学习师德师风的理论是为了教师用所学理论去指导教学实践，并在实践中提高自己的师德师风水平，把良好的师德师风渗透进日常教学中。下面就师德师风学习中笔者体会最深的一点，即师德师风学习的实际意义，谈谈笔者的看法：
　　一、对教师自身
　　1.利于形成健康积极的态度。
　　师德师风的学习对教师自身而言意义非凡，它不仅能提升教师个人道德素养与师风水平，全面砥砺其道德品行，而且能陶冶教师的情操、净化情感，塑造健康的人格，有利于中小学教师道德以及完善人格的养成。的确，师德师风的学习进一步加强了教师的师德素养，利于中小学教师健康品行的形成，利于其美好情感态度的形成。
　　2.利于净化思想和心灵。
　　我们生活的环境越来越喧嚣浮躁，庸俗化、商品化、功利化的倾向日益加剧，中小学教师不免也会受到时代信息的冲击。教师也是在具体的生活中发展变化的，不可能脱离外部环境而独自成长发展，教师的成长发展就是各种因素的综合作用的结果。因此，中小学的教师只有通过对师德师风的学习，接受良好师德师风的熏染，才能形成良好的教育和生活习惯，培养出优良的道德品质，不断完善人格，有利于促进中小学教师终生的学习和发展。通过师德师风的学习，教师会更积极地关注社会生活中具有正能量的人和事，从中获得积极的影响，自觉地抵制当今社会的不良的文化现象以及喧嚣浮躁的文化环境。
　　二、对学校管理
　　1.利于和谐校园风气的形成。
　　校园中不免也会受到社会的各种思潮的冲击，很多中小学教师缺失正确的信仰，而追求非主流的东西，扩大社会不良影响，追求奢靡之风，传播萎靡颓废的思想，给学校的管理带来了极大的不便。而师德师风教育恰恰可以让教师们抵制这些不良风气，树立正确的信仰，追求高尚的境界。所以要把师德师风教育融入到学校教育教学管理的方方面面，树立正确的师德师风，加强自己的文化素养，提升自身的精神品质。教师还应自觉抵制社会中的不良影响，拒绝浮躁的情绪，强化意志，传递正能量，这不仅有利于学校的管理，而且有利于建设和谐的校园环境。
　　2.利于疏导情绪，控制行为。
　　当今中小学学校的师生关系微妙复杂，虽说教师大都是为了学生的良好发展，可很多学生对教师常产生敌对的情绪，甚至有仇恨报复的情绪。甚至有的学生的心理非常脆弱，动辄以轻生来威胁教师、学校，致使很多的学校的管理者左右为难，深浅难定。
　　师德师风教育利于强化中小学教师的心理素质，利于教师明是非、懂事理、知荣辱。師德师风教育使中小学教师培养出过硬的心理素质、正确的处世方式，会使教师头脑清醒，遇事沉着冷静，行为语言不会过激，能控制好自己的情绪，这对于学生和教师都非常重要。情绪疏导好了，心理释然了，凡事就不会纠结于心、愤怒于行了，很多问题也就迎刃而解了。这样做，师生关系自然会和谐健康发展，学校的管理矛盾也就随之化解了。可见，师德师风教育利于学校的管理。
　　三、对社会发展
　　汤因比曾说过：“古典教育是一种无价的恩惠。”我想说，师德师风教育也是一种无价的恩惠。一个民族的延续与昌盛离不开教育文化，师德师风教育不仅传承了优秀的文化，弘扬了中华民族精神，而且培养了中小学教师高尚的道德和健全的人格。师德师风教育的意义超出了具体之用以外的“大用”，运用师德师风教育中的无尚智慧可砥砺教师的德行，提升教师的品位，树立优良作风。
　　引导中小学教师学习师德师风理论能够更好地构建属于教师自己的社会智慧：清除社会腐败之风则要需孟子的清廉正气；救助苦难则需墨子的满腔热血；超然洒脱则需庄子的物我齐一；科学进取则需荀子的恒久上进，从而推动社会和谐稳健的向前发展。
　　总之，师德师风教育中承载着的优秀思想，构成了中华传统文化的核心价值体系，师德师风教育中的智慧与思想对中小学教师未来的人生、人格以及道德的培养都具有好的影响。
　　【作者单位：辽宁省喀左县高级中学】