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摘 要：中外联合培养本科生教育是大学国际化的重要内容。积极贯彻以教学工作为中心，抓好教与学两个关键，实现人员、机制和经费保障，树立为教师、学生、课程和教学服务的基本思路，建立合理的运行机制，采取有效的基本措施，才能从根本上抓好联合培养学生的学风建设，并由此建设高水平的国际化大学。
关键词：联培长；学风；运行机制
大学的国际化是建设高水平大学的必由之途，中外联合培养学生(联培生)的教育方式则是其中的重要一环。这部分学生的水平不仅体现他们自身的能力水平，也关系到大学在国际上的声誉与水平，为此，明确工作思路，建立良好的运行机制，采取有效措施，才能抓好联合培养学生的优良学风建设，才能培育出高素质的学生，才能增强未来学生在国际上的竞争力，这才是高水平国际化大学的应有之义。
一、正确的工作思路是抓好联培生学风建设的根本前提
思路正确，行动有力；思路不清，杂乱无章。抓好大学联培生学风建设的根本前提是要有清晰正确的工作思路，使大家行动明确、自觉努力、章法清晰，以产生明显效果。应提出“—二三四”的工作思路，即：一个中心，两个关键点，三个保障，四个服务。即结合联培生的实际环境，以教学工作为中心，抓住教与学两个关键，实现人员、机制和经费保障，积极为教师、学生、课程和教学服务，促进良好学风形成。
以教学工作为中心，首先要提高教学工作的地位。教学不是附属，把教学放在不适当的地位既危害教学工作本身，也不利于良好学风的形成。成立独立的国际教育学院，根本目标就是要更好地开展教学工作。只有统领全局，才能形成人人都重视教学工作的氖围，在这个氖围中也才能促使人人自觉为教学工作服务。这里特别强调自觉，自觉就是自己的职责，而非别人强加。也只有自觉，才能实现服务，才能互相协调一致，共同做好工作。也只有树立了教学的中心地位，才能避免杂事干扰误事，才能集中精力紧密联系大学联培生特点，积极开展教学研究，推进改革，抓好精品课程，全力提高教学工作的水平，高质量的教学水平下良好学风必然蔚然成风。
抓好教与学两个关键，是问题的两个侧面，互相促进。只有教好才能学好，也只有好的学习风气，高质量教学才有实现的可能。抓好教的方面包括课程体系建设、课程教学内容和方法改革、教学手段革新、教师教学能力提高等等。对于联培生教育的教学而言，只是简单照搬其他一般本科生的教学体系显然既不合适也不能适应未来与国际接轨的需要。这方面的任务重要而艰巨，需要花时间和精力，也需要各部门的全力配合和支持。另一方面，抓好学的方面包括学生的学习态度、学习能力和学习效果等；联培生的目标是出国继续学习，外语学习和考试任务较重，培养其正确的学习观念，提高学习能力，端正其学习态度显得十分重要。动员和教育他们一切以学习为中心十分必要和紧迫，工作中也要自觉不能偏离这一中心。学生工作要自觉围绕大学生学习的中心目标，自觉服务和服从这个中心。把学风建设作为自身的根本任务。显然，只要教与学相互密切配合，自觉以教学工作为中心，良好学风就有实现的可能。
人员、机制和经费是实现一个中心和两个关键的重要实施保障。没有人就干不成事情。人员不充足就会疲惫应对，哪里有时问去思考，更谈不上创新。一个有着充足人员的团队，才可能把工作管理得井井有条，才能够有充足的时间去思考、去改革和去提高，而一个匆匆忙忙的工作人员，又如何去提高，去上层次和水平?人的创造力是无穷的，因此，充足的人员是重要的保障因素之一。有了人还不够，必须要有经费的保障。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”经费的保障可使教学工作高质量运行有了物质基础，两个关键点也落到了实处。可以加快推进改革，推进现代化和国际化教学；也可极大调动教师和工作人员的积极性。运行机制是一个实现环境问题。良好的运行机制中，可最优最大化发挥每个部门和员工的作用，可以充分调动每个人的积极性。一个充满活力、积极向上的氛围与努力工作的员工和谐统一。显然，只要一个中心和两个关键点得到良好贯彻，优良学风的形成就有了基础保障。
