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摘要：在教育教学中，孩子如同一株株鲜嫩的花苗，要让这些小花苗茁壮成长，需要班主任“广培土—柔剪枝—多施肥—常护苗”。只要以情动情，严厉而不苛求，慈爱而不溺爱，宽容而有限度，就能體验班主任工作如养花“有声有色，有滋有味”。
老舍在《养花》中曾讲到：“有的喜阴，就别放在太阳地里;有的喜干，就别多浇水。这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思啊！细细想来，班主任工作又何尝不是养花的过程呢？每个孩子都是一朵稚嫩的幼苗，需要老师们细心呵护，用心培养。多年的班主任工作，我也摸出一些门道，习得了一套“养花锏”。
养花锏1——广培土
柳宗元曰：“凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。”在养花育树中，培土尤为重要，可以促进根系发育，扩大水分和营养的吸收面积。在班主任工作中，培土是指赢得家长的广泛支持。
孩子是父母心中的一块宝。每个孩子第一天踏进学校，走进教室，家长的心情都是忐忑不安的。在一年级家长会中，我牢牢抓住”焦虑“这个重点，引导家长如何破局。我是这么跟他们说的：“在孩子刚入学时，老师和孩子就像刚认识的对象，互相不了解，而家长呢？就是我们的媒人，多在孩子面前夸夸学校，夸夸老师。如果媒人能说会道，那么孩子肯定对上学充满期待，哪里还来入学焦虑呢？”接着，我又从教育学和心理学切入，分析孩子们年龄特征，畅谈如何做一年级家长和老师。
路遥知马力，日久见人心。要赢得家长的支持，全靠一次家长会是远远不够的，还需班主任在平时的工作中点滴付出和积累。在开学头两个月。我每天都会在班级群中跟家长反馈学生在校表现。有学习方面的，也有行为习惯方面的，有表扬优点，也提出不足之处。适时邀请家长参与班级活动。家长的广泛支持如同花儿们的一片沃土，不仅给予班级坚强的后盾，还能源源不断地给班级传递正能量。
养花锏2——柔剪枝
一株小花，如果不经常“打掐”，势必会长出“歪枝”。孩子也就像正在成长的小树一样，虽然生机盎然，但免不了时不时长出影响成长的“坏枝”——犯错误。
剪枝，就是要及时掌握孩子们的动态，把班级现象摆在台面评一评。每天我都会用5分钟把最近发生的班级现象摆出来，让孩子们评一评这样做对不对，擦亮孩子明辨是非的眼睛。比如前段时间，天气变冷了，不少同学穿了校服外套过来。到了9点多钟，天气变热了，有些同学就把校服搭在脖子上，系在腰上，五花八门，怎样的都有。在上语文课前，我让孩子们先观察同学们着装情况，并请同学们评论这样穿校服好不好看。我总结说：“古人都可以做到‘冠必正，纽必结’，我们作为新世纪的小朋友也能做到。”然后找几个正确穿戴校服的孩子，站到讲台，对全班人说：“这就是穿戴整齐的孩子。我希望从今天开始我能看到更多衣冠楚楚的孩子们。”虽然是短短几分钟的评论，但是非常有效果，很少有孩子再乱穿校服了。
养花锏3——多施肥
花儿养不养得活看浇水，花儿养不养得好看施肥，可见施肥在养花过程中，非常重要。在班级管理中也离不开施肥。
怎样施肥才能恰到好处，尤其起到教育的效果呢？在这里我分享一个案例。每班都有令人头痛的学生，我们班也不例外。我班有个小男孩，天天把周围的同学，搞得鸡飞狗跳。排座位时，没人愿意跟他同桌。一番思量后，我决定召集了班干部会议。先跟他们讲了一番好话，戴了一顶高帽子了。然后摆出问题：现在班上有个同学，跟谁坐都坐不好，你们作为班干部愿不愿意跟他们同桌，帮助一下他们？”他们纷纷点点头。接着我跟他们分析问题：“你会怎么帮助他们。”有的说：“我会做好榜样给他看。”有的说;“他不专心的时候，我提醒他。”……孩子们都说的很好。最后我跟他们约法三章：1.给同桌做个好榜样。2、同学打扰你的时候，请冷处理。3、主动帮助同桌。在换位置的时候，我在全班问：“谁愿意和某某同坐。”班干部马上举手。我当着全班的面大力表扬这几位班干部，给顶高高的帽子给他们戴。其他同学看到了，在换位置的时候，也主动要求跟他坐。慢慢地，那个爱搞人的同学看到那么多同学愿意帮助他，对自己的行为日也收敛了。
