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小学低年级学生活泼好动，自我管理能力薄弱，在教学过程中，教师要起主导作用，选择合适的教学方法，激发学生的求知欲望；创设良好的学习氛围，保障学生既能学得生动活泼，又能养成良好的学习习惯；同时充分尊重学生个体的自主性，使课堂教学出现一个师生情感和谐交流，师生之间、学生之间思维多向交流的局面。
“自主互助学习”型课堂教学模式，是小学低年级学生学习语文较好的方法。这种教学模式，在探讨的过程中我定为五步教学法，即自主学习、合作探究、展示反馈、总结提升、布置作业五个环节。
1 “自主互助学习”型课堂教学模式基本步骤
1.1 自主学习
教师在教学前设计好教学案，明确学生学习目标。自主学习要求。 教师对学生的自主学习要求要明确：
（1）自主学习时间要求：培养小学生课内外自主学习，初期阶段以课内指导自主学习为主，教给学生如何学会自主学习，课外自主学习相辅助，逐步培养学生自主学习的能力。在刚接手一批学生时，一般开始采用课内与课外2：1的时间比例，也就是课内指导占的时间多一些，课外要求学生自主学习的时间短些。
（2）自主学习内容：熟读课文，学习生字，对下发的教学案进行自主学习，完成简单阅读题的要求。
（3）自主学习分层要求：自主学习内容要求可以分为三方面，即：基本要求：要求每个学生都达到的基本要求，如熟读课文、学习生字等；提高要求：要求中上游学生掌握的内容，如有感情熟读课文，对一些阅读要求，对要求背诵的内容可以试背；发展性要求：对优生提出的更高要求，在完成基本要求、提高要求，要求对背诵内容进行熟练背诵，可以上网查阅和学习内容相关的资料等。
（4）预习方法要求：要求学生预习时对生字、好词、好句等在书上进行标注，为了培养学生从小养成好的学习习惯，我让学生使用统一的标注符号，如生字用横线，好词用曲线，重读用三角等。
1.2 自主学习检查
对学生的自主学习要有布置有检查。可以采用教师抽查与小组内学生检查的方法。对于自主学习结果检查，对教师的要求是检查自主学习的结果，提出学习中存在的问题，纠正学习方法的错误。对学生的要求是检查自己的学习情况，小组内督促没有完成的同学完成，学生要全部完成基本目标。
1.3 教会学生自主学习
学生不能及时的完成预习的主要原因是学生对自主学习的方法没有掌握，没有养成自主学习的习惯，如课文要读几遍，生字要练习书写，掌握记忆方法，如何有感情朗读课文等。
2 合作探究
在课堂中完成自主学习这一环节之后，再就是教给学生互助学习，把自主学习过程中的收获互相交流，把一些疑惑进行探讨，互相启发，相互促进，达到理想的学习效果。这个过程有时也和自主学习内容的检查结合在一起，达到初步的互助学习效果。在这个过程中要让学生考虑下一个环节即展示反馈时交流什么内容，如何交流，这也是合作学习中一个重要的内容。
教师在这个环节中要在各组之间进行指导，对于一些疑问进行现场解答，有助于各小组的互助学习顺利进行。对于个别小组的不正确做法进行及时纠正，对于一些表现好的小组及时评价，这其中也有学习习惯培养的相关问题。
3 展示反馈
经过自主学习、合作探究，再就是展示反馈，以小组为单位展示学习成果。小组成员的发言代表整个小组的意见；展示使智慧共享，老师通过展示了解全班学生学习情况，发现问题，精讲点拨。
通过反馈矫正了解教学目标的落实情况，以便教师有针对性地采取补救措施，使全班学生达到课堂教学目标的要求。
在这个环节中要评价学生“听、说、读、写、记、思、演、唱、画”等综合素质，具体要求如下：
⑴学会倾听：这是学生在低年级必须具备的基本能力之一，只有学会倾听，才能听懂别人的语言，才能与别人很好的交流。
⑵学会表达：具备了听的能力，还要把自己的想法表达出来，表达的时候要用普通话，声音要响亮，要有条理等。
⑶学会阅读：低年级一般要求学生朗读，熟读成诵；要读熟练，有感情，可以在读完后进行简单的标注。
⑷学会书写：书写时要认真、规范，注意间架结构，要学会运笔，而且书写还要有一定的速度，以楷体字为主，可以尝试仿写自己喜欢的名家的字体。
⑸学会背诵：低年级的学生记忆力很好，所以可以让学生多背诵一些好的片段、文章，从小积累的素材，为将来习作做好充分的准备。
⑹学会思考：对于学习中一些问题要学会自己独立思考，再有疑问，可以与小组内其他成员进行合作交流或者请教老师。
