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摘 要：本文以厦门大学嘉庚学院为研究地，从自然、人文等基础变量为切入点，结合国内外沙滩排球开展的大环境与受众群体的需求现状，利用查阅资料法、电话访谈法以及问卷调查法等理论结合实践的研究方法，深入探讨在厦门大学嘉庚学院开展沙滩排球课程的可行性，为漳州地区高校在未来的学科设置提供更多的选择面和可能性，从而丰富学生的校园生活，提升学生的身心健康。
关键词：高校体育;沙滩排球;选修;自然环境;人文情怀
一、沙滩排球与室内排球的简要异同
1.1沙滩排球的起源
“沙滩排球（以下简称‘沙排’）”作为室内排球（以下简称‘硬排’）的“衍生派”，是在室内硬地排球的基础上演变而来的一项新型户外体育运动，始于20世纪20年代的美国西海岸，后于1996年正式出现在美国亚特兰大奥运会的比赛中，深受观众的喜爱。沙排一直享有“可视化的极限运动”、“力量与柔韧度最完美契合”、“独特的竞技艺术”“最性感的运动”等美誉，尤其在热带以及亚热带地区有着坚固的群众基础，例如美国东西沿海、我国海南省、东南亚热带地区等。
1.2 沙排与硬排的简要异同
沙排与硬排的规则总体类似：双方队员隔网而立，最多在规定的三次内将球击向对方场区;男网高2.43m，女网高2.24m;沙排的气压略少于硬排球，沙排场地（16*8m）略少于标准硬排比赛的六人场（18*9m）。因为技术规则的相似性，有过硬排经验的球员都相对比较容易上手沙排，但沙排与硬排的差别成就了沙排独立于硬排而存在的最大特点，通常来说，沙排正式比赛只设两名上场队员，在同等击球次数下沙排运动对球员的体能和速度要求更高，而在户外沙地上进行比赛将难度最大化，因受制于自然环境，双方同时受风速、太阳、场地等因素的影响，三局两胜每局21分，双方在总分7分的倍数上换场继续比赛，同时在拦网与吊球等规则上也有和室内排球明显不同的要求，例如沙排拦网算三次触球中的一次，沙排进攻时吊球不能用指尖只能用关节吊。
在健身价值上，沙排运动比硬排运动更安全更健康，研究者张明曦、刘学颖在其2010年所做的对河北省高校开设沙排课程的可行性研究中一致认为“赤足打球”在促进血液循环、新陈代谢、心理调节等方面有着巨大的优势，同时对于培养团队意识、良性竞争精神以及学生的身心成长极为有益[1]，沙滩排球就能将这些功能最大化地实现。室内排球，或者户外硬地排球对于膝盖跳跃后的负重、肩膀的挥臂频率大的劳损以及长期与硬地或塑胶地板的摩擦等损耗巨大，虽然增强了参与者的身体素质，也造成了大于沙地运动给身体带来的伤害。
二、我国高校开展沙滩排球的现状
目前我国高校开设《沙滩排球》课程的单位并不多，据调查统计，为数不多的开设此课程的高校有清华大学、北京体育大学、北京航空航天大学、上海大学、四川大学、华侨大学等，此类院校大都设有体育学院等专业部门，上沙滩排球课学生大部分是室内排球特招生兼顾沙排训练，但非体育专业的学生能接触到沙排训练和学习的机会很少，很多是通过去现场或网络上观看职业比赛获得一定的理论认知，极少能切身实际地感受沙排运动，即使真正的爱好者也只能在社会圈子里找到接触的机会，由此可见，沙排在我国高校的群众基础并不广泛，远不及同纬度且气候条件类似的欧美高校，拿美国佛罗里达大学为例，学校专设两个沙滩排球场区，各个场区配有6个场地供本校生使用，在校师生参与的季度Intramurals（学校联赛）保证了广泛的参与度，在此基础上又特设训练团队或俱乐部，其活动也对专业以及非专业的校内人士开放。