为教师服务，可促使他们积极从事教学及其改革；促使他们态度积极、创新思考、愿意想方设法来做好联培生教学工作。服务改善，教师心情舒畅，就一定会更努力做好教学工作，积极端正教风，努力抓好学风。这是做好工作的基础力量。一定要全心全意为教师做好服务，为他们创造好的工作环境。只要他们积极肯干，工作就成功了一半。那种对教师不放心，恨不得亲自上阵的做法可能导致欲速则不达，其结果是搞乱了次序，没有规矩也就成不了方圆。为学生服务，就是要多从学生的角度出发来考虑和思考问题，为他们排忧解难，同时怀有父母般的情怀，担历史性责任，严格管理，才能教育好学生。服务课程要把工作做细致，针对联培生的特点，关注每一门课程，理顺各课程的关系及其重要度，适时适当建设、实施和考核每门课程及教学效果。为此，要对每门课程开展服务，想其所想，帮其所要，最大限度地使课程满足学生要求，灌输入学生头脑。教务本身就是服务，提出为教务服务的新观点，实际上是更好地发挥教务的优势和作用。做好教学后援，为教学服好务，充分理解和尊重教学管理人员，理解他们的辛苦，热情支持才能使教学管理工作有坚实后备，他们才能鼓足干劲、勇往直前。当然，这里的服务主体要明确，不是师生，不能本末倒置，这里的主体首先是领导，然后是单位其他部门。
二、合理的运行机制是抓好联培生学风建设的根本保障
没有合理的运行机制，一个中心、两个关键就是空中楼阁，也就得不到有效贯彻；想优化联培生的学风，要不就会放任自流，要不就是东一榔头、西一棒槌；抓学风就会成为搞运动，一阵风后学风依旧。合理的运行机制以合理的机构为基础，合理有效的规范为约束，领导的执行为表率，教学主导的协调平台就会应运而生。
机构为基础是指划分的机构是合理的，能够实现良好运行。机构设置不合理就会人浮于事，或出现无人管理的现象。机构要职责明确，要与相关部门合理对接，这样才能搞好工作。否则，虽然机构健全，但工作中仅凭长官意志，A部门去干B部门的工作，这样就可能造成职责不清楚，不仅干不好工作，还容易发生扯皮问题，容易出现各种差错。当机构组成受到限制时，必须有合理的规范予以补充完善。无规矩，无以成方圆。规范的制定也要科学合理，符合整体大局。不能乱点鸳鸯谱，应按相近原则制定，相近才方便沟通，才有利于更好地工作。因为只有合理科学的规范才能真正较好地得到执行。
教学主导的协调平台可以充分体现教学的中心地位。没有教学的主导平台就体现不了教学的中心作用。主导的协调就是要检验是否有利于教学工作，是否符合教学规律，是否有利于教育学生。值得说明的是，教学主导平台不能理解为学风建设是教务部门的任务，而是关系教与学两方面，是学生工作的题中之义。但没有主导协调，就没有其他方面的更好服务。其他 方面的服务效果仅仅靠自觉是不够的，要靠领导的表率也要靠规范的约束，更要靠教学主导的协调平台，后者机制的成功运行才是工作走向法制化和规范化的正确途径。
三、有效的基本措施是抓好联培生学风建设的根本途径
积极贯彻“—二三四”的工作思路，确保建立并运行良好机制，加上有效的具体措施，积极在实践中真抓实干，抓好联培生学风建设就有实现的可能。
第一，成立教学专家督导组，优化课程建设，形成具有国际水平、自身特色的课程教学体系。积极推进教学小班化，从根本上提高教学效果和改善学习环境。
