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摘要：随着语文教育的不断进步和发展，国家正在深化教育体制改革，以学生的品德，智力，体育和工作等通识教育为重点，从而增强学生的综合能力。随着课程改革，小学语文教师以各种方式改革了教学策略。一些过时的教育理念和教学方法已经被淘汰并不断创新，以提高小学语文教学的有效性。
关键词：小学语文;有效的培训;实施教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-274
在目前的小学语文教学过程中，一些教师经常认为学生还年轻，并不认为学生思维能力强。他们通常侧重于提高学生对语文知识的掌握，而不是侧重于学生的语言学习。思维使学生在学习语文时感到更加无聊。针对这种情况，小学语文教师应改变其传统的教学观念，并采用新的教学观念和方法，使学生对学习语文产生兴趣，增加语文学习机会，最终实现提高小学语文教学效果的目标。
一、语文基本素养的背景
基本素养是指使学生更好地适应社会发展并能够适应社会发展的能力。根据对教育目标的分析，基本素养主要是学生学到的知识和技能，学生的现有价值观等，也是学生迈向社会发展的重要技能。基于教育角度的功能分析，基本素养可以反映与新课程标准紧密相关的内容，这有助于实施以人为本的整体发展观。通过结合以上内容，我们可以了解基本的读写能力，这在很大程度上反映了学生的核心能力和社会适应能力，问题分析和管理能力以及价值创造。
为了发展语文，我们需要密切关注语文科目的具体情况，进一步增强学生的听，说，读，写能力，密切满足新课程改革的有关要求，提高学生的语言能力和合理的表达能力，培养学生的思维能力，加强了学生基本素养的内涵，由此可见，语言和美学思维是密切相关的。
二、小学基础素养方面的语文教学策略
（1）尊重学生的性格，激发他们的学习兴趣
1.趣味游戏和语文教学的结合由于年轻的学生年龄较小，注意力容易分散，因此教师可以结合趣味游戏来教语文。
例如，教师可以要求学生戴上带有字母a，e，u和i的小标签。然后让学生自由组合并形成复合元音ai，hey，ui。教师可以奖励表现良好的学生，教师应该鼓励失败的学生。这样的游戏学习环境可以充分调动学生的学习热情，从而最大限度地提高学生机会。
2.进行口头交流活动。教师可以帮助学生说出自己的经历，并表达自己对事物的看法和想法。因此，在用语文进行的小学教学中，教师可以组织定期的口语交流班。
例如，在每个语文课之前，一位教师要求三个学生讲一个故事，而其他学生则是法官。根据这三个学生的故事，他们将根据自己的想法对分数进行评分，而教师将对分数进行计数以选择语文课“故事之王”。在上课前的几分钟，学生不仅加深了对所学知识的印象，而且提高了语言表达能力，从而提高了他们的语文基本读写能力。
3.音乐和语文教学的结合
低年级的学生很难在课堂上保持长期的注意力。教师可以在教学过程中为学生播放旋律和有趣的歌曲，这可以使课堂气氛活跃起来，并帮助学生缓解紧张的学习状态，使学生的大脑可以休息一会儿，从而为进一步的语文教学铺平了道路。
（2）“三大工具”培训，课文详读
在教学过程中，许多教师将使用“三项辅助”教学方法。这些天，学生承受着很大的压力，为了减轻学生的压力，教师需要有效地利用上课时间，有效地提高课堂教学效果并加以改善。根据学生的学习成绩，教师应合理地将学生分组，以便学生可以一起学习。当然，学生需要成为关键的学习环节，以幫助学生发展自我导向的学习意识。上课前，学生应有效地复习教师今天要说的内容，及时总结他们不理解或不明白的问题，并在课余时间使用不同颜色的笔与小组成员进行交流。这可以有效地激发学生的热情。小组交流后，教师在上课时应认真听讲，当遇到难以理解的问题时，下课后与教师讨论和探索，直到他们完全掌握为止，以便学生可以相互学习。增强学生对主动学习的兴趣，然后提高学生的语文学习成绩。
