自己的专业理论水平，参加各种业务学习、展开各种课题研究。以笔者所在的幼儿园为例，所有的教师无一例外都在参加学历教育，每个人在这方面的花费大量的时间、金钱、精力。还有教育教学改革过程中存在的教材五花八门、课程摇摆不定等问题，每个专家都有不同的观点和课程，每年的新课程层出不穷，一个专家一个样，使得幼儿教师无所适丛，处于迷茫状态。
第二，工作环境封闭单一，人际关系不良刺激。
幼儿园除了上、下午接送孩子才开门，平时为了安全都是紧锁大门，教师们一大早上班就关在里面，整个工作环境都是封闭而单一的，与外界是很少接触的，下了班经常也还要留在班上布置课室、写教案、准备明天上课的材料等。教师不免会觉得郁闷、压抑，也严重的影响着年轻教师交友、恋爱的选择面。幼儿园的教职工女性占了很大的比例，情绪容易波动，从众心理较强；过分注意领导和同伴对自己的评价，会为一点小事唠叨不休等，这些弱点集中于一个群体中，就会造成教师之间较难相处，而“你上我下”“竞聘上岗”“择优上岗”“优胜劣汰”的竞争，使教师之间的关系复杂得多。
第三，工资福利差、社会地位低，缺乏前进动机。
幼儿园教师是我国教师队伍中的一个特殊群体，长期处于十分尴尬的境地，既要付出大量的脑力劳动，又得付出相当大的体力劳动，却得不到相应的报酬。幼儿教师的社会地位相对较低，还有很大一部分的人们认为“幼儿教师就是带孩子的阿姨”，对幼儿教师的一种片面认识和错误理解，幼儿教师失去了应该享有的教师的合法地位和受尊重权。而且幼儿教育不在国家九年义务教育之中，因而幼儿园教师也不能享受到象中小学教师那样的待遇。
四、促进幼儿园教师心理健康，提升幼儿园教师专业发展。
第一，正确面对改革，激发内动力。
时代的发展使教育的功能发生了巨大的变化，对教师提出了前所未有的挑战，幼儿教师要积极应对。幼儿园要积极创造条件为教师提供学习培养机会，增强责任感和使命感。在注重业务提高的同时，加强教师的职业道德教育，使教师意识到，幼儿教育工作是一种承担着社会责任的专业性的职业，从而能自觉地提高自己的敬业精神和专业素质，并以自己职业的社会价值和专业独特性而自豪，使幼儿教师以健康积极的心态走上岗位。
第二，管理幼儿教师要“以人为本”，帮助幼儿教师走“专业化成长道路”。
幼儿园管理方式是影响幼儿园教师心理健康水平的重要因素之一。如果管理者缺乏民主意识，漠视幼儿园教师的心理需求，往往会影响幼儿园教师的工作热情，增加幼儿园教师的工作压力。因此，幼儿园管理者应该为幼儿园教师的工作提供各方面便利条件，减少不必要的工作负担，增加对幼儿园教师的人文关怀，提高幼儿园教师的工作热情和积极性，促进身心健康发展。
第三，提高物质待遇和社会地位，树立幼儿教师的自信心。
通过家园联系、参观园所、社会正面舆论报道等方式，全面认识幼儿教师这一职业的的特殊性。提高幼儿教师的基本工资，养老保险、住房公积金等福利待遇按时发放，改革奖金发放制度，总体上使幼儿教师的收入在原基础上有一定的涨浮。
第四，改善工作环境，创造温馨和谐人际关系。
幼儿园要注重情感管理，建立民主、宽松的管理环境，形成良好的管理氛围，同时充分发挥工会、团支部、党组织的作用，定期组织教师开展有益身心的活动，帮助解决幼儿园教师的婚恋、生育、子女入学、住房等一系列问题所带来的后顾之忧，使她们安心工作。园长要真诚面对教师，创造机会让教师参与幼儿园的民主管理，让教师敢于说话，敢于发表自己的意见，让主人翁精神根植于每位教师的心中。幼儿教师在工作之余，可以通过各种体育活动、休闲活动来宣泄和缓解工作压力，调节自已的心情和身体状忐，培养健康的积极的生活方式，使得自已的身心在工作时处于最佳状态。
幼儿教师这一职业是培养祖国花朵的光辉职业，是美丽多姿、丰富多彩的职业，幼儿教师拥有健康的身体和心理，才能培育出祖国下一代的花朵。只有通过社会、组织和个人各方面的共同努力，关注幼儿教师的身心健康，让幼儿教师的青春付出得有所值，才能促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍。
一、什么是“心理健康”
据联合国世界卫生组织的定义，心理健康不仅指没有心理疾病或变态，个体社会生活适应良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，亦即在一定的客观条件下将个人心境发挥最佳状态。
二、幼儿园幼儿教师心理健康的基本现状及问题
笔者曾选取某所幼儿园对其中的三十五名教师进行了访谈，通过访谈发现幼儿教师的心理健康问题主要表现在：一是生理心理处于疲惫不堪的状态，感到每天处于一种闹哄哄的环境中，心里很难受和烦躁，希望能有一个安静的环境来组织教学以及备课。二是个人生活方面：认为工作占用了自己的大部分时间，脾气变得不好，常对家人和孩子发火。三是工作方面：大部分教师认为自己常感到情绪紧张、怕安全出问题、怕领导不满会批评、怕家长责难，常有想离职的念头。所有被访谈的教师都谈到安全问题是最头疼的问题，被这个问题弄得情绪紧张，有时候一些挺有创意而且对幼儿很有帮助的活动因为安全问题则不能实施。