第二，积极听取教师建议，在任课教师中采取问卷调查、座谈会和个别谈话等形式，开展调查研究，提倡课堂教学和课外辅导相结合，有针对性地不断提高教学水平，从而带动学风的改善。
第三，学生管理部门树立以教学为中心的观念，切实围绕中心开展学生教育工作。积极听取学生建议，在学生中采取问卷调查、座谈会和个别谈话等形式开展调查研究。辅导员要深入课堂，调查学生到课率，促进学风的改善。党建工作也要自觉以教学为中心，把学风问题作为党建工作的重要内容，促进党风、团风带学风。
第四，学院支持教师开展教学研究，教学研讨正规化，特别要注意英语教学合理安排，科学可持续进行，不断革新各学科的教学内容和方法。开展评优促先活动，对学生喜爱和敬重的教师予以奖励。对于个别学生有意见的教师，要分析具体情况，给予满腔热情的帮助，解决其困难，鼓励其提高教学水平。
第五，要有制度规范，而且要严格执行。完善和革新退出机制，让学生有压力、有动力，努力学习。学生部门要制定制度，形成规范，积极督促班主任加大时间投入。班主任工作实施量化考核，实行奖优罚劣。
第六，关注学生来源，奠定良好学风自然生成的良好基础。学生是良好学风形成的主体，没有学生的主观努力，任何良好学风的形成都是空中楼阁。教学和管理部门需要沉下心来，仔细了解学生的所思所想所为，了解他们选择中外联合培养学习方式的目的、目标，学校启动中外联合培养学生项目的目的、目标。只有让学校的目标与学生的目标相适合，才能实现教与学的和谐统一。
另一个不可忽略的问题是，中外联合培养项目的学习成本比较高，因此，只有家庭条件允许的学生才有选择的权利，这对家庭经济条件不好的学生来说比较无奈；也有的学生先期家庭条件允许，但因各种原因经济出现问题，又不得不选择退出，这对他们来说是不能承受之痛。学校如何思考改进此项目的运行机制，使该项目受教育群体实现多样化，而非富裕家庭学生的专属，对良好学风建设会起到事半功倍的作用。
中外联合培养学生项目是一种新兴教育方式，需要教育主管部门、教学管理部门共同努力来进行调查、研究、实践，从而形成良性循环，使其真正为国家培养更多的有用之才。真正为大学的国际化进程提供有效渠道。
(责任编辑：王祝萍)
关键词：联培长；学风；运行机制
大学的国际化是建设高水平大学的必由之途，中外联合培养学生(联培生)的教育方式则是其中的重要一环。这部分学生的水平不仅体现他们自身的能力水平，也关系到大学在国际上的声誉与水平，为此，明确工作思路，建立良好的运行机制，采取有效措施，才能抓好联合培养学生的优良学风建设，才能培育出高素质的学生，才能增强未来学生在国际上的竞争力，这才是高水平国际化大学的应有之义。
一、正确的工作思路是抓好联培生学风建设的根本前提
思路正确，行动有力；思路不清，杂乱无章。抓好大学联培生学风建设的根本前提是要有清晰正确的工作思路，使大家行动明确、自觉努力、章法清晰，以产生明显效果。应提出“—二三四”的工作思路，即：一个中心，两个关键点，三个保障，四个服务。即结合联培生的实际环境，以教学工作为中心，抓住教与学两个关键，实现人员、机制和经费保障，积极为教师、学生、课程和教学服务，促进良好学风形成。
以教学工作为中心，首先要提高教学工作的地位。教学不是附属，把教学放在不适当的地位既危害教学工作本身，也不利于良好学风的形成。成立独立的国际教育学院，根本目标就是要更好地开展教学工作。只有统领全局，才能形成人人都重视教学工作的氖围，在这个氖围中也才能促使人人自觉为教学工作服务。这里特别强调自觉，自觉就是自己的职责，而非别人强加。也只有自觉，才能实现服务，才能互相协调一致，共同做好工作。也只有树立了教学的中心地位，才能避免杂事干扰误事，才能集中精力紧密联系大学联培生特点，积极开展教学研究，推进改革，抓好精品课程，全力提高教学工作的水平，高质量的教学水平下良好学风必然蔚然成风。