三、景观体育发展理论下看厦门大学嘉庚学院开设沙滩排球课的优势自然条件
景观体育在我国发展尚不完善，它从体育理论上来说是一种通过将体育活动作为载体与当地具有标志性意义的自然景观、人文景观相结合，从而形成一种特色体育现象[2]，沙排极其依附自然条件，这属性也让这项运动有了独特的爆发力，和青少年身上的品质非常匹配。
厦门大学嘉庚学院的自然环境极佳，地处中国福建省漳州市开发区沿海，与厦门大学本部隔海相望，属亚热带季风型气候，四季温暖湿润，校内遍布了棕榈树等热带植物。漳州开发区与厦门有足够储备量的海沙，沙粒细不伤脚，以厦门市观音山、白城沙滩、鼓浪屿的沙为参照，这种沙属于海沙，被人工提取加工后极易获得，从节约成本的角度看，开设沙滩排球场地比造室内排球的橡胶场地要少得多，根据网上资料显示，厦漳地区能进行沙子挖掘、加工和运输的条件很成熟，漳州港则在离校址不远的码头处设有专业的运输通道，不管是从厦门或者是就近本地运输沙，或是进行定期的沙粒翻新都有其他高校无法比拟的便利。
嘉庚学院在学校南区篮球场旁边同时设有一处空白沙地，面积大于沙滩排球规定的场地大小，大约为25*15m，兩侧留有足够的活动区域，足够大的空间可以容纳最少30名学生同时上课。从景观体育的理论视野看，以体育运动为媒介，在这即沙滩排球为媒介，配备了棕榈树、大海、阳光、沙地、人等自然与人文元素，充分地将人的情感与自然风光巧妙结合发生新的化学反应，响应了国家在2002年颁布的《全国普通高等院校体育课程指导纲要》中所倡导的充分利用阳光、空气、江河湖海、森林等一切自然环境资源，开展野外生存以及应用生活方面的教学与实践[3]。
四、厦门大学嘉庚学院开展沙滩排球课的人文条件
4.1.师资力量
沙排课程的教学对于教师有一定的专业要求，沙排由硬排转变而来，只要具备一定的室内排球教学能力，稍作培训，就可从事沙排教学，而高校有充足的师资，根据厦门大学嘉庚学院官网调查的资料以及对部分教师实地访谈的数据显示，该校体育教学部共有在校老师31名，其中有排球专业背景的副高及以上的教师有1名，有排球训练基础的专业讲师有4名，所有教师均为硕士及以上学历，其中至少有3人及以上有国家认证的排球裁判证书。
结合嘉庚学院的课程设置特色，凡具备跨学科教学能力的教师只要提供专业资质证明、论证报告等硬性文件，通过目标学科所在部门的专家审核后便可从事该课程的教学，以沙滩排球为例，学校里不乏来自港澳台地区的教师或者曾旅美旅欧求学的教师，他们具备相当丰富的沙滩排球实战经验，同时本身也掌握通用的符合逻辑的教学法，此类师资在有海外背景的教师队伍中大概为1/10。 4.2 学生需求
4.2.1当前嘉庚学院体育课选课现状
结合嘉庚学院的体育课程设置，学校没有体育特招生，对于非体育生，设有高尔夫、足球、硬地排球、篮球、棒球、羽毛球等一系列大小球类课程，学生选课期间需要提前守候系统进行选课，经常出现热门体育课程例如高尔夫羽毛球乒乓球等小球课程“供不应求”，此类课程以女生居多，而大球类课程多数以男生为主，形成了性别在高校体育选课中的特色现象，在追求多元化课程类别的当代大学体育教学中，多一项运动课程就意味着多一种选择，如下面的调查所示，不少女生对开设《沙滩排球》课表示出了极大的兴趣，这样也可以很好地分流部分密集的课程人数。
4.2.2 当下在校学生对于开设《沙滩排球》课程的调查