⑺学会表演：这是对学生综合能力的一种检验，主要是针对课本剧的表演，学生要熟读成诵后，有了自己的理解，再把自己的感受表演出来，这对于培养学生的综合素养有不可估量的作用。
⑻学会歌唱：这一点课堂中用得较少，但对学生来说确实是一种锻炼，中央少儿节目中对于古典诗文的配乐歌唱，优美动听，意境深远，对于学生理解传统文化经典有非常重要的作用。
⑼学会绘画：这是一种意境训练，也是学生理解内容之后的一种想像能力的培养，让学生学会创作，自由展现自己的才能。学生的能力还有很多，如想像力、创作力等，在课堂中都要渗透，这不是一日之功，任重而道远。
4 总结提升
课堂教学的小结是一节课的总结与提升，是保证教学效益的重要环节。课堂小结的方式：①学生作小结②学生与教师共同小结③教师作小结 。
在这个过程中要渗透阅读过程中的提升，如《荷叶圆圆》中荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞，荷叶是（ ）的（ ）。这样设计可以让学生发挥自由想象，拓展学生的思维。
5 布置作业：
这个环节根据上课的情况进行布置作业，⑴巩固性作业：生字词、背诵、朗读等。⑵拓展性作业：复述故事、让学生进行拓展性阅读、续写故事、查阅相关资料等。
6 实验研究的注意问题
6.1 要给学生充分自主学习的时间，课内外自主学习相结合，低年级以课内自主学习为主。
6.2 教师要明确自己的位置。在自主互助课堂上教师的作用应该有以下几点：一是提供所学内容，提前设计好教学案；二是鼓励自学，即要鼓励学生的个性化理解，；三是奖励论辩，要鼓励学生对问题（理解）进行深入的反思、辨别、讨论，而不是急于对学生的发言进行补充和说明；四是引入深刻，学生的认识可能是肤浅的，教师应该引领指导着学生认识上升到理性化。
6.3 问题设计要关注学生主体的学习状态。一个好的问题设置应该是在确保课堂教学目标达成的基础上，关注学生的个体差异，关注他们在课堂上的学习状态，给学生提供自我发展的“支点”和“平台”，最终实现其综合素养的提高。
6.4 教学案设计的合理性、有效性：教学案的设计首先要根据教学的内容确定；其次，教学案的设计要符合学生的认知规律；第三，教学案的设计要充分考虑到学生的认知结构、生活体验、情感心理；第四；教学案的设计要有利于学生学习策略的自我总结和自我选择。
“自主互助学习”型课堂教学模式，是小学低年级学生学习语文较好的方法。这种教学模式，在探讨的过程中我定为五步教学法，即自主学习、合作探究、展示反馈、总结提升、布置作业五个环节。
1 “自主互助学习”型课堂教学模式基本步骤
1.1 自主学习
教师在教学前设计好教学案，明确学生学习目标。自主学习要求。 教师对学生的自主学习要求要明确：
（1）自主学习时间要求：培养小学生课内外自主学习，初期阶段以课内指导自主学习为主，教给学生如何学会自主学习，课外自主学习相辅助，逐步培养学生自主学习的能力。在刚接手一批学生时，一般开始采用课内与课外2：1的时间比例，也就是课内指导占的时间多一些，课外要求学生自主学习的时间短些。
（2）自主学习内容：熟读课文，学习生字，对下发的教学案进行自主学习，完成简单阅读题的要求。
（3）自主学习分层要求：自主学习内容要求可以分为三方面，即：基本要求：要求每个学生都达到的基本要求，如熟读课文、学习生字等；提高要求：要求中上游学生掌握的内容，如有感情熟读课文，对一些阅读要求，对要求背诵的内容可以试背；发展性要求：对优生提出的更高要求，在完成基本要求、提高要求，要求对背诵内容进行熟练背诵，可以上网查阅和学习内容相关的资料等。
（4）预习方法要求：要求学生预习时对生字、好词、好句等在书上进行标注，为了培养学生从小养成好的学习习惯，我让学生使用统一的标注符号，如生字用横线，好词用曲线，重读用三角等。
1.2 自主学习检查
对学生的自主学习要有布置有检查。可以采用教师抽查与小组内学生检查的方法。对于自主学习结果检查，对教师的要求是检查自主学习的结果，提出学习中存在的问题，纠正学习方法的错误。对学生的要求是检查自己的学习情况，小组内督促没有完成的同学完成，学生要全部完成基本目标。
1.3 教会学生自主学习
学生不能及时的完成预习的主要原因是学生对自主学习的方法没有掌握，没有养成自主学习的习惯，如课文要读几遍，生字要练习书写，掌握记忆方法，如何有感情朗读课文等。
