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摘 要就幼儿园的美术活动而言，其对幼儿的身心发展具有重要作用。幼儿园通过创意美术活动生活化资源的开发和利用，对培养和提升幼儿的审美感知、美术素养具有积极促进作用。因此，从幼儿园美术活动生活化的必要性出发，进而对幼儿园美术活动生活化的问题进行分析，并从生活经验、生活情境、生活实践等三个方面提出开发和利用美术活动生活化资源的策略。
关键词幼儿园;美术活动;生活化策略
中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0020-01
对于幼儿教育而言，美术活动占有重要地位。美术活动对培养幼儿的思维发散能力、激发学生的学习兴趣、提高审美感知能力具有积极作用。就我国目前的幼儿教育情况而言，幼儿美术生活化的必要性已经得到广泛关注，然而，在幼儿园的实际美术活动中，生活化表现太过浅显。为了更好地在幼儿园创意美术活动中对生活化资源进行充分开发和利用，故而提出几点开发和利用生活化资源的策略建议。
一、幼儿园美术活动生活化资源开发利用情况
（一）幼儿园美术活动生活化的开发必要性
在幼儿园开展美术教学活动，对于幼儿审美素养和思维能力的培养与提升具有重要的作用，同时，具有教授幼儿美术技巧的目的性，對促进幼儿的身心健康具有积极意义。就大多数人而言，幼儿园是其接受教育的初始阶段，而此时期，又是一个人的思维习惯、性情、观念形成的重要时期。在幼儿园实施美术教育的基础上，幼儿美术教师结合美术相关的教学内容，组织有利于幼儿成长的美术活动。目前，我国正在进行课程改造，在此环境中，幼儿园的教育目标不断更新，美术教育的内容不断变化，为了促使幼儿园美术活动的效果达到最好，应该创新教学方法，培养幼儿的创造性思维和想象力，提升幼儿的综合素养和学习能力。
（二）幼儿园美术活动生活化表现浅显
美术活动应该以幼儿的实际生活经验为出发点，综合考虑幼儿的兴趣及学习需要，以此制定美术活动的目标。就美术活动生活化的内容而言，应该包括多种学科和多种形式的艺术。当前，在大多数幼儿园中，美术活动生活化的内容单一，美术教案就是主要的美术活动内容，主要的活动目的就是促使幼儿掌握美术知识和技巧。幼儿园缺乏在美术活动中对幼儿的兴趣激发和对幼儿积极性的调动，幼儿园美术活动生活化浅显。
二、幼儿园创意美术活动生活化策略
（一）融入生活经验丰富美术活动
幼儿园的幼儿美术活动教学应当融入幼儿真切的生活经验，满足幼儿的实际发展需求，科学制定美术教学的具体内容，丰富幼儿美术活动。就幼儿的生活经验而言，主要是来自社会或者是家庭的学习过程之中，在此过程中积累了理论知识和实际操作技能以及情感感知等，三者为美术活动学习的基础性因素。因此，在美术活动中，教师要充分考虑到幼儿的真切生活经验，培养幼儿在日常生活中的观察能力。
（二）创设生活情境感受美术活动
教师应当通过对生活情境的创设，将美术活动与生活的实际情况尽兴有效结合，来组织幼儿园美术活动的开展。教师可创设生活情境，帮助幼儿加强对于美术作品的理解，激发幼儿的兴趣，提升幼儿的审美感知理解能力。例如教师可以组织一次“团团圆圆庆中秋”的美术活动，引导幼儿通过图画、剪纸等方式制作中秋主题相关作品，布置情景环境，渲染中秋节的团圆氛围。以具有中国传统特色的美术表现形式来促进幼儿对于美术的感知能力提升。又如可组织开展“欢欢喜喜迎国庆”的系列美术活动，引导学生制作五星红旗、制作国庆阅兵模型、组织书法展示等。创设贴近现实的生活化主题情景，引导幼儿将生活体验融入美术创作等艺术活动之中，在现实生活中，运用美术的视角来观察生活，审视问题，促进幼儿思维能力、审美感知能力的提升。
（三）开展生活实践体验美术活动
生活是美术得以生存和发展的源泉，美术源于生活，存于生活之中。与其他领域的科学学习相比，美术活动同样以学以致用作为自己的最终目标。即在具体的美术活动中，对幼儿进行有效引导，促使其学会更多的理论经验和实践技能，最终将其应用于实践之中。因此，在实际的美术活动中，教师应当选择有学习价值的生活因素，融于美术活动之中。同时，要注重对于幼儿学习兴趣的激发，调动幼儿的参与积极性，加强美术活动与现实生活之间的联系。例如，在母亲节来临之前，组织幼儿制作母亲节礼物，在制作完成以后，送给自己的妈妈，而这其中也就包含了美术活动与生活的紧密联系。
三、总结
总而言之，美术活动对于审美感知能力的培养以及幼儿的美术素养提升具有积极作用。而在实际的美术活动中，生活化资源的开发和利用程度比较低，美术活动生活化表现浅显。因此，教师要充分开发和利用生活化资源，将其运用于美术活动之中。首先，要引导幼儿将其生活经验融入美术活动之中，以此丰富美术活动;其次，要积极创设生活情境，引导学生感受美术活动;最后，要组织、开展生活实践活动，在实践过程中，促使又为加强对于美术活动的审美感知。
参考文献：
[1]张双红.论如何让幼儿园美术活动生活化[J].好家长，2017.