三、影响幼儿园教师心理健康的常见因素。
第一，幼教改革力度空前，给幼儿教师带来冲击和压力。
从九十年代开始，我国的幼儿教育事业可说是发生了翻天覆地的变化，对幼儿教师角色作了新的界定，要求幼儿教师需要相应的专业素养，成为学习者、研究者。无论是为了自己的生存考虑，还是为了符合国家对教师的要求，幼儿教师必须为提高自己的专业理论水平，参加各种业务学习、展开各种课题研究。以笔者所在的幼儿园为例，所有的教师无一例外都在参加学历教育，每个人在这方面的花费大量的时间、金钱、精力。还有教育教学改革过程中存在的教材五花八门、课程摇摆不定等问题，每个专家都有不同的观点和课程，每年的新课程层出不穷，一个专家一个样，使得幼儿教师无所适丛，处于迷茫状态。
第二，工作环境封闭单一，人际关系不良刺激。
幼儿园除了上、下午接送孩子才开门，平时为了安全都是紧锁大门，教师们一大早上班就关在里面，整个工作环境都是封闭而单一的，与外界是很少接触的，下了班经常也还要留在班上布置课室、写教案、准备明天上课的材料等。教师不免会觉得郁闷、压抑，也严重的影响着年轻教师交友、恋爱的选择面。幼儿园的教职工女性占了很大的比例，情绪容易波动，从众心理较强；过分注意领导和同伴对自己的评价，会为一点小事唠叨不休等，这些弱点集中于一个群体中，就会造成教师之间较难相处，而“你上我下”“竞聘上岗”“择优上岗”“优胜劣汰”的竞争，使教师之间的关系复杂得多。
第三，工资福利差、社会地位低，缺乏前进动机。
幼儿园教师是我国教师队伍中的一个特殊群体，长期处于十分尴尬的境地，既要付出大量的脑力劳动，又得付出相当大的体力劳动，却得不到相应的报酬。幼儿教师的社会地位相对较低，还有很大一部分的人们认为“幼儿教师就是带孩子的阿姨”，对幼儿教师的一种片面认识和错误理解，幼儿教师失去了应该享有的教师的合法地位和受尊重权。而且幼儿教育不在国家九年义务教育之中，因而幼儿园教师也不能享受到象中小学教师那样的待遇。
四、促进幼儿园教师心理健康，提升幼儿园教师专业发展。
第一，正确面对改革，激发内动力。
时代的发展使教育的功能发生了巨大的变化，对教师提出了前所未有的挑战，幼儿教师要积极应对。幼儿园要积极创造条件为教师提供学习培养机会，增强责任感和使命感。在注重业务提高的同时，加强教师的职业道德教育，使教师意识到，幼儿教育工作是一种承担着社会责任的专业性的职业，从而能自觉地提高自己的敬业精神和专业素质，并以自己职业的社会价值和专业独特性而自豪，使幼儿教师以健康积极的心态走上岗位。
第二，管理幼儿教师要“以人为本”，帮助幼儿教师走“专业化成长道路”。
幼儿园管理方式是影响幼儿园教师心理健康水平的重要因素之一。如果管理者缺乏民主意识，漠视幼儿园教师的心理需求，往往会影响幼儿园教师的工作热情，增加幼儿园教师的工作压力。因此，幼儿园管理者应该为幼儿园教师的工作提供各方面便利条件，减少不必要的工作负担，增加对幼儿园教师的人文关怀，提高幼儿园教师的工作热情和积极性，促进身心健康发展。
第三，提高物质待遇和社会地位，树立幼儿教师的自信心。
通过家园联系、参观园所、社会正面舆论报道等方式，全面认识幼儿教师这一职业的的特殊性。提高幼儿教师的基本工资，养老保险、住房公积金等福利待遇按时发放，改革奖金发放制度，总体上使幼儿教师的收入在原基础上有一定的涨浮。
第四，改善工作环境，创造温馨和谐人际关系。
幼儿园要注重情感管理，建立民主、宽松的管理环境，形成良好的管理氛围，同时充分发挥工会、团支部、党组织的作用，定期组织教师开展有益身心的活动，帮助解决幼儿园教师的婚恋、生育、子女入学、住房等一系列问题所带来的后顾之忧，使她们安心工作。园长要真诚面对教师，创造机会让教师参与幼儿园的民主管理，让教师敢于说话，敢于发表自己的意见，让主人翁精神根植于每位教师的心中。幼儿教师在工作之余，可以通过各种体育活动、休闲活动来宣泄和缓解工作压力，调节自已的心情和身体状忐，培养健康的积极的生活方式，使得自已的身心在工作时处于最佳状态。
幼儿教师这一职业是培养祖国花朵的光辉职业，是美丽多姿、丰富多彩的职业，幼儿教师拥有健康的身体和心理，才能培育出祖国下一代的花朵。只有通过社会、组织和个人各方面的共同努力，关注幼儿教师的身心健康，让幼儿教师的青春付出得有所值，才能促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍。