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巴金说：“ 我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。”用这些人类最美好的精神食料滋养学生的灵魂，让学生在文学的长廊畅游，从而培养学生阅读能力、辨别是非的能力、艺术鉴赏能力……
一、培养学生课外阅读兴趣的原因
1、课标的要求《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。中学阶段阅读总量不少于260万字。阅读量的达标有赖于读物的选择与推荐，有了广泛的、适合学生阅读的材料，才能满足学生的阅读需要，才能促使学生综合素质的提高。
2、写作发展的需要，从语文的角度来说，阅读是一个过程，一个复杂的过程，它是把你用眼睛看到的内容用嘴大声的或无声的读出来。在这个过程中，还不是机械地把原文读出来，而是通过大脑的分析，用自己的话来理解或改造原文的句子或段落，从而把原文中的意思变成读者思想。而要完成或提升这个复杂的过渡，需要丰富的阅读实践。因而，从学生的阅读心理出发，选择大量的中华经典读物，中外文学名著，优秀时文报刊等，丰富学生的阅读内容，让学生在大量的阅读中促进言语的发展，提高自己的写作能力。
二、阅读兴趣培养之我见
语文课外阅读是提高学生语文素养和能力的重要途径。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”要想让学生的语文素养和能力有所提高，那就必需增加课外阅读量。然而，兴趣是最好的老师，如果没有阅读兴趣，是不会有阅读量的，所以培养孩子的阅读兴趣是十分重要的。那么如何培养孩子的阅读兴趣呢？
1、针对孩子年龄特点，选择适合书籍
在中学阶段，孩子的性格夸度比较大，喜好也大不相同，阅读能力更是相差甚远，我们应该根据孩子的性格特征，阅读心理去选择书籍，引起学生的读书兴趣。在七年级，学生比较小，集中注意力时间比较短，阅读的兴趣不高，我们应选有兴趣的书，七年级的孩子刚刚入学，对新的环境还不太适应，为了不让学生产生厌学和心理，我们在开学初可以选择《格列佛游记》《鲁宾逊漂流记》等来培养学生的兴趣。七年级下学期我们可以推荐给孩子读一些童话故事，神话故事等故事的书让学生有想象的空间，引起学生的读书兴趣。八年级的学生已经有了一定的阅读能力，我们可以选择一些中外中短篇名著让学生阅读，以积累孩子的语言，丰富孩子的视野。如《西游记》《简爱》《钢铁是怎样炼成的》历史名人的故事，英雄故事等，来培养学生的人格，良好的道德情操。在九年级，就应让学生读一些长篇巨著，让学生在从中学会鉴赏，学习运用语言；读新闻报刊，紧抓时代的脉搏，读科普知识，了解科技的前沿……只有在这样的循序渐进的引导下学生，读符合孩子年龄特点的书籍，孩子才能有兴趣。
2、和孩子同读一本书，创造读书氛围
古人云：“其身正，不令则行：其身不正，虽令不行。”要想让学生有阅读的兴趣，老师要以身示范，和孩子同读一本书。在老师了解了书的内容之后，可有针对性的和孩子一同谈论书的内容，评论书中的人物，交流读书心得。孩子都喜欢和老师谈话，通过读书找到和孩子交流的话题，引起学生的表达欲望，想和老师交流不读书，说不出什么，所以孩子就会想读书了。那次我让孩子们读中国的四大名著之一，《红楼梦》。说句实在话，红学虽为中国经典，可我未曾认真读过。只知其中几个人物的名字，对其内容却从来没有深知探究。让学生读，可自己都不知道太多，岂不让学生看不起吗？所以我就也找来一本《红楼梦》和孩子一起读了起来。每到下课时我便端起书不知疲惫的读着。孩子们看到我这样，也不觉的围笼过来，效仿着我的样子读了起来。我还不时的问问读到哪了，给我讲讲吧！就这样读书的热情越来越高。
3、搭建展示的平台，激发运用热情
众所周知，每个人都愿意把自己知道的东西展示给大家来炫耀自己的懂的多，知识渊博，孩子更有这样心理。因此教师要结合着语文的教学活动，适时的为学生搭建展示的平台，在运用中激起学生的读书兴趣。
（1）讲故事中再创文本。我在低年的语文课上总喜欢让学生利用课前的2、3分钟来让学生讲讲故事，可分阶段的，分类型的来完成。如讲成语故事，名人故事。为了能在大家中表演的好，学生就要读故事，并从大家的讲述中汲取更多的故事。从而扩大了学生阅读量，同时更能激发学生读书的热情。
（2）办手抄报中积累语言。从教15年来，我没有放弃学生办手抄的习惯，我觉着办手抄报可以让学生把平时阅读的大量的文通过重抄的方法积累下来.为了能办一期比较美观，主题鲜明的手抄报，学生就要阅读大量的资料，寻找更多的课外书籍中汲取养分，才能让自己的手抄报之花开的熠熠生辉、色彩艳丽。从而培养学生的阅读兴趣。
（3）联系生活中升华运用。哲学的辩证唯物主义说：“只有量的积累，才有质的飞跃。”当学生在大量的阅读积累后，在习作的训练中学生学习运用在课外书中读到的好词，佳句。学生运用好的时候教师要给及时的鼓励。在学生读书的时候还要让写一写读书心得，并联系说一说写一写。孩子们在读《红楼梦》时正是冬季，放假时，我让学生写过年日记，并与红楼梦中的过年的景象比较一下有什么不同。通过这样的联系生活实际的运用写作，孩子的读书热情又一次被撩起。