抓好教与学两个关键，是问题的两个侧面，互相促进。只有教好才能学好，也只有好的学习风气，高质量教学才有实现的可能。抓好教的方面包括课程体系建设、课程教学内容和方法改革、教学手段革新、教师教学能力提高等等。对于联培生教育的教学而言，只是简单照搬其他一般本科生的教学体系显然既不合适也不能适应未来与国际接轨的需要。这方面的任务重要而艰巨，需要花时间和精力，也需要各部门的全力配合和支持。另一方面，抓好学的方面包括学生的学习态度、学习能力和学习效果等；联培生的目标是出国继续学习，外语学习和考试任务较重，培养其正确的学习观念，提高学习能力，端正其学习态度显得十分重要。动员和教育他们一切以学习为中心十分必要和紧迫，工作中也要自觉不能偏离这一中心。学生工作要自觉围绕大学生学习的中心目标，自觉服务和服从这个中心。把学风建设作为自身的根本任务。显然，只要教与学相互密切配合，自觉以教学工作为中心，良好学风就有实现的可能。
人员、机制和经费是实现一个中心和两个关键的重要实施保障。没有人就干不成事情。人员不充足就会疲惫应对，哪里有时问去思考，更谈不上创新。一个有着充足人员的团队，才可能把工作管理得井井有条，才能够有充足的时间去思考、去改革和去提高，而一个匆匆忙忙的工作人员，又如何去提高，去上层次和水平?人的创造力是无穷的，因此，充足的人员是重要的保障因素之一。有了人还不够，必须要有经费的保障。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”经费的保障可使教学工作高质量运行有了物质基础，两个关键点也落到了实处。可以加快推进改革，推进现代化和国际化教学；也可极大调动教师和工作人员的积极性。运行机制是一个实现环境问题。良好的运行机制中，可最优最大化发挥每个部门和员工的作用，可以充分调动每个人的积极性。一个充满活力、积极向上的氛围与努力工作的员工和谐统一。显然，只要一个中心和两个关键点得到良好贯彻，优良学风的形成就有了基础保障。
为教师服务，可促使他们积极从事教学及其改革；促使他们态度积极、创新思考、愿意想方设法来做好联培生教学工作。服务改善，教师心情舒畅，就一定会更努力做好教学工作，积极端正教风，努力抓好学风。这是做好工作的基础力量。一定要全心全意为教师做好服务，为他们创造好的工作环境。只要他们积极肯干，工作就成功了一半。那种对教师不放心，恨不得亲自上阵的做法可能导致欲速则不达，其结果是搞乱了次序，没有规矩也就成不了方圆。为学生服务，就是要多从学生的角度出发来考虑和思考问题，为他们排忧解难，同时怀有父母般的情怀，担历史性责任，严格管理，才能教育好学生。服务课程要把工作做细致，针对联培生的特点，关注每一门课程，理顺各课程的关系及其重要度，适时适当建设、实施和考核每门课程及教学效果。为此，要对每门课程开展服务，想其所想，帮其所要，最大限度地使课程满足学生要求，灌输入学生头脑。教务本身就是服务，提出为教务服务的新观点，实际上是更好地发挥教务的优势和作用。做好教学后援，为教学服好务，充分理解和尊重教学管理人员，理解他们的辛苦，热情支持才能使教学管理工作有坚实后备，他们才能鼓足干劲、勇往直前。当然，这里的服务主体要明确，不是师生，不能本末倒置，这里的主体首先是领导，然后是单位其他部门。
二、合理的运行机制是抓好联培生学风建设的根本保障
没有合理的运行机制，一个中心、两个关键就是空中楼阁，也就得不到有效贯彻；想优化联培生的学风，要不就会放任自流，要不就是东一榔头、西一棒槌；抓学风就会成为搞运动，一阵风后学风依旧。合理的运行机制以合理的机构为基础，合理有效的规范为约束，领导的执行为表率，教学主导的协调平台就会应运而生。
