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摘要：小学生正处于不断认识世界，思想变得更加成熟的阶段，在这一阶段对学生进行道德与法治相关课程的教学能够帮助学生对是非对错有更清晰的界定，也能够帮助学生逐渐拥有更加高尚的品德。对小学生进行道德法治教育是极为必要的，教师要借助合适的教学方法来帮助学生不断去加强其对于相关知识的理解，从而使其成为知法、懂法、守法，有道德，有涵养的个体，促进其品德与智慧的提升。
关键词：小学教育;道德与法制;课堂生活化探索
一.对小学生进行道德与法治课程教学的必要性
对小学生进行道德法治课程的教学与其日常的安全，乃至今后的健康成长都有着密不可分的关系。要明确的是道德与法治课程是立足于学生身心健康长远发展的。小学生年龄还小，生活阅历也比较浅薄，他们对于来自复杂社会的各种干扰，危险因素还没有足够的防范意识，也就更容易受到不良分子的伤害[1]。在小学阶段，通过学习道德与法治相关的课程，能够帮助学生以最快的速度建立正确的是非观，对于世界的复杂性产生一定认知，也可以有效避免学生可能因为认知上的不足而误入歧途。再者，道德与法治课程也能够帮助学生有更加综合全面的提升，学生能够从这门课程中学习到的除了相关的法律知识以及道德准则之外，还能够学习其中所蕴藏的一些精神意志，比如说勇敢，果决等。学生有了这些方面的成长，其今后的人生之路也能走得更顺利。因此对小学生进行道德法治课程教学是极为必要的。
二.对小学生进行道德与法治生活化教学的策略
（一）转变传统教学理念
从当前的教育现状来看，大多数的小学教师在对学生进行道德与法治这门课程教学的过程中是直接借助教材中的图片以及小故事直接将相关的法理知识讲述给学生，但教材中所呈现的内容很可能与学生的实际生活并不吻合。因此，有些内容学生其实并没有太切实的感悟。故而，在对小学生进行道德与法治课程的生活化教学的过程中需要对当前的教学理念进行转变，并通过教学措施与方法的改善来帮助学生真正从相关课堂上获得对自己生活有用的道德与法治知识。比如，可以应用新闻报道中的一些真实案例来帮助学生更近距离地去接触法律常识。
（二）要将实践与理论结合起来
小学生的好奇心非常重，相比于学习，他们更喜欢玩，喜欢各种有趣的活动。为了避免学生因为课堂的长时间理论授课而对课程产生厌烦心理，教师可以将相关的道德法律知识与学生实际生活中的一些实践活动结合起来，从而充分调动学生对于本门课程的学习积极性。比如说，学生游戏中可能会遇到一些突发的意外——玩闹过程中不小心造成同学或自己受伤，这种情况下，学生必须及时采取得当的应对措施来降低同学或者自己所受到的伤害。而道德与法治课程中也有与之相关的应急处理的知识，教师在讲解相关知识的过程中就可以将这些理论与学生的日常游戏结合起来，甚至可以在课堂上模拟一次应急的训练，既能够活跃课堂的氛围，还能够帮助学生对课堂内容有更深的印象与理解。
（三）要在班级中设立奖励与惩罚的小机制
对于小学生来说，道德与法治课程教学还应该融入到学生的日常学习中去。教师在日常管理学生的过程中可以在班级内部设立一定的奖惩机制，尝试将道德与法规融入到相应的规则与目标中，从而让道德与法治的理论知识在学生的日常学习中扎根，进而对学生产生潜移默化的影响。诚信待人，不损坏公共物品，讲礼貌，友爱同学，勤劳勇敢等这些都能够化为学生学习中的一些细小事情[2]。比如说讲礼貌对应学生见到同学与老师主动问好，在其他同学讲话时不随意打断，在自习课上不大声喧哗，随意走动等。而一旦学生做到这些行为，教师就可以给予其一定的奖励，以此来鼓励学生继续践行。当然学生如果犯错，也可以给予其相应的惩戒。有奖有罚，学生才会向着好的方向去努力。
（四）不断丰富学生的实践活动
小学道德与法治课程在进行生活化教学的过程中所应用的教学模式以及教学方法应该是多变的，如此，学生才能對这门课程保持更加长久的新鲜感。再者，也有利于教师从多个方面去对所教导的道德法治知识进行解读，对于学生的思想成长也更有利。教师可以通过不断丰富学生实践活动的方式来增强学生的学习积极性，也可以让学生对教学内容有更直观的感受。比如说可以定期组织学生去为养老院的老人们进行文艺表演，提升学生对长者的尊重。还可以组织学生开展为环卫工人送温暖的活动，以此来帮助他们学会尊重每一份职业，每一位劳动者，让他们懂得体谅他的人辛苦。除此之外，与道德法治主题相关的故事讲解大赛，诗歌朗诵活动等都是非常不错的能够提升学生道德品质与法理认知的活动，可以经常组织学生进行，让丰富多彩的实践活动来帮助学生真正将正确的价值观融入到自己的血脉中。
三.结束语
生活德育智慧成长，在帮助小学生进行道德与法治课程的生活化探索的过程中，教师需要及时转变自身教学理念与教学方法，借助生活中的各种现象来帮助学生理解相关的理论知识，并将这些知识化为实践应用，融入到学生的日常学习与生活中，从而有效提升学生的法制道德观念。
参考文献：
[1]郭盈城. 回归生活，智慧成长 ——小学道德与法治课堂生活化研究.