养花锏4——常护苗
每一座花园都会有最弱小的幼苗，每一个班级也有最弱小的孩子。这些最弱小的孩子就是班上的特殊学生。这些孩子可能是习惯差，可能是成绩差，也有可能是不会交朋友，不懂控制自己的脾气……因而显得与众不同。往往这些孩子在班上会受到同学的排挤或打压，班主任更要用心去呵护他们。
我们班有个叫晓宇的小朋友。记得开学第一天，他回答了一个问题，因为他口齿不伶俐，引起全班同学哈哈大笑。上学时间长了，越来越多问题暴露出来。我感觉晓宇是属于敏感、暴躁、易怒的孩子。而且，我总感觉我和他之间横跨着一块坚冰，他总是拒绝、排斥我对他的示好、帮助。直到有一次，事情才有改观。有一次，几位学生说晓宇把柜子里的书扔得满地都是，脸上都是油墨，抱着书包大哭。我让大家安静下来，经过调查发现，有5个同学在晓宇的桌子上乱涂乱画。我又把这件事情抛出来给大家评一评，大家都认为这些同学要跟晓宇把书收拾好、清理干净油墨，并向他道歉。这次风波后，晓宇对我的态度明显好转。针对他爱表扬，爱举手回答问题，我上课经常请他回答问题，也经常有时没事地夸奖他，现在他的成绩虽然不是最好，但是我们班最讲礼貌，最爱回答问题的孩子。
教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。只要以情动情，严厉而不苛求，慈爱而不溺爱，宽容而有限度，就能体验工作如养花“有声有色，有滋有味”。
参考文献：
[1]孙千卉.“率性德育”理念下班级建设的创新思路[J].班主任之友，2020（2、4）：44—46.
[2]杨征.尊重“小宗”们的成长方式[J].班主任之友，2021（2、4）：115—116.
老舍在《养花》中曾讲到：“有的喜阴，就别放在太阳地里;有的喜干，就别多浇水。这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思啊！细细想来，班主任工作又何尝不是养花的过程呢？每个孩子都是一朵稚嫩的幼苗，需要老师们细心呵护，用心培养。多年的班主任工作，我也摸出一些门道，习得了一套“养花锏”。
养花锏1——广培土
柳宗元曰：“凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。”在养花育树中，培土尤为重要，可以促进根系发育，扩大水分和营养的吸收面积。在班主任工作中，培土是指赢得家长的广泛支持。
孩子是父母心中的一块宝。每个孩子第一天踏进学校，走进教室，家长的心情都是忐忑不安的。在一年级家长会中，我牢牢抓住”焦虑“这个重点，引导家长如何破局。我是这么跟他们说的：“在孩子刚入学时，老师和孩子就像刚认识的对象，互相不了解，而家长呢？就是我们的媒人，多在孩子面前夸夸学校，夸夸老师。如果媒人能说会道，那么孩子肯定对上学充满期待，哪里还来入学焦虑呢？”接着，我又从教育学和心理学切入，分析孩子们年龄特征，畅谈如何做一年级家长和老师。
路遥知马力，日久见人心。要赢得家长的支持，全靠一次家长会是远远不够的，还需班主任在平时的工作中点滴付出和积累。在开学头两个月。我每天都会在班级群中跟家长反馈学生在校表现。有学习方面的，也有行为习惯方面的，有表扬优点，也提出不足之处。适时邀请家长参与班级活动。家长的广泛支持如同花儿们的一片沃土，不仅给予班级坚强的后盾，还能源源不断地给班级传递正能量。
养花锏2——柔剪枝