笔者在语言文化课中以西方体育为专题做了一份面向厦门大学嘉庚学院学生的问卷调查，问卷数量为110份，其中有效回应份数为98，学生所涉及的专业包括土木、会计、新闻等，男女比例平均，专业分布面广，参考年级包括2019级至2017级，问卷采取选择题加部分主观题的形式。
问卷题目从个人情况调研为出发点，“你是否接触过排球？你会亲自打打硬地排球吗？你给自己的水平如何定位（初学者、中等水平可发传垫、高等水平可上场比赛、专业水平得分率高失误较少），延伸至本课题相关的问题，“你对学校开设沙滩排球是否有兴趣？如果可以选的话，你选择的概率为多少？（非常愿意、愿意、一般、不愿意、非常不愿意）”，每个程度选择的问题下面都设有“备注”一栏，请注明你做此选择的理由。
根据调查结果显示，35.7%的学生对开设户外《沙滩排球》感兴趣，18.3%的学生非常感兴趣，针对此样本群，笔者通过随机抽取部分学生进行电话访谈，询问选择支持开《沙滩排球》课的具体缘由，结果显示，这些同学已经具备基本的发球、垫球等排球技术，对于新课不会有太多的不适感，同时还认为，在沙排课中受伤的机率相较于硬排会小很多，还有学生采访中透露，沙排课上个人平均触球的时间更多，更有利于真正感受这项运动的魅力，而硬排课刚是更多的基本技术练习，也有学生表示因为宣传的力度不够，选择愿意上这门课是因为强烈的好奇心但其本身的排球功底并不扎实;17.3%的学生选择了“一般”，根据抽样访谈的结果显示，其选择“一般”多以自身对体育运动的兴趣不大，尤其是户外运动，只迫于学分的要求，所以在选课时以“易过”为主要动机，作为新兴学科，在不知是否容易通过考试前不会轻易尝试;18.3%的学生表示不感兴趣，辅以10.2%的学生的“非常不感兴趣”，对于这一类选择者，在问卷的“备注”一栏里，表示不支持的理由是沙排受天气影响大、沙子伤眼、容易晒黑、课后清理工作占时相对较长影响下一节课的准备等因素。
4.2.3 运动環境积极刺激作用
近年来“女排精神”成了炙手可热的代名词，全国各地均兴起了排球热，漳州被称作是“中国国家男女排球队”的娘家，齐集了国家男女排常年驻扎于此，是四大“排球之乡”之一，与之隔海相望的厦门观音山梦幻海区是世界沙滩排球巡回赛的固定赛事基地，从2010起承办的国际沙滩排球赛事从未间断过，拥有一定量的群众基础，稍北地带的泉州作为“一带一路”南线的起点，其管辖的晋江市“嘉排村”也有长达60多年之久“排球村”之名，在这样浓烈的排球氛围下，漳州开发区处在三者之间地缘上最合适的位置，有着极其有利的外部环境的诱导，配上极佳的自然环境资源，应该大力推动其管辖内的高校开设《沙滩排球》课程，培训学生的技术实践能力和对健康生活积极乐观的情感追求，掌握日后在中西文化交流中的重要社交技能。
五、结语
漳州开发区处在“厦漳泉”浓厚排球文化圈的极佳地带，有着靠海就近取沙、气候适宜等有利于开设《沙滩排球》课程的“天时地利人和”优势，结合沙滩排球运动本身好于硬地排球的优势例如人数要求低、基础起点低、受伤几率低等，理应鼓励所在地区的高校紧跟时代潮流接纳新事物，为丰富大学生的校园生活迈出尝试性的一步，响应当代社会大主题下全民科学锻炼的号召。
参考文献
[1]张明曦，刘学颖.河北省高校开设沙滩排球课程的可行性研究[J].职业时空，2010，6（07）：170-171.
[2]吴文鲜.体育景观发展探究[J].现代园艺，2018（22）：61-62.