[2]何申英.生活化材料在幼儿园美术活动中的应用探析[J].教学管理与教育研究，2016.
[3]杨洁.幼儿美术素养培养的行动研究[D].南京师范大学，2016.
关键词幼儿园;美术活动;生活化策略
中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0020-01
对于幼儿教育而言，美术活动占有重要地位。美术活动对培养幼儿的思维发散能力、激发学生的学习兴趣、提高审美感知能力具有积极作用。就我国目前的幼儿教育情况而言，幼儿美术生活化的必要性已经得到广泛关注，然而，在幼儿园的实际美术活动中，生活化表现太过浅显。为了更好地在幼儿园创意美术活动中对生活化资源进行充分开发和利用，故而提出几点开发和利用生活化资源的策略建议。
一、幼儿园美术活动生活化资源开发利用情况
（一）幼儿园美术活动生活化的开发必要性
在幼儿园开展美术教学活动，对于幼儿审美素养和思维能力的培养与提升具有重要的作用，同时，具有教授幼儿美术技巧的目的性，對促进幼儿的身心健康具有积极意义。就大多数人而言，幼儿园是其接受教育的初始阶段，而此时期，又是一个人的思维习惯、性情、观念形成的重要时期。在幼儿园实施美术教育的基础上，幼儿美术教师结合美术相关的教学内容，组织有利于幼儿成长的美术活动。目前，我国正在进行课程改造，在此环境中，幼儿园的教育目标不断更新，美术教育的内容不断变化，为了促使幼儿园美术活动的效果达到最好，应该创新教学方法，培养幼儿的创造性思维和想象力，提升幼儿的综合素养和学习能力。
（二）幼儿园美术活动生活化表现浅显
美术活动应该以幼儿的实际生活经验为出发点，综合考虑幼儿的兴趣及学习需要，以此制定美术活动的目标。就美术活动生活化的内容而言，应该包括多种学科和多种形式的艺术。当前，在大多数幼儿园中，美术活动生活化的内容单一，美术教案就是主要的美术活动内容，主要的活动目的就是促使幼儿掌握美术知识和技巧。幼儿园缺乏在美术活动中对幼儿的兴趣激发和对幼儿积极性的调动，幼儿园美术活动生活化浅显。
二、幼儿园创意美术活动生活化策略
（一）融入生活经验丰富美术活动
幼儿园的幼儿美术活动教学应当融入幼儿真切的生活经验，满足幼儿的实际发展需求，科学制定美术教学的具体内容，丰富幼儿美术活动。就幼儿的生活经验而言，主要是来自社会或者是家庭的学习过程之中，在此过程中积累了理论知识和实际操作技能以及情感感知等，三者为美术活动学习的基础性因素。因此，在美术活动中，教师要充分考虑到幼儿的真切生活经验，培养幼儿在日常生活中的观察能力。
（二）创设生活情境感受美术活动
教师应当通过对生活情境的创设，将美术活动与生活的实际情况尽兴有效结合，来组织幼儿园美术活动的开展。教师可创设生活情境，帮助幼儿加强对于美术作品的理解，激发幼儿的兴趣，提升幼儿的审美感知理解能力。例如教师可以组织一次“团团圆圆庆中秋”的美术活动，引导幼儿通过图画、剪纸等方式制作中秋主题相关作品，布置情景环境，渲染中秋节的团圆氛围。以具有中国传统特色的美术表现形式来促进幼儿对于美术的感知能力提升。又如可组织开展“欢欢喜喜迎国庆”的系列美术活动，引导学生制作五星红旗、制作国庆阅兵模型、组织书法展示等。创设贴近现实的生活化主题情景，引导幼儿将生活体验融入美术创作等艺术活动之中，在现实生活中，运用美术的视角来观察生活，审视问题，促进幼儿思维能力、审美感知能力的提升。
（三）开展生活实践体验美术活动
生活是美术得以生存和发展的源泉，美术源于生活，存于生活之中。与其他领域的科学学习相比，美术活动同样以学以致用作为自己的最终目标。即在具体的美术活动中，对幼儿进行有效引导，促使其学会更多的理论经验和实践技能，最终将其应用于实践之中。因此，在实际的美术活动中，教师应当选择有学习价值的生活因素，融于美术活动之中。同时，要注重对于幼儿学习兴趣的激发，调动幼儿的参与积极性，加强美术活动与现实生活之间的联系。例如，在母亲节来临之前，组织幼儿制作母亲节礼物，在制作完成以后，送给自己的妈妈，而这其中也就包含了美术活动与生活的紧密联系。
三、总结
总而言之，美术活动对于审美感知能力的培养以及幼儿的美术素养提升具有积极作用。而在实际的美术活动中，生活化资源的开发和利用程度比较低，美术活动生活化表现浅显。因此，教师要充分开发和利用生活化资源，将其运用于美术活动之中。首先，要引导幼儿将其生活经验融入美术活动之中，以此丰富美术活动;其次，要积极创设生活情境，引导学生感受美术活动;最后，要组织、开展生活实践活动，在实践过程中，促使又为加强对于美术活动的审美感知。
参考文献：
[1]张双红.论如何让幼儿园美术活动生活化[J].好家长，2017.
[2]何申英.生活化材料在幼儿园美术活动中的应用探析[J].教学管理与教育研究，2016.
[3]杨洁.幼儿美术素养培养的行动研究[D].南京师范大学，2016.