机构为基础是指划分的机构是合理的，能够实现良好运行。机构设置不合理就会人浮于事，或出现无人管理的现象。机构要职责明确，要与相关部门合理对接，这样才能搞好工作。否则，虽然机构健全，但工作中仅凭长官意志，A部门去干B部门的工作，这样就可能造成职责不清楚，不仅干不好工作，还容易发生扯皮问题，容易出现各种差错。当机构组成受到限制时，必须有合理的规范予以补充完善。无规矩，无以成方圆。规范的制定也要科学合理，符合整体大局。不能乱点鸳鸯谱，应按相近原则制定，相近才方便沟通，才有利于更好地工作。因为只有合理科学的规范才能真正较好地得到执行。
教学主导的协调平台可以充分体现教学的中心地位。没有教学的主导平台就体现不了教学的中心作用。主导的协调就是要检验是否有利于教学工作，是否符合教学规律，是否有利于教育学生。值得说明的是，教学主导平台不能理解为学风建设是教务部门的任务，而是关系教与学两方面，是学生工作的题中之义。但没有主导协调，就没有其他方面的更好服务。其他 方面的服务效果仅仅靠自觉是不够的，要靠领导的表率也要靠规范的约束，更要靠教学主导的协调平台，后者机制的成功运行才是工作走向法制化和规范化的正确途径。
三、有效的基本措施是抓好联培生学风建设的根本途径
积极贯彻“—二三四”的工作思路，确保建立并运行良好机制，加上有效的具体措施，积极在实践中真抓实干，抓好联培生学风建设就有实现的可能。
第一，成立教学专家督导组，优化课程建设，形成具有国际水平、自身特色的课程教学体系。积极推进教学小班化，从根本上提高教学效果和改善学习环境。
第二，积极听取教师建议，在任课教师中采取问卷调查、座谈会和个别谈话等形式，开展调查研究，提倡课堂教学和课外辅导相结合，有针对性地不断提高教学水平，从而带动学风的改善。
第三，学生管理部门树立以教学为中心的观念，切实围绕中心开展学生教育工作。积极听取学生建议，在学生中采取问卷调查、座谈会和个别谈话等形式开展调查研究。辅导员要深入课堂，调查学生到课率，促进学风的改善。党建工作也要自觉以教学为中心，把学风问题作为党建工作的重要内容，促进党风、团风带学风。
第四，学院支持教师开展教学研究，教学研讨正规化，特别要注意英语教学合理安排，科学可持续进行，不断革新各学科的教学内容和方法。开展评优促先活动，对学生喜爱和敬重的教师予以奖励。对于个别学生有意见的教师，要分析具体情况，给予满腔热情的帮助，解决其困难，鼓励其提高教学水平。
第五，要有制度规范，而且要严格执行。完善和革新退出机制，让学生有压力、有动力，努力学习。学生部门要制定制度，形成规范，积极督促班主任加大时间投入。班主任工作实施量化考核，实行奖优罚劣。
第六，关注学生来源，奠定良好学风自然生成的良好基础。学生是良好学风形成的主体，没有学生的主观努力，任何良好学风的形成都是空中楼阁。教学和管理部门需要沉下心来，仔细了解学生的所思所想所为，了解他们选择中外联合培养学习方式的目的、目标，学校启动中外联合培养学生项目的目的、目标。只有让学校的目标与学生的目标相适合，才能实现教与学的和谐统一。
另一个不可忽略的问题是，中外联合培养项目的学习成本比较高，因此，只有家庭条件允许的学生才有选择的权利，这对家庭经济条件不好的学生来说比较无奈；也有的学生先期家庭条件允许，但因各种原因经济出现问题，又不得不选择退出，这对他们来说是不能承受之痛。学校如何思考改进此项目的运行机制，使该项目受教育群体实现多样化，而非富裕家庭学生的专属，对良好学风建设会起到事半功倍的作用。
中外联合培养学生项目是一种新兴教育方式，需要教育主管部门、教学管理部门共同努力来进行调查、研究、实践，从而形成良性循环，使其真正为国家培养更多的有用之才。真正为大学的国际化进程提供有效渠道。
(责任编辑：王祝萍)