[2]张悦， 张新颜. 以"我"为主，将道德与法治教育融于生活——统编小学《道德与法治》教材分析[J]. 中小学德育， 2017， 000（008）：12-14.
关键词：小学教育;道德与法制;课堂生活化探索
一.对小学生进行道德与法治课程教学的必要性
对小学生进行道德法治课程的教学与其日常的安全，乃至今后的健康成长都有着密不可分的关系。要明确的是道德与法治课程是立足于学生身心健康长远发展的。小学生年龄还小，生活阅历也比较浅薄，他们对于来自复杂社会的各种干扰，危险因素还没有足够的防范意识，也就更容易受到不良分子的伤害[1]。在小学阶段，通过学习道德与法治相关的课程，能够帮助学生以最快的速度建立正确的是非观，对于世界的复杂性产生一定认知，也可以有效避免学生可能因为认知上的不足而误入歧途。再者，道德与法治课程也能够帮助学生有更加综合全面的提升，学生能够从这门课程中学习到的除了相关的法律知识以及道德准则之外，还能够学习其中所蕴藏的一些精神意志，比如说勇敢，果决等。学生有了这些方面的成长，其今后的人生之路也能走得更顺利。因此对小学生进行道德法治课程教学是极为必要的。
二.对小学生进行道德与法治生活化教学的策略
（一）转变传统教学理念
从当前的教育现状来看，大多数的小学教师在对学生进行道德与法治这门课程教学的过程中是直接借助教材中的图片以及小故事直接将相关的法理知识讲述给学生，但教材中所呈现的内容很可能与学生的实际生活并不吻合。因此，有些内容学生其实并没有太切实的感悟。故而，在对小学生进行道德与法治课程的生活化教学的过程中需要对当前的教学理念进行转变，并通过教学措施与方法的改善来帮助学生真正从相关课堂上获得对自己生活有用的道德与法治知识。比如，可以应用新闻报道中的一些真实案例来帮助学生更近距离地去接触法律常识。
（二）要将实践与理论结合起来
小学生的好奇心非常重，相比于学习，他们更喜欢玩，喜欢各种有趣的活动。为了避免学生因为课堂的长时间理论授课而对课程产生厌烦心理，教师可以将相关的道德法律知识与学生实际生活中的一些实践活动结合起来，从而充分调动学生对于本门课程的学习积极性。比如说，学生游戏中可能会遇到一些突发的意外——玩闹过程中不小心造成同学或自己受伤，这种情况下，学生必须及时采取得当的应对措施来降低同学或者自己所受到的伤害。而道德与法治课程中也有与之相关的应急处理的知识，教师在讲解相关知识的过程中就可以将这些理论与学生的日常游戏结合起来，甚至可以在课堂上模拟一次应急的训练，既能够活跃课堂的氛围，还能够帮助学生对课堂内容有更深的印象与理解。
（三）要在班级中设立奖励与惩罚的小机制
对于小学生来说，道德与法治课程教学还应该融入到学生的日常学习中去。教师在日常管理学生的过程中可以在班级内部设立一定的奖惩机制，尝试将道德与法规融入到相应的规则与目标中，从而让道德与法治的理论知识在学生的日常学习中扎根，进而对学生产生潜移默化的影响。诚信待人，不损坏公共物品，讲礼貌，友爱同学，勤劳勇敢等这些都能够化为学生学习中的一些细小事情[2]。比如说讲礼貌对应学生见到同学与老师主动问好，在其他同学讲话时不随意打断，在自习课上不大声喧哗，随意走动等。而一旦学生做到这些行为，教师就可以给予其一定的奖励，以此来鼓励学生继续践行。当然学生如果犯错，也可以给予其相应的惩戒。有奖有罚，学生才会向着好的方向去努力。
（四）不断丰富学生的实践活动
小学道德与法治课程在进行生活化教学的过程中所应用的教学模式以及教学方法应该是多变的，如此，学生才能對这门课程保持更加长久的新鲜感。再者，也有利于教师从多个方面去对所教导的道德法治知识进行解读，对于学生的思想成长也更有利。教师可以通过不断丰富学生实践活动的方式来增强学生的学习积极性，也可以让学生对教学内容有更直观的感受。比如说可以定期组织学生去为养老院的老人们进行文艺表演，提升学生对长者的尊重。还可以组织学生开展为环卫工人送温暖的活动，以此来帮助他们学会尊重每一份职业，每一位劳动者，让他们懂得体谅他的人辛苦。除此之外，与道德法治主题相关的故事讲解大赛，诗歌朗诵活动等都是非常不错的能够提升学生道德品质与法理认知的活动，可以经常组织学生进行，让丰富多彩的实践活动来帮助学生真正将正确的价值观融入到自己的血脉中。
三.结束语
生活德育智慧成长，在帮助小学生进行道德与法治课程的生活化探索的过程中，教师需要及时转变自身教学理念与教学方法，借助生活中的各种现象来帮助学生理解相关的理论知识，并将这些知识化为实践应用，融入到学生的日常学习与生活中，从而有效提升学生的法制道德观念。
参考文献：
[1]郭盈城. 回归生活，智慧成长 ——小学道德与法治课堂生活化研究.
[2]张悦， 张新颜. 以"我"为主，将道德与法治教育融于生活——统编小学《道德与法治》教材分析[J]. 中小学德育， 2017， 000（008）：12-14.