[3]黎宇翔，徐昆.高校沙滩排球课程教学方法的探讨[J].中国市场，2012（09）：103-104.
作者简介
陈柏，厦门大学嘉庚学院，研究方向为课程开发，ESP体育场景下的语言学，二语习得论，语言词汇学，跨文化交际等。
关键词：高校体育;沙滩排球;选修;自然环境;人文情怀
一、沙滩排球与室内排球的简要异同
1.1沙滩排球的起源
“沙滩排球（以下简称‘沙排’）”作为室内排球（以下简称‘硬排’）的“衍生派”，是在室内硬地排球的基础上演变而来的一项新型户外体育运动，始于20世纪20年代的美国西海岸，后于1996年正式出现在美国亚特兰大奥运会的比赛中，深受观众的喜爱。沙排一直享有“可视化的极限运动”、“力量与柔韧度最完美契合”、“独特的竞技艺术”“最性感的运动”等美誉，尤其在热带以及亚热带地区有着坚固的群众基础，例如美国东西沿海、我国海南省、东南亚热带地区等。
1.2 沙排与硬排的简要异同
沙排与硬排的规则总体类似：双方队员隔网而立，最多在规定的三次内将球击向对方场区;男网高2.43m，女网高2.24m;沙排的气压略少于硬排球，沙排场地（16*8m）略少于标准硬排比赛的六人场（18*9m）。因为技术规则的相似性，有过硬排经验的球员都相对比较容易上手沙排，但沙排与硬排的差别成就了沙排独立于硬排而存在的最大特点，通常来说，沙排正式比赛只设两名上场队员，在同等击球次数下沙排运动对球员的体能和速度要求更高，而在户外沙地上进行比赛将难度最大化，因受制于自然环境，双方同时受风速、太阳、场地等因素的影响，三局两胜每局21分，双方在总分7分的倍数上换场继续比赛，同时在拦网与吊球等规则上也有和室内排球明显不同的要求，例如沙排拦网算三次触球中的一次，沙排进攻时吊球不能用指尖只能用关节吊。
在健身价值上，沙排运动比硬排运动更安全更健康，研究者张明曦、刘学颖在其2010年所做的对河北省高校开设沙排课程的可行性研究中一致认为“赤足打球”在促进血液循环、新陈代谢、心理调节等方面有着巨大的优势，同时对于培养团队意识、良性竞争精神以及学生的身心成长极为有益[1]，沙滩排球就能将这些功能最大化地实现。室内排球，或者户外硬地排球对于膝盖跳跃后的负重、肩膀的挥臂频率大的劳损以及长期与硬地或塑胶地板的摩擦等损耗巨大，虽然增强了参与者的身体素质，也造成了大于沙地运动给身体带来的伤害。
二、我国高校开展沙滩排球的现状
目前我国高校开设《沙滩排球》课程的单位并不多，据调查统计，为数不多的开设此课程的高校有清华大学、北京体育大学、北京航空航天大学、上海大学、四川大学、华侨大学等，此类院校大都设有体育学院等专业部门，上沙滩排球课学生大部分是室内排球特招生兼顾沙排训练，但非体育专业的学生能接触到沙排训练和学习的机会很少，很多是通过去现场或网络上观看职业比赛获得一定的理论认知，极少能切身实际地感受沙排运动，即使真正的爱好者也只能在社会圈子里找到接触的机会，由此可见，沙排在我国高校的群众基础并不广泛，远不及同纬度且气候条件类似的欧美高校，拿美国佛罗里达大学为例，学校专设两个沙滩排球场区，各个场区配有6个场地供本校生使用，在校师生参与的季度Intramurals（学校联赛）保证了广泛的参与度，在此基础上又特设训练团队或俱乐部，其活动也对专业以及非专业的校内人士开放。
三、景观体育发展理论下看厦门大学嘉庚学院开设沙滩排球课的优势自然条件