一、培养学生课外阅读兴趣的原因
1、课标的要求《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。中学阶段阅读总量不少于260万字。阅读量的达标有赖于读物的选择与推荐，有了广泛的、适合学生阅读的材料，才能满足学生的阅读需要，才能促使学生综合素质的提高。
2、写作发展的需要，从语文的角度来说，阅读是一个过程，一个复杂的过程，它是把你用眼睛看到的内容用嘴大声的或无声的读出来。在这个过程中，还不是机械地把原文读出来，而是通过大脑的分析，用自己的话来理解或改造原文的句子或段落，从而把原文中的意思变成读者思想。而要完成或提升这个复杂的过渡，需要丰富的阅读实践。因而，从学生的阅读心理出发，选择大量的中华经典读物，中外文学名著，优秀时文报刊等，丰富学生的阅读内容，让学生在大量的阅读中促进言语的发展，提高自己的写作能力。
二、阅读兴趣培养之我见
语文课外阅读是提高学生语文素养和能力的重要途径。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”要想让学生的语文素养和能力有所提高，那就必需增加课外阅读量。然而，兴趣是最好的老师，如果没有阅读兴趣，是不会有阅读量的，所以培养孩子的阅读兴趣是十分重要的。那么如何培养孩子的阅读兴趣呢？
1、针对孩子年龄特点，选择适合书籍
在中学阶段，孩子的性格夸度比较大，喜好也大不相同，阅读能力更是相差甚远，我们应该根据孩子的性格特征，阅读心理去选择书籍，引起学生的读书兴趣。在七年级，学生比较小，集中注意力时间比较短，阅读的兴趣不高，我们应选有兴趣的书，七年级的孩子刚刚入学，对新的环境还不太适应，为了不让学生产生厌学和心理，我们在开学初可以选择《格列佛游记》《鲁宾逊漂流记》等来培养学生的兴趣。七年级下学期我们可以推荐给孩子读一些童话故事，神话故事等故事的书让学生有想象的空间，引起学生的读书兴趣。八年级的学生已经有了一定的阅读能力，我们可以选择一些中外中短篇名著让学生阅读，以积累孩子的语言，丰富孩子的视野。如《西游记》《简爱》《钢铁是怎样炼成的》历史名人的故事，英雄故事等，来培养学生的人格，良好的道德情操。在九年级，就应让学生读一些长篇巨著，让学生在从中学会鉴赏，学习运用语言；读新闻报刊，紧抓时代的脉搏，读科普知识，了解科技的前沿……只有在这样的循序渐进的引导下学生，读符合孩子年龄特点的书籍，孩子才能有兴趣。
2、和孩子同读一本书，创造读书氛围
古人云：“其身正，不令则行：其身不正，虽令不行。”要想让学生有阅读的兴趣，老师要以身示范，和孩子同读一本书。在老师了解了书的内容之后，可有针对性的和孩子一同谈论书的内容，评论书中的人物，交流读书心得。孩子都喜欢和老师谈话，通过读书找到和孩子交流的话题，引起学生的表达欲望，想和老师交流不读书，说不出什么，所以孩子就会想读书了。那次我让孩子们读中国的四大名著之一，《红楼梦》。说句实在话，红学虽为中国经典，可我未曾认真读过。只知其中几个人物的名字，对其内容却从来没有深知探究。让学生读，可自己都不知道太多，岂不让学生看不起吗？所以我就也找来一本《红楼梦》和孩子一起读了起来。每到下课时我便端起书不知疲惫的读着。孩子们看到我这样，也不觉的围笼过来，效仿着我的样子读了起来。我还不时的问问读到哪了，给我讲讲吧！就这样读书的热情越来越高。
3、搭建展示的平台，激发运用热情
众所周知，每个人都愿意把自己知道的东西展示给大家来炫耀自己的懂的多，知识渊博，孩子更有这样心理。因此教师要结合着语文的教学活动，适时的为学生搭建展示的平台，在运用中激起学生的读书兴趣。
（1）讲故事中再创文本。我在低年的语文课上总喜欢让学生利用课前的2、3分钟来让学生讲讲故事，可分阶段的，分类型的来完成。如讲成语故事，名人故事。为了能在大家中表演的好，学生就要读故事，并从大家的讲述中汲取更多的故事。从而扩大了学生阅读量，同时更能激发学生读书的热情。
（2）办手抄报中积累语言。从教15年来，我没有放弃学生办手抄的习惯，我觉着办手抄报可以让学生把平时阅读的大量的文通过重抄的方法积累下来.为了能办一期比较美观，主题鲜明的手抄报，学生就要阅读大量的资料，寻找更多的课外书籍中汲取养分，才能让自己的手抄报之花开的熠熠生辉、色彩艳丽。从而培养学生的阅读兴趣。
（3）联系生活中升华运用。哲学的辩证唯物主义说：“只有量的积累，才有质的飞跃。”当学生在大量的阅读积累后，在习作的训练中学生学习运用在课外书中读到的好词，佳句。学生运用好的时候教师要给及时的鼓励。在学生读书的时候还要让写一写读书心得，并联系说一说写一写。孩子们在读《红楼梦》时正是冬季，放假时，我让学生写过年日记，并与红楼梦中的过年的景象比较一下有什么不同。通过这样的联系生活实际的运用写作，孩子的读书热情又一次被撩起。