在语文教室中，教师应该给学生一些阅读时间。在教学过程中，教师既是领导者又是合作者。在学习过程中，教师可以允许学生在教室外面阅读一些经典著作，以丰富学生的知识并促进学生素养的提高。当然，学生在阅读经典方面会遇到一些困难。在这一点上，我们需要父母帮助学生阅读，提高学生的素养以及培养学生的阅读兴趣。
（3）扩大实践研究培训，增强学生的语文素养
新的课程标准反复强调，现代和当代教育者应注重理论与实践的结合，而不应盲目地注重理论知识的教学，而应注重对学生的全面素质教育。此外，它可以积极扩展动手教学活动，使学生可以在动手教学过程中充分发挥主观能动性，增强学生的情感和生活经验，从而有助于增强学生的综合语文素养。
（4）智能利用多媒体技术丰富课堂内容
随着科学技术的进步，信息技术已广泛应用于各个领域，小学语文教学也不例外，小学语文教师应精通多媒体技术的使用，以丰富课堂教学的内容和形式，使学生充分参与课堂教学，并最终有效地提高学生的学习效率。在以前的小学语文课中，教师通常只使用基于单词或基于黑板的教学方法，这种方法是无效的，不利于学生理解教材的本质。为了应对这一系列挑战，教师需要通过使用多媒体很好地发展课堂兴趣，同时可以有效地扩展课堂内容并最终极大地丰富学生的视觉和知识资源。
例如，当一名语文教师教“夜间飞行的秘密”一文时，这篇文章基本上可以使学生通过大声阅读来理解夜间飞行和蝙蝠路径发现之间的联系。学生阅读文章后，教师可以问学生一些问题，例如“无线电波是否与超声波相同？”，以鼓励学生思考该问题，然后教师可以使用多媒体来学习一些有关“夜间飞行”和“蝙蝠”的问题。
简而言之，在新时代的背景下，小学语文教师应将基本素养作为教学中的关键概念，以便学生掌握语文学习的全面性。语文小学教师应充分重视这一点，继续创新和改进教学方法，教小学生发展语文学习的阅读，表达和自学能力，充分提高教学效果。
参考文献
[1]肖静敏.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育艺术，2017（2）：127.
[2]任昌华.提高小学语文课堂教学有效性的教学策略研究[J].课外语文，2018，000（011）：50.
[3]刘志杰.小学语文课堂教学策略的有效性研究[J].新课程（教研版），2018，000（007）：47.
贵州省松桃县孟溪镇完小
关键词：小学语文;有效的培训;实施教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-274
在目前的小学语文教学过程中，一些教师经常认为学生还年轻，并不认为学生思维能力强。他们通常侧重于提高学生对语文知识的掌握，而不是侧重于学生的语言学习。思维使学生在学习语文时感到更加无聊。针对这种情况，小学语文教师应改变其传统的教学观念，并采用新的教学观念和方法，使学生对学习语文产生兴趣，增加语文学习机会，最终实现提高小学语文教学效果的目标。
一、语文基本素养的背景
基本素养是指使学生更好地适应社会发展并能够适应社会发展的能力。根据对教育目标的分析，基本素养主要是学生学到的知识和技能，学生的现有价值观等，也是学生迈向社会发展的重要技能。基于教育角度的功能分析，基本素养可以反映与新课程标准紧密相关的内容，这有助于实施以人为本的整体发展观。通过结合以上内容，我们可以了解基本的读写能力，这在很大程度上反映了学生的核心能力和社会适应能力，问题分析和管理能力以及价值创造。
为了发展语文，我们需要密切关注语文科目的具体情况，进一步增强学生的听，说，读，写能力，密切满足新课程改革的有关要求，提高学生的语言能力和合理的表达能力，培养学生的思维能力，加强了学生基本素养的内涵，由此可见，语言和美学思维是密切相关的。
二、小学基础素养方面的语文教学策略
（1）尊重学生的性格，激发他们的学习兴趣
1.趣味游戏和语文教学的结合由于年轻的学生年龄较小，注意力容易分散，因此教师可以结合趣味游戏来教语文。
例如，教师可以要求学生戴上带有字母a，e，u和i的小标签。然后让学生自由组合并形成复合元音ai，hey，ui。教师可以奖励表现良好的学生，教师应该鼓励失败的学生。这样的游戏学习环境可以充分调动学生的学习热情，从而最大限度地提高学生机会。