一株小花，如果不经常“打掐”，势必会长出“歪枝”。孩子也就像正在成长的小树一样，虽然生机盎然，但免不了时不时长出影响成长的“坏枝”——犯错误。
剪枝，就是要及时掌握孩子们的动态，把班级现象摆在台面评一评。每天我都会用5分钟把最近发生的班级现象摆出来，让孩子们评一评这样做对不对，擦亮孩子明辨是非的眼睛。比如前段时间，天气变冷了，不少同学穿了校服外套过来。到了9点多钟，天气变热了，有些同学就把校服搭在脖子上，系在腰上，五花八门，怎样的都有。在上语文课前，我让孩子们先观察同学们着装情况，并请同学们评论这样穿校服好不好看。我总结说：“古人都可以做到‘冠必正，纽必结’，我们作为新世纪的小朋友也能做到。”然后找几个正确穿戴校服的孩子，站到讲台，对全班人说：“这就是穿戴整齐的孩子。我希望从今天开始我能看到更多衣冠楚楚的孩子们。”虽然是短短几分钟的评论，但是非常有效果，很少有孩子再乱穿校服了。
养花锏3——多施肥
花儿养不养得活看浇水，花儿养不养得好看施肥，可见施肥在养花过程中，非常重要。在班级管理中也离不开施肥。
怎样施肥才能恰到好处，尤其起到教育的效果呢？在这里我分享一个案例。每班都有令人头痛的学生，我们班也不例外。我班有个小男孩，天天把周围的同学，搞得鸡飞狗跳。排座位时，没人愿意跟他同桌。一番思量后，我决定召集了班干部会议。先跟他们讲了一番好话，戴了一顶高帽子了。然后摆出问题：现在班上有个同学，跟谁坐都坐不好，你们作为班干部愿不愿意跟他们同桌，帮助一下他们？”他们纷纷点点头。接着我跟他们分析问题：“你会怎么帮助他们。”有的说：“我会做好榜样给他看。”有的说;“他不专心的时候，我提醒他。”……孩子们都说的很好。最后我跟他们约法三章：1.给同桌做个好榜样。2、同学打扰你的时候，请冷处理。3、主动帮助同桌。在换位置的时候，我在全班问：“谁愿意和某某同坐。”班干部马上举手。我当着全班的面大力表扬这几位班干部，给顶高高的帽子给他们戴。其他同学看到了，在换位置的时候，也主动要求跟他坐。慢慢地，那个爱搞人的同学看到那么多同学愿意帮助他，对自己的行为日也收敛了。
养花锏4——常护苗
每一座花园都会有最弱小的幼苗，每一个班级也有最弱小的孩子。这些最弱小的孩子就是班上的特殊学生。这些孩子可能是习惯差，可能是成绩差，也有可能是不会交朋友，不懂控制自己的脾气……因而显得与众不同。往往这些孩子在班上会受到同学的排挤或打压，班主任更要用心去呵护他们。
我们班有个叫晓宇的小朋友。记得开学第一天，他回答了一个问题，因为他口齿不伶俐，引起全班同学哈哈大笑。上学时间长了，越来越多问题暴露出来。我感觉晓宇是属于敏感、暴躁、易怒的孩子。而且，我总感觉我和他之间横跨着一块坚冰，他总是拒绝、排斥我对他的示好、帮助。直到有一次，事情才有改观。有一次，几位学生说晓宇把柜子里的书扔得满地都是，脸上都是油墨，抱着书包大哭。我让大家安静下来，经过调查发现，有5个同学在晓宇的桌子上乱涂乱画。我又把这件事情抛出来给大家评一评，大家都认为这些同学要跟晓宇把书收拾好、清理干净油墨，并向他道歉。这次风波后，晓宇对我的态度明显好转。针对他爱表扬，爱举手回答问题，我上课经常请他回答问题，也经常有时没事地夸奖他，现在他的成绩虽然不是最好，但是我们班最讲礼貌，最爱回答问题的孩子。
教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。只要以情动情，严厉而不苛求，慈爱而不溺爱，宽容而有限度，就能体验工作如养花“有声有色，有滋有味”。
参考文献：
[1]孙千卉.“率性德育”理念下班级建设的创新思路[J].班主任之友，2020（2、4）：44—46.
[2]杨征.尊重“小宗”们的成长方式[J].班主任之友，2021（2、4）：115—116.