景观体育在我国发展尚不完善，它从体育理论上来说是一种通过将体育活动作为载体与当地具有标志性意义的自然景观、人文景观相结合，从而形成一种特色体育现象[2]，沙排极其依附自然条件，这属性也让这项运动有了独特的爆发力，和青少年身上的品质非常匹配。
厦门大学嘉庚学院的自然环境极佳，地处中国福建省漳州市开发区沿海，与厦门大学本部隔海相望，属亚热带季风型气候，四季温暖湿润，校内遍布了棕榈树等热带植物。漳州开发区与厦门有足够储备量的海沙，沙粒细不伤脚，以厦门市观音山、白城沙滩、鼓浪屿的沙为参照，这种沙属于海沙，被人工提取加工后极易获得，从节约成本的角度看，开设沙滩排球场地比造室内排球的橡胶场地要少得多，根据网上资料显示，厦漳地区能进行沙子挖掘、加工和运输的条件很成熟，漳州港则在离校址不远的码头处设有专业的运输通道，不管是从厦门或者是就近本地运输沙，或是进行定期的沙粒翻新都有其他高校无法比拟的便利。
嘉庚学院在学校南区篮球场旁边同时设有一处空白沙地，面积大于沙滩排球规定的场地大小，大约为25*15m，兩侧留有足够的活动区域，足够大的空间可以容纳最少30名学生同时上课。从景观体育的理论视野看，以体育运动为媒介，在这即沙滩排球为媒介，配备了棕榈树、大海、阳光、沙地、人等自然与人文元素，充分地将人的情感与自然风光巧妙结合发生新的化学反应，响应了国家在2002年颁布的《全国普通高等院校体育课程指导纲要》中所倡导的充分利用阳光、空气、江河湖海、森林等一切自然环境资源，开展野外生存以及应用生活方面的教学与实践[3]。
四、厦门大学嘉庚学院开展沙滩排球课的人文条件
4.1.师资力量
沙排课程的教学对于教师有一定的专业要求，沙排由硬排转变而来，只要具备一定的室内排球教学能力，稍作培训，就可从事沙排教学，而高校有充足的师资，根据厦门大学嘉庚学院官网调查的资料以及对部分教师实地访谈的数据显示，该校体育教学部共有在校老师31名，其中有排球专业背景的副高及以上的教师有1名，有排球训练基础的专业讲师有4名，所有教师均为硕士及以上学历，其中至少有3人及以上有国家认证的排球裁判证书。
结合嘉庚学院的课程设置特色，凡具备跨学科教学能力的教师只要提供专业资质证明、论证报告等硬性文件，通过目标学科所在部门的专家审核后便可从事该课程的教学，以沙滩排球为例，学校里不乏来自港澳台地区的教师或者曾旅美旅欧求学的教师，他们具备相当丰富的沙滩排球实战经验，同时本身也掌握通用的符合逻辑的教学法，此类师资在有海外背景的教师队伍中大概为1/10。 4.2 学生需求
4.2.1当前嘉庚学院体育课选课现状
结合嘉庚学院的体育课程设置，学校没有体育特招生，对于非体育生，设有高尔夫、足球、硬地排球、篮球、棒球、羽毛球等一系列大小球类课程，学生选课期间需要提前守候系统进行选课，经常出现热门体育课程例如高尔夫羽毛球乒乓球等小球课程“供不应求”，此类课程以女生居多，而大球类课程多数以男生为主，形成了性别在高校体育选课中的特色现象，在追求多元化课程类别的当代大学体育教学中，多一项运动课程就意味着多一种选择，如下面的调查所示，不少女生对开设《沙滩排球》课表示出了极大的兴趣，这样也可以很好地分流部分密集的课程人数。
4.2.2 当下在校学生对于开设《沙滩排球》课程的调查
笔者在语言文化课中以西方体育为专题做了一份面向厦门大学嘉庚学院学生的问卷调查，问卷数量为110份，其中有效回应份数为98，学生所涉及的专业包括土木、会计、新闻等，男女比例平均，专业分布面广，参考年级包括2019级至2017级，问卷采取选择题加部分主观题的形式。