2 合作探究
在课堂中完成自主学习这一环节之后，再就是教给学生互助学习，把自主学习过程中的收获互相交流，把一些疑惑进行探讨，互相启发，相互促进，达到理想的学习效果。这个过程有时也和自主学习内容的检查结合在一起，达到初步的互助学习效果。在这个过程中要让学生考虑下一个环节即展示反馈时交流什么内容，如何交流，这也是合作学习中一个重要的内容。
教师在这个环节中要在各组之间进行指导，对于一些疑问进行现场解答，有助于各小组的互助学习顺利进行。对于个别小组的不正确做法进行及时纠正，对于一些表现好的小组及时评价，这其中也有学习习惯培养的相关问题。
3 展示反馈
经过自主学习、合作探究，再就是展示反馈，以小组为单位展示学习成果。小组成员的发言代表整个小组的意见；展示使智慧共享，老师通过展示了解全班学生学习情况，发现问题，精讲点拨。
通过反馈矫正了解教学目标的落实情况，以便教师有针对性地采取补救措施，使全班学生达到课堂教学目标的要求。
在这个环节中要评价学生“听、说、读、写、记、思、演、唱、画”等综合素质，具体要求如下：
⑴学会倾听：这是学生在低年级必须具备的基本能力之一，只有学会倾听，才能听懂别人的语言，才能与别人很好的交流。
⑵学会表达：具备了听的能力，还要把自己的想法表达出来，表达的时候要用普通话，声音要响亮，要有条理等。
⑶学会阅读：低年级一般要求学生朗读，熟读成诵；要读熟练，有感情，可以在读完后进行简单的标注。
⑷学会书写：书写时要认真、规范，注意间架结构，要学会运笔，而且书写还要有一定的速度，以楷体字为主，可以尝试仿写自己喜欢的名家的字体。
⑸学会背诵：低年级的学生记忆力很好，所以可以让学生多背诵一些好的片段、文章，从小积累的素材，为将来习作做好充分的准备。
⑹学会思考：对于学习中一些问题要学会自己独立思考，再有疑问，可以与小组内其他成员进行合作交流或者请教老师。
⑺学会表演：这是对学生综合能力的一种检验，主要是针对课本剧的表演，学生要熟读成诵后，有了自己的理解，再把自己的感受表演出来，这对于培养学生的综合素养有不可估量的作用。
⑻学会歌唱：这一点课堂中用得较少，但对学生来说确实是一种锻炼，中央少儿节目中对于古典诗文的配乐歌唱，优美动听，意境深远，对于学生理解传统文化经典有非常重要的作用。
⑼学会绘画：这是一种意境训练，也是学生理解内容之后的一种想像能力的培养，让学生学会创作，自由展现自己的才能。学生的能力还有很多，如想像力、创作力等，在课堂中都要渗透，这不是一日之功，任重而道远。
4 总结提升
课堂教学的小结是一节课的总结与提升，是保证教学效益的重要环节。课堂小结的方式：①学生作小结②学生与教师共同小结③教师作小结 。
在这个过程中要渗透阅读过程中的提升，如《荷叶圆圆》中荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞，荷叶是（ ）的（ ）。这样设计可以让学生发挥自由想象，拓展学生的思维。
5 布置作业：
这个环节根据上课的情况进行布置作业，⑴巩固性作业：生字词、背诵、朗读等。⑵拓展性作业：复述故事、让学生进行拓展性阅读、续写故事、查阅相关资料等。
6 实验研究的注意问题
6.1 要给学生充分自主学习的时间，课内外自主学习相结合，低年级以课内自主学习为主。
6.2 教师要明确自己的位置。在自主互助课堂上教师的作用应该有以下几点：一是提供所学内容，提前设计好教学案；二是鼓励自学，即要鼓励学生的个性化理解，；三是奖励论辩，要鼓励学生对问题（理解）进行深入的反思、辨别、讨论，而不是急于对学生的发言进行补充和说明；四是引入深刻，学生的认识可能是肤浅的，教师应该引领指导着学生认识上升到理性化。
6.3 问题设计要关注学生主体的学习状态。一个好的问题设置应该是在确保课堂教学目标达成的基础上，关注学生的个体差异，关注他们在课堂上的学习状态，给学生提供自我发展的“支点”和“平台”，最终实现其综合素养的提高。
6.4 教学案设计的合理性、有效性：教学案的设计首先要根据教学的内容确定；其次，教学案的设计要符合学生的认知规律；第三，教学案的设计要充分考虑到学生的认知结构、生活体验、情感心理；第四；教学案的设计要有利于学生学习策略的自我总结和自我选择。