2.进行口头交流活动。教师可以帮助学生说出自己的经历，并表达自己对事物的看法和想法。因此，在用语文进行的小学教学中，教师可以组织定期的口语交流班。
例如，在每个语文课之前，一位教师要求三个学生讲一个故事，而其他学生则是法官。根据这三个学生的故事，他们将根据自己的想法对分数进行评分，而教师将对分数进行计数以选择语文课“故事之王”。在上课前的几分钟，学生不仅加深了对所学知识的印象，而且提高了语言表达能力，从而提高了他们的语文基本读写能力。
3.音乐和语文教学的结合
低年级的学生很难在课堂上保持长期的注意力。教师可以在教学过程中为学生播放旋律和有趣的歌曲，这可以使课堂气氛活跃起来，并帮助学生缓解紧张的学习状态，使学生的大脑可以休息一会儿，从而为进一步的语文教学铺平了道路。
（2）“三大工具”培训，课文详读
在教学过程中，许多教师将使用“三项辅助”教学方法。这些天，学生承受着很大的压力，为了减轻学生的压力，教师需要有效地利用上课时间，有效地提高课堂教学效果并加以改善。根据学生的学习成绩，教师应合理地将学生分组，以便学生可以一起学习。当然，学生需要成为关键的学习环节，以幫助学生发展自我导向的学习意识。上课前，学生应有效地复习教师今天要说的内容，及时总结他们不理解或不明白的问题，并在课余时间使用不同颜色的笔与小组成员进行交流。这可以有效地激发学生的热情。小组交流后，教师在上课时应认真听讲，当遇到难以理解的问题时，下课后与教师讨论和探索，直到他们完全掌握为止，以便学生可以相互学习。增强学生对主动学习的兴趣，然后提高学生的语文学习成绩。
在语文教室中，教师应该给学生一些阅读时间。在教学过程中，教师既是领导者又是合作者。在学习过程中，教师可以允许学生在教室外面阅读一些经典著作，以丰富学生的知识并促进学生素养的提高。当然，学生在阅读经典方面会遇到一些困难。在这一点上，我们需要父母帮助学生阅读，提高学生的素养以及培养学生的阅读兴趣。
（3）扩大实践研究培训，增强学生的语文素养
新的课程标准反复强调，现代和当代教育者应注重理论与实践的结合，而不应盲目地注重理论知识的教学，而应注重对学生的全面素质教育。此外，它可以积极扩展动手教学活动，使学生可以在动手教学过程中充分发挥主观能动性，增强学生的情感和生活经验，从而有助于增强学生的综合语文素养。
（4）智能利用多媒体技术丰富课堂内容
随着科学技术的进步，信息技术已广泛应用于各个领域，小学语文教学也不例外，小学语文教师应精通多媒体技术的使用，以丰富课堂教学的内容和形式，使学生充分参与课堂教学，并最终有效地提高学生的学习效率。在以前的小学语文课中，教师通常只使用基于单词或基于黑板的教学方法，这种方法是无效的，不利于学生理解教材的本质。为了应对这一系列挑战，教师需要通过使用多媒体很好地发展课堂兴趣，同时可以有效地扩展课堂内容并最终极大地丰富学生的视觉和知识资源。
例如，当一名语文教师教“夜间飞行的秘密”一文时，这篇文章基本上可以使学生通过大声阅读来理解夜间飞行和蝙蝠路径发现之间的联系。学生阅读文章后，教师可以问学生一些问题，例如“无线电波是否与超声波相同？”，以鼓励学生思考该问题，然后教师可以使用多媒体来学习一些有关“夜间飞行”和“蝙蝠”的问题。
简而言之，在新时代的背景下，小学语文教师应将基本素养作为教学中的关键概念，以便学生掌握语文学习的全面性。语文小学教师应充分重视这一点，继续创新和改进教学方法，教小学生发展语文学习的阅读，表达和自学能力，充分提高教学效果。
参考文献
[1]肖静敏.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育艺术，2017（2）：127.
[2]任昌华.提高小学语文课堂教学有效性的教学策略研究[J].课外语文，2018，000（011）：50.
[3]刘志杰.小学语文课堂教学策略的有效性研究[J].新课程（教研版），2018，000（007）：47.
贵州省松桃县孟溪镇完小