问卷题目从个人情况调研为出发点，“你是否接触过排球？你会亲自打打硬地排球吗？你给自己的水平如何定位（初学者、中等水平可发传垫、高等水平可上场比赛、专业水平得分率高失误较少），延伸至本课题相关的问题，“你对学校开设沙滩排球是否有兴趣？如果可以选的话，你选择的概率为多少？（非常愿意、愿意、一般、不愿意、非常不愿意）”，每个程度选择的问题下面都设有“备注”一栏，请注明你做此选择的理由。
根据调查结果显示，35.7%的学生对开设户外《沙滩排球》感兴趣，18.3%的学生非常感兴趣，针对此样本群，笔者通过随机抽取部分学生进行电话访谈，询问选择支持开《沙滩排球》课的具体缘由，结果显示，这些同学已经具备基本的发球、垫球等排球技术，对于新课不会有太多的不适感，同时还认为，在沙排课中受伤的机率相较于硬排会小很多，还有学生采访中透露，沙排课上个人平均触球的时间更多，更有利于真正感受这项运动的魅力，而硬排课刚是更多的基本技术练习，也有学生表示因为宣传的力度不够，选择愿意上这门课是因为强烈的好奇心但其本身的排球功底并不扎实;17.3%的学生选择了“一般”，根据抽样访谈的结果显示，其选择“一般”多以自身对体育运动的兴趣不大，尤其是户外运动，只迫于学分的要求，所以在选课时以“易过”为主要动机，作为新兴学科，在不知是否容易通过考试前不会轻易尝试;18.3%的学生表示不感兴趣，辅以10.2%的学生的“非常不感兴趣”，对于这一类选择者，在问卷的“备注”一栏里，表示不支持的理由是沙排受天气影响大、沙子伤眼、容易晒黑、课后清理工作占时相对较长影响下一节课的准备等因素。
4.2.3 运动環境积极刺激作用
近年来“女排精神”成了炙手可热的代名词，全国各地均兴起了排球热，漳州被称作是“中国国家男女排球队”的娘家，齐集了国家男女排常年驻扎于此，是四大“排球之乡”之一，与之隔海相望的厦门观音山梦幻海区是世界沙滩排球巡回赛的固定赛事基地，从2010起承办的国际沙滩排球赛事从未间断过，拥有一定量的群众基础，稍北地带的泉州作为“一带一路”南线的起点，其管辖的晋江市“嘉排村”也有长达60多年之久“排球村”之名，在这样浓烈的排球氛围下，漳州开发区处在三者之间地缘上最合适的位置，有着极其有利的外部环境的诱导，配上极佳的自然环境资源，应该大力推动其管辖内的高校开设《沙滩排球》课程，培训学生的技术实践能力和对健康生活积极乐观的情感追求，掌握日后在中西文化交流中的重要社交技能。
五、结语
漳州开发区处在“厦漳泉”浓厚排球文化圈的极佳地带，有着靠海就近取沙、气候适宜等有利于开设《沙滩排球》课程的“天时地利人和”优势，结合沙滩排球运动本身好于硬地排球的优势例如人数要求低、基础起点低、受伤几率低等，理应鼓励所在地区的高校紧跟时代潮流接纳新事物，为丰富大学生的校园生活迈出尝试性的一步，响应当代社会大主题下全民科学锻炼的号召。
参考文献
[1]张明曦，刘学颖.河北省高校开设沙滩排球课程的可行性研究[J].职业时空，2010，6（07）：170-171.
[2]吴文鲜.体育景观发展探究[J].现代园艺，2018（22）：61-62.
[3]黎宇翔，徐昆.高校沙滩排球课程教学方法的探讨[J].中国市场，2012（09）：103-104.
作者简介
陈柏，厦门大学嘉庚学院，研究方向为课程开发，ESP体育场景下的语言学，二语习得论，语言词汇学，跨文化交际等。